教材分析
《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。
設計理念
《生命與水》這篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關系。在進行教案設計時，我充分考慮到說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，學習閱讀說明文。讓學生學習用聯系的眼光看待事物，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。重視朗讀在教學中的作用，并重點引導學生自讀自悟，使學生能通過充分的讀書，根據自己的理解來發表個人感受。這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。引導學生進行小組合作交流，還通過讓學生參與板書來提高學生學習的積極性。
設計思路
這是一篇說明文，如何使學生積極地投入到學習中呢?教學中，我為學生創設情境，通過猜謎來激發學生的學習興趣。教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生。在學習第二部分的時候，教師通過讓學生觀察幾個帶有“三點水”偏旁的生字，引導學生了解水和我們的健康是息息相關的。在本節課上，我還將特別注意讀書方法的指導，讓學生小組合作交流記錄讀書內容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。教師在學生學習課文后，設計了“采訪一下專家，了解水與人類的關系，根據提綱進行對話。”的環節，旨在幫助學生進一步深入了解課文。
學情分析
本班學生閱讀能力比較強，上課喜歡提問交流，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導下能對課文段落進行初步的概括。他們已養成積累的好習慣，有較強的收集、處理信息的能力。學生的團隊意識較強，也喜歡小組合作。
課時教學目標
1.通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2.理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。
3.理解“水就是生命”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。
4.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
教學重難點
1.了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。
2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
教學準備
1.多媒體課件。
2.學生收集有關水資源的資料。
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
1、利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。
2、師：同學們，今天老師打一個謎語給大家猜：“看得見，摸不著，沒有顏色，沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。”(創設情境，激發學生的學習興趣。)
3、讓學生談談自己對水的認識。
4、(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?(學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價)剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現?(調動學生讀書興趣)
二、初讀課文，檢查預習情況
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2.出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等
(檢查學生的預習情況，使學生養成良好的學習習慣)
三、精讀課文，感悟文章特點
1.默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容?(理清文章的脈絡)
(1)自讀思考。
(2)小組合作交流：
(幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
(3)全班交流。
2.自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。
3.重點學習課文的第二部分。
(1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發現了什么?
(學生回答，教師隨機評價)
這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。
(隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士)
(3)默讀課文，思考：為什么說水是運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢?一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。
(4)集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。
(5)齊讀第七自然段。
小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命(板書：維持生命)所以我們要講究飲水衛生。(板書)
4.學習第三部分
(1)講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。(培養學生的歸納概括能力)
(2)集體交流，并指導學生板書。(讓學生參與板書，會極大的調動學生的學習積極性，從而取得更好的教學效果。)
5、歸納提綱：
(1)學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。
(2)集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
(教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點)]
6、.現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有個小記者要采訪我們小專家們，了解水與人類的關系。引導學生以小組為單位根據提綱進行對話。
(設計采訪這一環節，有助于孩子們在生動活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對課文內容的理解。)
四、補充資料，課外延伸
1.補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。
通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學生暢所欲言)
2.教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
(讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源)
五、優化作業
1.寫心得體會。
2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。
六、板書設計
生命與水
第一自然段 人體與水關系密切
細胞中有百分之七十的水
水構成生命
水是生命的搖籃
2—7自然段
化學師、運輸兵
潤滑劑
水維持生命
調節器
衛士
少量多次、適量適時
8---10自然段 養成喝水
好習慣、講究科學
喝白開水……