長春版五年級語文上冊《四時的情趣》教案
教學目標：
1、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課文理解“破曉、流螢”等詞語。
2、了解作者的寫作順序。結合具體語句，體會四時的情趣有什么不同。
3、想象作者所描繪的畫面之美，培養想象力，自主發現生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教學重點：
學生有感情地朗讀課文，在具體的語句中體會四時的情趣。學會并運用結合景物、體會情趣的學習方法。
教學難點：
使學生感受四時不同的情趣，想象作者所描繪的畫面之美，培養想象力。
教學過程：
一、 創設情境，導入課題
1、學生朗誦四首古詩。
2、教師導入。
同學們，四季的交替給我們帶來了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪，這節課，讓我們繼續學習《四時的情趣》。
3、教師板書課題。
二、 朗讀課文，整體感知
1、 指名回答課文的主要內容。
2、 請一名同學朗讀課文，我們一起去欣賞文中的美景。
3、 同學們，你喜歡哪個季節的景色，為什么？
三、 研讀課文，深入理解
（一）學習秋天的情趣。
1、明確學習要求。
我們先來感受秋的情趣。在學習中，要掌握“結合景物、體會情趣”的方法，然后我們要運用這種方法學習春、夏、冬的段落。
2、掌握學習方法。
（1）請同學們自由朗讀這一段，思考作者都寫了哪些景物？
（夕陽 山 烏鴉 大雁 風 蟲類）
（2）這些景物帶給我們哪些情趣呢？誰想和老師分句接讀這一段。
通過剛才的讀，你體會到哪些情趣？
結合句子，引導學生歸納四字詞語（夕陽輝煌 烏鴉歸巢 大雁成行 風響蟲鳴）。
理解詞語急匆匆：形象地寫出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的情景。想象一下，烏鴉為什么這么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小烏鴉，也可能有年邁的老烏鴉，引出烏鴉反哺，對學生進行親情教育。）
（3）夕陽輝煌是靜態描寫，烏鴉歸巢 、大雁成行、 風響蟲鳴是動態描寫，作者就是這樣動靜結合，把一幅秋天傍晚圖呈現在我們眼前，我們一起來看。出示課件，創設朗讀情境。
（4）指導朗讀。
誰還想把這一段讀給大家聽。
過渡：出示表格 季節 景物 情趣 秋季 夕陽 山 烏鴉
大雁 風 蟲類
夕陽輝煌 烏鴉歸巢大雁成行 風響蟲鳴
我們結合著景物與情趣學習了秋的段落，你想用這種方法學習哪個季節的情趣？
（二）學習春天的情趣
1、請同學們在小組內合作完成表格。
季節 景物 情趣 春季
2、分組匯報。 季節 景物 情趣 春季 山頂 云彩 山頂白亮 紫云飄橫
山頂白亮：你是怎樣體會到的？
體會色彩變化 ：漸漸發白，有點亮了起來，說明作者抓住了細微的變化，觀察仔細，描寫細膩。
紫云飄橫： 比較句子。
紫色的云彩微細的飄橫在哪里。
紫色的云彩微細的飄在哪里。
自由讀一讀，這兩個句子有什么不同？
飄：沒規則，可以是任意形狀任意飄。
飄橫：云是橫著飄的，細細的，可以想象出云的形狀。
結合課件理解句子。一個橫字，飄逸著的是一種輕靈，可見作者在寫作的時候，心情是優雅、快意的`。
3、 指導朗讀。
帶著這種感受自由的讀一讀這一段。指名讀。
（三）學習夏天的情趣
1、 教師過渡，引發想象：夏夜，拂去了白天的熱鬧與喧囂，能夠在夜色中欣賞螢火蟲也是非常有趣的，我們來看圖片。 說說你的感受。如果你現在就置身在圖畫中，你會做什么？帶著你的感受讀一讀這一段。
2、 理解句子：飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。
師范讀。流螢是什么？
請同學們想象，在這樣的雨夜中，你會有什么樂趣？帶著感受朗讀句子。
3、 夏夜里，你抓住了哪些景物體會情趣？自主完成表格。
季節 景物 情趣 夏季
4、學生匯報。
季節 景物 情趣 夏季 雨 螢火蟲 微光點點
（四）學習冬天的情趣
1、同學們的學習方法運用得很靈活，小組合作學習冬天這一段，看看你有什么收獲？
季節 景物 情趣 冬季
2、匯報表格。 季節 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰
3、在寒冷的冬天，如果有人給你送來溫暖的炭火，你心里感受如何？在接受別人關愛的同時，你會怎么做？（感受愛 傳遞愛 傳遞社會正能量）
4、 瀏覽這一段，你有什么疑問嗎？
課文結尾說“但是到了中午暖了起來，寒氣消退了，所有地爐以及火盆里的火，都因為沒有人管了，以至容易變成白色的灰，這是不大好看的。”不好看為什么還寫？
這是對比的寫法。這句話筆鋒一轉，雖然讓人有淡淡的失望，但與上句生火送炭相對比，更體會出冬天早晨的濃濃情趣。
四、創編小詩，張揚個性
五、配樂讀文，提升感受