教學內容：
十里長街送總理
總課時：
3課時
教學目標：
1、學會先回答問題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、學會12個生字;理解24個新詞語的意思。
3、理解句子中含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
5、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。
教學重點難點：
教學重點：學會先回答問題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
教學難點：理解含義深刻的詞句;感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。
教具：
投影片、課文錄音
教學過程
第1課時
一、揭題創設情境。
教師有表情的敘述：1976年1月8日，一顆巨星隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他，就是我們最敬愛的周總理。他，為中國人民的解放事業和社會主義建設做出不朽的貢獻，深受人民敬愛。這樣一位偉人離我們而去，怎不叫人悲痛?1976年1月11日下午，百萬群眾沖破了“四人幫”的阻撓，自發聚集在長安街兩旁的人行道上，在淚雨和哀號中，向徐徐而去的靈車沉痛地告別。
這是歷史上空前的送葬禮。盡管我們沒能親眼看到這感人的情景，但《十里長街送總理》這篇動人的課文，會把我們帶入那催人淚下的場面中去的。
(板書課題)
二、邊觀看十里長街送總理的錄像，邊聽配樂朗讀的課文，使學生進人情境，初步了解課文內容。
三、學生自學。
1、出示要求，學生自學課文。
(1)讀準字音，認清字形，查字典并聯系上下文理解詞語。
(2)讀課題，默讀課文，思考課文按什么順序，記敘了一件什么事?
(3)作者選取哪幾個場面敘述這件事?讀一讀，說一說哪些地方使你最受感動?
2、檢查生字新詞。
(1)檢查字音：槐、踮、腮、泣
(2)檢查字形：妻、穆
(3)檢查部首：丈、矯
(4)理解詞義：靈車、前導車、挽幛、莊嚴、肅穆、眼睜睜、矯健、蒼茫
3、討論三個思考題，讓學生大致了解課文內容。
四、完成《作業本》第1、2題。
第2課時
一、學習第一段。
1、默讀課文，按先概括后具體的順序給這段話分層，并看圖想象當時的情景。
2、分析例句，揭示學法。
(1)作者用哪幾句話寫人多?用“ ”劃下來。
(2)教師有感情地朗讀，學生圈出重點詞。
(3)師生共同理解詞語意思。
“兩旁”、“擠滿”、“向東望不見頭，向西望不見尾”講人多。
(4)反復朗讀，體會所要表達的感情。(億萬人民懷念總理，愛戴總理。)
(5)小結學法：在讀課文中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。
3、依據學法，理解詞句含義。
(1)比較句子：人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
人們纏著黑紗，佩著白花望著周總理的靈車將要開來的方向。
兩個句子有什么不同之處?課文為什么要這樣寫?(三個“都”字寫出了人們同樣的服飾、神情，表達了人民同樣的心情--對總理由衷的懷念和哀悼。)
有感情地朗讀這個長句子，背誦出來。
(2)理解老奶奶的“焦急而又耐心”。(“焦急而又耐心”，是表達人們心情的重點詞語。“焦急”，是盼望能早一點看到總理的靈車;“耐心”，是說不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。)
(3)理解青年夫婦的“擠下、探著、張望”。(說明人多，青年夫婦的迫切心情。)
(4)理解少先隊員的“淚痕滿面”。(少先隊員對周總理的熱愛之情并不亞于成年人，更進一步反映了全國人民對總理的崇敬與熱愛。)
4、有感情地朗讀第一段，概括段意：首都人民懷著沉痛的心情在長安街等待總理靈車的到來。
5、背誦第一段。
二、學習第二段。
1、學生自由朗讀第二段，要求按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。
2、討論、交流，并結合進行朗讀指導。
(1)“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動”，是說目光緊隨靈車，希望能多看一會兒。
(2)“好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”
(“無聲地指揮” 、“不約而同”說明大家的表現非常一致，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那處無可奈何的神態，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼周總理。“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不復返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
3、就在這長安街上，看到此情景，人民群眾想到了什么?批指導感情朗讀。
(由十里長街送總理，想到十里長街見總理。昔日見總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。)
4.有感情地朗讀第二段，歸納段意：靈車來了，人們眼望靈車，無限想念總理。
三、作業：
1、完成《作業本》第3、5題。
2、背誦課文第一段。
第3課時
一、學習第三段。
1、總理與人民心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心，人們在人行道上追著靈車奔跑。此時此刻，人們的心情又如何?默讀第三段，找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。
2、學生交流，重點體會：
人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達發人們不忍與總理永別，希望多看一眼，希望總理永遠與我們在一起。)
3、如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?
4、靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜的站著、站著。”對這一行動，你是怎么體會人們的情感的?(說明不們沉浸在失去總理的巨大悲痛之中，進一步寫出人們緬懷總理的深情。)
5、指導朗讀這一段，概括段意：靈車過去了,人們久久地望著，好像在等待總理回來。
二、有感情地朗讀全文。
三、歸納從課文，內容中體會思想的方法。
1.通過理解重點詞句體會。結合課后第三題帶點的詞語來體會，
2.通過理解人們是怎么做的，體會他們為什么要這樣做。這樣做說明了什么。結合人們等靈車、望靈車、追靈車的動作、神情來體會。
3.通過有感情地朗讀體會課文表達的思想感情。只要學生讀得入情入鏡，仿佛自己置身于十里長街送總理的人流之中，就一定能體會到失去總理的悲痛，對人民的好總理無比崇敬和懷念的思想感情。
四、作業。
《作業本》第4題：劃出課文中使用“反復”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復的作用，仿寫一句話。
板書設計：
14、十里長街送總理
等靈車 焦急 耐心 崇敬
望靈車 心情 沉痛 愛戴
送靈車 牽動 奔跑 懷念