五年級語文下冊《微笑》教案
一、教學目標：
1、理解課文內容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀寫結合，寫寫自己經歷過的微笑。
二、教學過程：
�。ㄒ唬┏踝x感知，整體把握。
1、揭示課題，板書課題。
2、自讀課文。提示要求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯系上下文初步理解。
3、學生試讀課文，指名學生愿意讀哪一節就讀哪一節。
4、整體感知：讓學生說說讀了詩歌以后，你對“微笑”這個詞有了哪些新的認識和理解。
5、認讀生字、生詞。
（二）再讀生疑，研讀感悟。
1、學生自由朗讀課文，質疑提問。
如：為什么說微笑的價值很高？為什么說微笑是朋友間交流的信號？為什么說“在人生旅途上，最好的.身份證就是微笑？”
2、小組內研讀，討論。
3、集體交流，感悟詩文背后蘊藏的深刻含義。
a、微笑很容易做到，你是不是常常對別人微笑？如果你以前不愛微笑，以后回怎么做？
b、詩人把“微笑”比作“身份證”，想一想還能把微笑比作什么？
�。ㄈ┓磸途氉x，背誦課文。
1、指導學生畫出句尾押韻的字，自己反復練讀，體會朗朗上口的感覺。
2、指名讀詩，互相評議。體會這首詩語氣親切的特點。
3、嘗試背誦課文，同桌互背。
�。ㄋ模┳x寫結合，積累詞語。
1、引導學生回憶生活中把微笑送給別人或接受別人微笑的經歷，先說一說，注意要說清楚時間、地點、人物、為什么把微笑送給別人（為什么接受別人的微笑），“我”的心理活動以及別人的表現（動作、語言、神態）等，然后再寫下來。
2、引導學生積累課文中的好詞佳句，如：轉瞬即逝，善良淳厚。在人生道路上，最好的身份證就是微笑。