教學目的：
1、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情的朗讀來表達對文本的理解。背誦課文四、五自然段。
2、通過創設具體的語言情境使同學理解并感悟“坎坷”、“賣藝度日”等詞語的意思。
3、感受名曲《二泉映月》的豐富內涵，學習阿炳熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學重點：
阿炳創作《二泉映月》的經過。
教學難點：
指導同學認真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人發明不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。
教學準備：
錄音機、磁帶、課件、《二泉映月》歌曲
教學內容：
一、導入：
(播放二胡曲《二泉映月》)
同學們，現在縈繞在我們耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》。這首曲子的作者就是民間音樂家阿炳。歌聲如泣如訴，如怨如慕，催人淚下，引人奮發。今天，讓我們一起走進二泉，走進二泉映月，走向阿炳的內心世界。
二、學習第二段：
1、播放錄音磁帶范讀，提出要求讓同學考慮：①文中哪個詞概括了阿炳苦難的生活?用“( )”標出來。②文中哪個句子寫阿炳聽懂了泉聲?用“——”劃出來。
2、小組交流：
(1)①坎坷。什么叫“坎坷”?②阿炳的坎坷體現在哪里?(雙目失明，賣藝度日)雙目失明的阿炳怎樣賣藝度日的?
③想象：
a、冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝? b、夏日，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳怎樣賣藝?
c、一天，阿炳身患重病，燒到39、40度，渾身發抖，雙腿無力，他又是怎樣賣藝?
請你選擇一個畫面，想象他是怎樣度日的?用幾句話寫下來。(提示：可聯系以前電視中所見場景，想象他的行動是如何艱難?他可能會遇到哪些麻煩?他人是怎樣欺負、侮辱他的?他是怎樣的可憐?結果是怎樣的凄慘?)學生在小組內互相交流：1、冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，阿炳卻只穿著破長衫。他走在雪中，兩手發抖，都操不起來琴。阿炳又冷又餓，他覺得更加寒冷了，拉著凄慘的曲子。但是誰也不理他，好不容易掙到一點錢，卻有人仗著阿炳看不見，把錢搶走了。這一天，阿炳一個銅板也沒有掙到。
2、夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳非常熱，汗水從頭上一顆一顆滴落下來。阿炳也非�？剩焐隙剂蚜�，可他沒有錢買水喝，仍然非常努力拉琴。他眼睛看不見，他看不見路上有沒有人向他
伸出援助之手，看不見自己已經掙了多少錢，看不見有人將他辛苦掙來的錢拿走了，看不見別人對他的諷刺，對他的白眼。3、一天，阿炳生病了，發燒已經燒到了四十度，但是為了他喜愛的音樂，為了生計仍然堅持出去賣藝。賣藝時，他手中的樂器隨著他的咳嗽聲不停的顫抖，琴聲也受到了影響，他克服疾病的干擾，繼續拉著、拉著??
(2)阿炳的經歷是如此坎坷，他被苦難壓倒了嗎?從哪里可看出沒有被壓倒?
�、僦该x：：“但是生活的窮困……生活呀!”
�、�(讀書)但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。
齊讀。(板書：向往、熱愛)
(3)因為經歷的坎坷、命運的不公、雙親的去世、雙目的失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽懂了泉聲。哪一句話寫阿炳聽懂了泉聲?他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊!拿起書來，“聽著聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜�！彼麨槭裁匆堰@些通過琴聲來傾吐給月夜呢?
①指名說
②齊讀。
�、壑笇В阂馑紝訉舆f進，讀起來應該一浪高過一浪。再齊讀。
�、艹鍪荆�
阿炳嘆息什么?(第一組討論)
阿炳哭泣什么?(第二組討論)
阿炳傾訴什么?(第三組討論)
阿炳吶喊什么?(第四組討論)
聯系上文，依照分工，同桌討論，用一兩句話表達。
�、萁涣鳎�(相機板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
(過渡：他的嘆息有人聽嗎?他的哭泣有人聽嗎?他的傾訴有人聽嗎?他的吶喊有人聽嗎?他只能向月光傾訴，向二泉傾訴，通過琴聲傾訴心聲)一個對音樂充滿熱愛的阿炳，一個充滿音樂天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜�！�(板書：琴聲、心聲)
(播放《二泉映月》，樂聲又一次響起在教室上空)
三、教學第五自然段：
1、錄音范讀，同學考慮：哪些語句是寫琴聲的?用直線劃出來。哪些語句是寫心聲的?用波浪線劃出來。
2、(投影)指名男女生讀。
3、哪些詞組具體描寫琴聲的?把它們圈出來。
出示：
月光如銀 雙目失明 委婉連綿
月光似水 賣藝度日 升騰跌宕
靜影沉璧 經歷坎坷 步步高昂
月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏
水波映月 向往光明 恬靜激蕩
① 讀一讀，女生讀描寫月光的，男生讀描寫琴聲的。②意思懂嗎?請看看畫面，聽聽音樂，不懂的自然會懂，已懂的將更懂。 齊讀詞組。
(過渡：月光與琴聲交相輝映、珠聯璧合、相得益彰、融為一體，因此，《二泉映月》渾然天成)
4、請再聽一遍音樂，聽完后，請告訴大家你仿佛聽到了什么?激發鼓勵學生大膽說。 聽到了對美好未來的向往。
聽到了阿炳熱愛美麗富饒的家鄉。
聽到了對親人的懷念。
聽到了阿炳在思索他走過的人生道路。
聽著樂曲的步步高升，升騰跌宕，你聽到了什么?
聽到了阿炳在和困難作斗爭。
聽到了阿炳遇到了挫折，他在不斷努力。
聽到了阿炳對美好未來的向往。
我仿佛聽到了阿炳對光明的渴望。
因為經歷的坎坷、命運的不公、雙親的去世、雙目的失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽懂了泉聲。哪一句話寫阿炳聽懂了泉聲? (播放音樂)我們一起來讀這段課文，把感情投放進去。
5、齊讀，把感情投放進去。
四、教學第六自然段。
(就這樣，一首不朽的樂曲誕生了。它有多高的地位呢?)
1、齊讀第六自然段。
2、什么叫“享有盛譽”?
3、出示：
《二泉映月》榮獲了20世紀華人音樂經典作品獎;
《二泉映月》是我國樂團到外國演出的首選作品;
《二泉映月》是法國總統密特朗一生的鐘愛;
《二泉映月》使日本著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他聆聽之后，含著熱淚說：“這首曲子應該跪下來聽!”
五、小結：
是啊，這怎能不使人傾倒?阿炳坎坷的經歷使他聽懂了泉聲，泉聲引發了琴聲，琴聲表達了心聲。他不只向往光明，還向往美好的未來，他不只熱愛音樂，還熱愛家鄉，熱愛自然，熱愛親人，熱愛生活�？嚯y成就了《二泉映月》，成就了阿炳，熱愛成就了《二泉映月》，成就了阿炳。所以苦難就是財富，熱愛就是力量。 同學們，課文學完了，但我們對阿炳的感激和敬重將直到永遠。
六、作業：
1、小練筆：阿炳，我想對你說……
2、背誦課文第4、5自然段。
附板書設計：
二泉映月
坎坷： 雙目失明 賣藝度日
聽 泉聲： 嘆息 哭泣 傾訴 吶喊 向往 聽 琴聲：委婉 跌宕 高昂 恬靜 熱愛 聽 心聲：苦難 凄涼 抗爭 懷念
抗爭 熱愛音樂 向往光明