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小學(xué)語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案（通用5篇）
作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案 1
教學(xué)目標
1.會認生字9個，1個多音字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述故事，分角色表演故事。
3.掌握對話的幾種不同表達形式。
4.體會鹿的聰明機靈和鱷魚的愚蠢貪婪。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，抓言行體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢。
教學(xué)難點
朗讀指導(dǎo)；幫助學(xué)生掌握復(fù)述方法，提高復(fù)述能力。
教學(xué)準備
錄音機
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入。
1.板書：鹿鱷魚
請學(xué)生談?wù)剬@兩種動物的認識。（隨機學(xué)習(xí)“鹿”和“鱷”。）
書寫指導(dǎo)：“鹿”字“廣”字旁兒的橫畫稍長，豎撇要舒展大方，里面的部分寫緊湊。
2.再板書：鹿和鱷魚
用一個“和”字把鹿和鱷魚連在一起，你們想了解些什么嗎？
3.把課題補充完整：一只鹿和一千條鱷魚
你從“一只”和“一千條”這兩個量詞上體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會雙方力量的懸殊。）
相應(yīng)板書：（弱而少）（強而多）
二、初讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，畫記帶生字的詞語，在不理解的詞旁做記號。
2.交流識記方法。
3.指導(dǎo)書寫。
毒：上面三橫長短不一，下面是“母”字。寫時上小下大，“母”的中間一橫要稍長有力。
難理解的詞：
泛濫：指江河湖泊的水溢出。“泛”讀fàn，不要讀成fá。
曾孫：孫子的下一代，“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系，“曾”是多音字，在本文中讀zēng，不要念成céng。
伺（sì）機：文中指等待時機，尋找機會。
3.鹿和老鱷魚有幾次相遇？（以此把課文分為兩部分）
三、探究課文。
1.你認為可用哪些詞語來形容文中的鹿和鱷魚？從文中找出相關(guān)的語句。
2.學(xué)生說句子，談體會，教師相機指導(dǎo)朗讀。
重點句：
（1）“得了吧！”機靈的`鹿回答，“你不知道我的肉有毒嗎？如果一條鱷魚吃了我，就會中毒而死。不過要是把我分給一千條鱷魚吃，那就誰也不會中毒，誰也不會被毒死了。”（弱小的鹿沒有被強大兇殘的鱷魚嚇倒，而是積極地想辦法自救，并且精心設(shè)計好計謀的每一步，以智取勝。）
（2）“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。（鹿抓住了鱷魚死愛面子的弱點。）
（3）“這樣吧，”鹿說，“你們一條挨一條趴在水面上，而且要安靜，不然我會數(shù)錯的。”（鹿表面上是數(shù)數(shù)，實際上是借機逃脫。）
（4）“這是怎么回事呢？這根木頭居然這么像鱷魚。如果真是根木頭，它就會朝我漂過來；如果是條愚蠢的鱷魚，就會留在原處。”（鹿說話很有技巧，富于智慧。）
（5）一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”（鱷魚的貪婪兇殘。）
（6）“瞎說！不就一千條嗎？有什么難的！”（鱷魚的愚蠢，死要面子，愛逞能。）
3.掌握文中幾種不同的對話表述形式。
（1）鹿的聰明和鱷魚的愚蠢主要是通過什么體現(xiàn)出來的？（對話）
（2）讀一讀下面三句話，體會它們有什么不同。
①一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”
②“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
③“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點！我們都餓壞了！”
（3）想一想：為什么不用同一種說話形式呢？
（4）出示練習(xí)：給下面三句話標上正確的符號。
①這不可能是真的她拼命地搖頭
②爸爸孩子搖著他的腿你看那樹多高
③船長拿槍瞄準兒子快向海里跳不然我就開槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀，互相點評，注意揣摩人物的語氣，把握人物的情感。
2.推薦代表讀。（讀時先說說你給同桌提了什么好的建議。）
3.評讀。
五、分角色表演故事。
要求：可適當?shù)丶尤胱约旱恼Z言，并配以相應(yīng)的動作和表情。
六、復(fù)述故事。
1.方法指導(dǎo)：
（1）先交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。
（2）把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞：如泛濫，小島，中毒，一千條鱷魚，數(shù)數(shù)，伺機報復(fù)，綠色木頭……
（3）盡量用自己的話。
2.聽課文錄音。
3.復(fù)述故事，師生點評。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚再次相遇，它們之間還可能會發(fā)生什么有趣的故事呢？鹿又會怎樣以智取勝？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。
板書設(shè)計：
19一只鹿和一千條鱷魚
（弱而少） （強而多）
聰明 愚蠢
以弱勝強
以少勝多
關(guān)于鹿與鱷魚
鹿：哺乳動物，種類很多，四肢細長，尾巴短，一般雄獸上有角，嫩角有茸毛，含血液，是貴重的藥材。
鱷魚：爬行動物的一類，四肢短，尾巴長，全身有灰褐色的硬皮。善于游泳，性兇猛。
小學(xué)語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案 2
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
認識并正確讀寫文中的生字詞。
理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。
過程與方法目標
通過朗讀、討論等方式，體會故事中鹿和鱷魚的形象特點。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓學(xué)生明白聰明才智可以戰(zhàn)勝強大的敵人。
培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難、善于思考的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
理解故事內(nèi)容，分析鹿和鱷魚的形象。
掌握故事所傳達的道理。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中的`智慧和策略。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過鹿和鱷魚嗎？它們給你們留下了什么印象呢？今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于一只鹿和一千條鱷魚的故事，看看在這個故事中，鹿和鱷魚又會發(fā)生怎樣的精彩對決呢？
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講解生字詞。
學(xué)生再次朗讀課文，思考：故事主要講了什么？
精讀課文
分角色朗讀課文，體會鹿和鱷魚的不同語氣和心態(tài)。
小組討論：鹿是如何智斗一千條鱷魚的？鱷魚為什么會上當？
分析鹿和鱷魚的形象特點。鹿：聰明、勇敢、機智。鱷魚：貪婪、愚蠢。
總結(jié)拓展
總結(jié)故事內(nèi)容和所傳達的道理。
讓學(xué)生思考：在生活中，我們遇到困難時應(yīng)該怎么做？
布置作業(yè)
把這個故事講給家人聽。
續(xù)寫故事：如果鱷魚沒有被鹿騙到，它們之間又會發(fā)生什么呢？
小學(xué)語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案 3
一、教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟智慧的力量。
二、教學(xué)重難點
重點
理解鹿和鱷魚之間的斗智過程。
感受鹿的聰明才智。
難點
培養(yǎng)學(xué)生的`發(fā)散思維，讓他們能夠?qū)适逻M行創(chuàng)新改編。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于鹿和鱷魚的視頻或圖片，引起學(xué)生的興趣。
教師講述：在一個神秘的地方，一只鹿和一千條鱷魚相遇了，它們之間會發(fā)生什么精彩的故事呢？讓我們一起走進課文去看看吧。
朗讀感悟
教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名朗讀課文，其他學(xué)生評價。
深入理解
提出問題：鹿為什么會遇到一千條鱷魚？鹿是如何應(yīng)對的？
學(xué)生帶著問題默讀課文，然后小組交流討論。
全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解鹿的聰明之處和鱷魚的愚蠢。
拓展延伸
啟發(fā)學(xué)生想象：如果鹿沒有想出那個辦法，結(jié)局會怎樣？
組織學(xué)生進行故事改編，發(fā)揮自己的想象力，給故事一個不同的結(jié)局。
課堂總結(jié)
教師總結(jié)故事的主要內(nèi)容和所傳達的道理。
鼓勵學(xué)生在生活中要像鹿一樣，善于運用智慧解決問題。
布置作業(yè)
畫一幅你心目中的鹿和鱷魚的圖畫。
閱讀其他關(guān)于動物智慧的故事。
小學(xué)語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案 4
一、教學(xué)目標
學(xué)會從不同角度分析故事中的人物形象。
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。
通過故事，讓學(xué)生明白不要被外表所迷惑，要善于觀察和思考。
二、教學(xué)重難點
重點
分析鹿和鱷魚的性格特點以及它們在故事中的行為表現(xiàn)。
理解故事所蘊含的深刻道理。
難點
引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理運用到實際生活中。
三、教學(xué)方法
對比分析法、討論交流法、故事講述法。
四、教學(xué)過程
故事導(dǎo)入
教師講述一個簡單的動物故事，引出本節(jié)課的主題。
初讀感知
學(xué)生自主閱讀課文，了解故事的.大致內(nèi)容。
教師提問：故事中有哪些主要人物？發(fā)生了什么事情？
分析人物
將學(xué)生分成小組，討論鹿和鱷魚的性格特點。
小組代表發(fā)言，教師進行總結(jié)。鹿：機智、勇敢、冷靜。鱷魚：貪婪、愚蠢、自大。
深入探討
引導(dǎo)學(xué)生思考：鹿是如何利用鱷魚的弱點戰(zhàn)勝它們的？
討論：從這個故事中我們可以學(xué)到什么？
聯(lián)系實際
讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似情況，以及是如何解決的。
教師引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理運用到實際生活中，學(xué)會用智慧解決問題。
課堂總結(jié)
回顧故事內(nèi)容和所學(xué)到的道理。
鼓勵學(xué)生在今后的生活中多觀察、多思考，用智慧戰(zhàn)勝困難。
布置作業(yè)
寫一篇讀后感，談?wù)勀銓@個故事的理解和感受。
收集其他關(guān)于動物智慧的故事，下節(jié)課分享。
小學(xué)語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案 5
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
（1）認識本課生字新詞，理解詞語意思。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標
（1）通過朗讀課文，理解故事內(nèi)容，體會鹿的聰明和勇敢。
（2）分析鹿和鱷魚的對話，學(xué)習(xí)鹿的機智應(yīng)對方法。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難、善于思考、機智應(yīng)對的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
理解故事內(nèi)容，體會鹿的聰明和勇敢，學(xué)習(xí)鹿的機智應(yīng)對方法。
教學(xué)難點
分析鹿和鱷魚的對話，理解鹿的`策略和智慧。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）出示鹿和鱷魚的圖片，讓學(xué)生說說對它們的印象。
（2）教師講述：今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于一只鹿和一千條鱷魚的故事，看看在這個故事中，鹿和鱷魚之間會發(fā)生什么精彩的事情呢？
初讀課文
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生的讀書情況，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。
（3）學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？
精讀課文
（1）學(xué)習(xí)第一部分（1-3 自然段）
①指名讀 1-3 自然段，思考：鹿在河邊遇到了什么危險？
②學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “一千條鱷魚” 給鹿帶來的巨大威脅。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分，讀出鹿的驚慌和鱷魚的兇猛。
（2）學(xué)習(xí)第二部分（4-8 自然段）
①分角色朗讀鹿和鱷魚的對話，思考：鹿是怎樣應(yīng)對鱷魚的威脅的？
②學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生分析鹿的語言和行為，體會鹿的聰明和勇敢。
③教師總結(jié)鹿的應(yīng)對策略：先假裝答應(yīng)鱷魚，然后提出讓鱷魚把一千條鱷魚都叫來，再利用鱷魚們曬太陽的機會逃跑。
④指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分，讀出鹿的機智和鱷魚的愚蠢。
（3）學(xué)習(xí)第三部分（9-10 自然段）
①齊讀 9-10 自然段，思考：故事的結(jié)局是什么？
②學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生理解鹿成功逃脫的原因。
③教師總結(jié)：鹿憑借著自己的聰明和勇敢，成功地擺脫了鱷魚的威脅。
拓展延伸
（1）如果你是鹿，你會想出什么辦法來擺脫鱷魚的威脅呢？
（2）在生活中，我們也會遇到各種各樣的困難和危險，你會像鹿一樣機智勇敢地應(yīng)對嗎？請舉例說明。
課堂小結(jié)
（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)鹿的聰明和勇敢，以及機智應(yīng)對困難的重要性。
（2）布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅認識了生字新詞，理解了故事內(nèi)容，還體會到了鹿的聰明和勇敢，學(xué)習(xí)了鹿的機智應(yīng)對方法。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時，我也注重拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考如何機智勇敢地應(yīng)對困難，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
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