一 教學目標
1 復習生字詞，在閱讀中理解和積累詞語。
2 復習分段方法，劃分段落。
3 引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。
4 ，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。
二 教學重點
1 學習課文，抓住重點詞、句理解“師恩”一詞
2 引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。
三 教學難點
學習批注筆記。
四、教學準備
課件ppt
五 教學過程
(一)、復習
1、出示課件：生字詞
生齊讀
2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問，有回家留心解決了問題的?
生交流(提示學生在有疑問的詞語旁邊做好批注)
3、四人小組交流：提出問題組內解決，做好批注，并提出不能解決的問題。
全班交流。
(二)、讀課文，劃分段落
1、默讀課文，思考：課文講了哪些事?
生交流
(介紹學校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉遇見田老師表達感恩之情)
2、根據這幾件事，怎樣劃分段落?
質疑：9自然段的劃分
3、生交流，劃分段落，在書上做批注。
(三)、閱讀、理解
1、默讀1-3段
生交流
(條件有限;老師有責任心——課程安排得井井有條;刻苦鉆研——只學習了三個月，口才文筆都很好)
2、默讀4-9段，田老師給你留下了什么樣的印象?
生交流
3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者，哪些詞語最能看出作者的癡迷，用符號標出來。
(入迷 身臨其境 發呆 驚醒，隨文理解詞義)
質疑：什么是戛然而止?為什么老師的聲音會突然停下來?體會到了什么?
帶著體會讀一讀。(出示課件)
4、同學們都對田老師的故事留下了深刻的印象，你能用上這些詞語，來說說田老師的故事嗎?
出示(娓娓動聽 引人入勝 身臨其境)
5、你能像田老師一樣給大家講講這個故事嗎?
請生范讀，其它孩子思考：你在這個故事中，你學到了些什么呢?
生交流
6、引讀：田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?
田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--像這樣再說一說“如果……那么……”
這是多么大的收獲啊，帶著你的體會，再讀第8自然段。
7、出示課件：劉紹棠簡介。
生默讀。
你還想說什么嗎?
8、當作者成為一名優秀的作家時，他沒有忘記是老師啟發了他的想象力和創造力，是老師讓他開了竅，領他走入了文學的殿堂，因此他最想對自己的啟蒙老師說的就是——師恩難忘。(齊讀課題)
課后小結：
課堂的容量很大，抓住主線順勢而導，沒有細細的去講究字、句的含義，并沒有被細枝末節所牽絆，思路、環節都比較清晰。但有些該深進去的東西被一帶而過了，學生并有沒有進行深入的思考，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分，學生中有爭議，不應簡單幫學生歸納，應引導他們討論，然后真正體會分段的方法。而批注筆記學生剛接觸，指導花的時間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學中，應讓學生學會互評，訓練學生聽、記的能力。