小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案

小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案（精選11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。

　　2、過程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學生熱愛生活、積極向上的思想。

　　教學重點：

　　學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力

　　教學難點：

　　童話中蘊含的人生的哲理

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、檢查預習、交流資料導入

　　教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關資料，作者背景及相關內容，展示預習結果。

　　二、自由讀文，整體感知

　　“小溪流是一首什么樣的歌？”

　　學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、細讀課文，合作探究

　　1、多媒體出示課件。

　　2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

　　小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？

　　小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質？

　　小溪流具有什么品質？

　　3、學生自由讀文，分組討論，推選代表發言

　　預設

　　（1）小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大

　　（2）小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培養合作探究能力）

　　（3）小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

　　（4）得出結論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。

　　四、賞析、品讀課文

　　你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。

　　出示課件：音樂，小溪流成長動畫

　　學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流

　　五、感情升華，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　學生各抒己見

　　總結：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌給你什么啟示？

　　交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。

　　六、拓展延伸

　　自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的.歌你聯想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學生分組討論，并交流所感，拓展思路。

　　發揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！

　　板書：

　　小溪流的歌

　　小溪流——快活 永 成

　　小河 ——旺盛 不 長

　　大江 ——強壯 停 壯

　　大海 ——巨大 息 大

　　小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 2

　　【思路綜述】

　　關于本文的主題，學生可能會有多種不同的理解，因此本設計力圖在引導學生熟讀課文的基礎上，通過師生互辯、對話交流，讓學生正確理解課文主題，產生聯想；培養學生自主、合作、探究學習的能力。

　　【教學簡說】

　　一、導入啟思

　　文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？

　　二、整體感知

　　學生速讀課文，找出小溪流逐步成長的4個階段。

　　小溪流→小河→大江→海洋

　　三、合作探究

　　1.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：

　　學生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的.伙伴們匯合在一起，我就長大了。——我成為了一條小河。

　　學生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。——成為一條大江。

　　學生丙：

　　學生丁：

　　2．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？

　　有變化。力量逐漸變大。

　　3．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？

　　（1）師生交流。

　　老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。

　　（2）得出答案。

　　是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。

　　4．歸納指出主題思想要點：

　　（1）堅持前進、永不停步；

　　（2）在前進中不斷成長。

　　四、延伸訓練

　　1． 小溪流的歌給你什么啟示？

　　2．由小溪流的形象你聯想到了些什么？

　　小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 3

　　教學要求：

　　1、繼續根據要求預習課文，區別“清亮”和“清脆”的意思。

　　2、在學習課文的過程中，能區別“漂、游、跑”的意思。

　　3、通過朗讀，了解小溪流活潑歡快，勇往直前的性格。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題：

　　1、同學們，當你們漫步在田野，或置身于山林，觀看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無限遐想。

　　2、板書課題，作者簡介。（嚴文井）

　　3、學生質疑。

　　二、整體感知，預習課文：

　　1、出示“預習小菜單”。

　　（1）輕聲讀課文，發現自己不認識的字并學會它，理解新詞。

　　（2）區別“清亮”和“清脆”的意思。

　　（3）想一想，為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”

　　2、學生自學。

　　3、檢查字詞預習情況。

　　（1）學生自由交流生字、新詞。

　　（2）重點理解“清亮”和“清脆”的意思。

　　（3）分節朗讀課文，要求讀準字音。

　　三、學習課文，朗讀感悟：

　　1、學習1-3節。

　　（1）自由讀課文1-3節，說說你覺得小溪流的歌是怎樣的？找到相關的句子讀出感情，并能說出理由。

　　（2）交流。

　　快活：唱著歌不分日夜地向前奔流。

　　不斷地向他所遇到的朋友打招呼。

　　活潑：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

　　石塊攔住他他的去路，他就輕輕跳躍兩下——--

　　（3）為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”

　　因為歌聲能使人忘記疲勞和憂愁，更何況是活潑歡快的歌呢？

　　（4）出示練習：想一想，帶點的詞語能否改成括號里的詞語？再讀一讀，體會句中所用的詞語表達了怎樣的情感？

　　小溪流笑著往前跑。（漂、游）

　　小樹葉不怕癢，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。（跑、游）

　　小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂）

　　（5）齊讀1-3節。

　　2、學習4-9節。

　　（1）小溪流的歌是歡快活潑的，你認為小溪流的歌還是怎樣的'？學習課文4-9節。

　　出示學習策略引導單：

　　讀：與同學合作讀課文4-9節。

　　找：從文中找能解決這個問題的相關句子。

　　說：用一個詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。

　　（助人為樂、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進、意志堅定、堅定不移、克服困難）

　　（2）小組學習。

　　（3）交流。

　　（4）說寫雙通道：小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會有什么交流？請選擇一個內容，找個好朋友，一起說一說。

　　四、課外拓展，全文：

　　1、配樂齊讀課文。

　　2、個性選擇，快樂的作業。

　　愛讀書的你，不妨閱讀嚴文井的原著《小溪流的歌》。

　　愛習作的你，不妨作一首小詩，表達對小溪流的喜愛之情。

　　愛畫畫的你，不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。

　　愛上的你，不妨上收集有關小溪流的資料。

　　愛唱歌的你，不妨創編一首小溪流的歌聽。

　　3、全文。

　　小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 4

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀全文。

　　2、進一步學習總分段式的寫法。

　　3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫作特點。

　　教學難點：

　　朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

　　教學準備：

　　課文錄音、小黑板

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。

　　2、指導朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

　　3、進一步認識總分段式的特點。

　　教學過程：

　　1、復習引入。

　　2、揭題，布置預習。

　　（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

　　（2）想想這篇童話講了一件什么事？

　　3、檢查預習情況。

　　（1）指名輪讀課文，正音。

　　（2）認讀詞語，說說意思。

　　（3）指名說說課文的主要內容。

　　（4）分段指導。

　　4、閱讀課文1—3自然段。

　　（1）圍繞課后1（1）自學課文1—3自然段，讀讀劃劃。

　　（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

　　你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的.語調朗讀此段。）

　　（3）自讀第2自然段，并思考課后2。

　　A、指名讀，問：這是什么段式？

　　B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）

　　出示有關動詞，認讀：

　　拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。）

　　C、齊讀第2自然段。

　　（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。

　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）

　　齊讀第3自然段。

　　（5）指名讀1—3自然段。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、閱讀課文二、三段，指導感情朗讀。

　　2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、指名讀第1段。

　　2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續前進的。

　　二、閱讀課文2、3兩段。

　　1、默讀第2段，思考課后1（2）。

　　2、讀后討論。

　　（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

　　（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）

　　（3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

　　（4）指導讀對話。

　　3、齊讀第9自然段。

　　（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）

　　（2）指導讀這一自然段。

　　4、指導分角色朗讀2、3段。

　　三、總結全文，問：

　　學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）

　　小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 5

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課7個生字，學會書寫12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。

　　3、學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。

　　教學重難點：

　　在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。

　　教學準備：

　　彩筆，白紙。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　曾經有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。”

　　“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦,流向遠方”，今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。

　　(設計意圖：激發學習興趣)

　　二、初讀課文，熟悉內容

　　師：下面請大家自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。

　　課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。

　　1、小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞

　　2、從課文中找出最能體現小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現了這一特征,在下面畫上橫線。

　　3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調,為分角色朗讀作準備。

　　(設計意圖：讀熟課文，整體感知。)

　　三、作業：根據課文內容，小組合作將課文改編成漫畫作品。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　師：小溪流的逐步成長經歷了幾個階段?(小溪流→小河→大江→海洋)

　　二、述——交流漫畫作品

　　1、每組將推選的作品張貼在黑板上.

　　2、推選一名作者講述作品的'創作構思.

　　(設計意圖：通過交流漫畫作品，講述作品的創作構思，幫助學生理解課文內容。)

　　三、評——評漫畫,進一步把握課文內容

　　1、抓住重點詞句理解課文。

　　(1)小溪流唱著歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現了這一特點?

　　引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。

　　(2)四個勸阻者都有什么特點?

　　與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點。

　　(設計意圖：抓住了故事中藝術形象的特點,這就為評價漫畫作品提供了依據。)

　　(3)小溪流唱著歌兒向前奔流,同學們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化?除了它的歌聲發生變化標志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?

　　2、學生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現了各勸阻者的特點?那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程?

　　(設計意圖：將課文改編成漫畫,學生能深入理解課文內容,又能拓展思維,培養學生閱讀童話作品的再創想象力,而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。).

　　四、讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術形象

　　1、同學們的畫很好地表現了小溪流各個成長階段的特點,也表現出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎?

　　2、指定學生分角色朗讀.

　　3、指導學生評價朗讀,提出評改意見.

　　(設計意圖：通過反復誦讀把握小溪流的形象特點和精神。)

　　第三課時

　　一、談話導入

　　師：這節課，我們繼續學習12課《小溪流的歌》。

　　二、深入探究，領悟文章主題

　　1、課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?(學生發表自己的看法)

　　小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

　　2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關系?

　　課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后，認為“已經走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。來反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。

　　3、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?

　　“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……

　　(設計意圖：在交流討論的過程中，進一步感知童話語言形象生動的特點，領悟本文的主題思想。)

　　三、詞句積累

　　將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。

　　四、學習生字、詞語

　　本課生字較多，可通過形近字比較加強記憶。

　　板書設計：

　　小溪流的歌

　　小溪流→小河→大江→海洋

　　│ │ ││

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　快活不知疲倦十分強壯無邊無際

　　小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 6

　　思路綜述

　　本設計用多媒體動畫引導入境，力求通過對語言的品讀賞析，讓學生感知童話語言形象生動的特點，感知作品所塑造的形象，進而在表演中悟出的主題，并感知童話這種文學樣式。

　　教學簡說

　　一、課前準備

　　⒈學生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉教材內容。

　　⒉教師制作4幅多媒體動畫（配音樂）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不絕的大江、波濤洶涌的大海。

　　二、教學過程

　　1.感知。

　　（1）形象感知。

　　播放多媒體動畫，同時播放課文朗讀錄音（或教師范讀）。

　　（2）分組品讀。

　　①將學生分成4個小組，要求分別細致地閱讀課文的4個部分，從中找出最能體現小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個。

　　②再讀課文，看看各有哪些詞語體現了這一特征，在下面畫上橫線。

　　③細細品味這些詞語，然后聯系各部分內容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點、力量表現，看看它們碰到了哪些勸阻者及應對情況。

　　（3）制表。

　　將品讀賞析的結果加以。參照課后習題（可補充“特征”一欄）制成表格。

　　2.再現。

　　各組舉薦朗讀能力較強、表現力強的學生，到臺前表演各自品讀過的片段（配以多媒體動畫作為背景）。

　　方法：一名學生在臺下朗讀敘述性文字，一名學生在臺上表演小溪流（小河、大江、大海），一名學生在臺前表演勸阻者。

　　3.整合。

　　由分析課題入手，師生互動，共同歸納出課文的主題。

　　（1）課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的.歌”、“大江的歌”或“大海的歌”為題？

　　（2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？

　　4.練習。

　　（1）體會語言生動形象的特點，看看哪些詞句特別有表現力。

　　（2）保持語言風格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。

　　小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 7

　　一、教學目標

　　（一）理解“小溪流的歌”所體現的精神，領會作品的主題。

　　（二）掌握童話常見的藝術手法。

　　（三）品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

　　二、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經問作家畢淑敏：“如果你的生命只剩下２４小時，你會做什么？”她很干脆地回答：“我會讀童話。”她進一步解釋說：“我非常喜愛經典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現了對承諾的態度……在這些優美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的'心靈法則。”

　　童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來討論嚴文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示？

　　（二）檢查預習作業

　　（預習作業：學生自讀課文，對照注釋，結合“字詞積累”，查字典掃清文字障礙。此項內容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學）

　　詞語解釋：低沉——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。

　　怨恨——對人對事強烈地不滿或仇恨。

　　富足——豐富充足。

　　洶涌——（水）猛烈地向上涌。

　　（三）題解

　　同學們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時有游魚安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩云：“明月松間照，清泉石上流”。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音，被作者說成是“小溪流的歌”，這是一種什么樣的藝術手法？

　　明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術手法，來塑造藝術形象，反映社會生活的。

　　題記中的“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說：這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學生基本掌握了文章的內容和主題后進行探討）

　　（四）初步閱讀課文，了解基本內容

　　1、這篇童話有自然分節，請４名學生分別朗讀課文，其他學生邊聽邊完成“思考與練習二”的表格。

　　2、根據課文內容填寫“思考與練習二”。

　　從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，“歌聲特點”和“力量表現”都在發生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發展軌跡，它的力量越來越強大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進行著相應的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發展變化的特點。因此，能抓住事物本身的特征進行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。

　　3、理清文章的結構特點。

　　通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結構特點。

　　全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發展過程當中的一些經歷。最后一部分總括上文，呼應開頭。全文結構完整、勻稱。

　　（五）布置作業

　　１、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。

　　２、抄寫并解釋詞語。

　　小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 8

　　1、 說明版本

　　《小溪流的歌》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（語文版）七年級上冊。

　　2、 教學思路

　　教學內容：

　　《小溪流的歌》是一篇文字優美、內蘊豐富的童話。作為教讀課，計劃用兩課時完成。第一課時教授有關的童話知識，以及認識學習童話的規律，熟讀課文，對文章內容做整體感知。

　　第二課時通過對課文內容的理解，充分認識童話的特點，并且能嘗試創作短小的童話作品。

　　教學要求：

　　充分體現學生的自主學習，利用合作探究的學習方式完成本節課的學習任務。學生能夠根據動畫顯示復述文章內容，并就文題提出本節課的學習重點。在教師的引導下學生自己解決問題，發現、總結解決問題的規律，然后學生自己歸納童話的特點，最后能自己創作簡短的童話。

　　學生情況：

　　剛升入初中的學生對童話并不陌生，接觸的童話作品也很多，但真正進行的研讀與分析卻極少，更不了解童話的特點，也不太會欣賞。這個時期的中學生有強烈的表現欲，極強的學習好奇心，好調動，易啟發。

　　教學目標：

　　知識目標：通過課文內容的理解，充分認識童話的特點。

　　能力目標：能運用所學童話知識創作簡單的童話。

　　情感目標：通過童話的學習培養學生積極的人生態度、向善的品質、樂觀的心理。

　　3、 設計理念：

　　新的課程改革最直接的變化就是師生關系的巨變。教師和學生處于平等地位，教師為學生提供幫助和服務，學生成為課堂的主人，教師教會學生方法，放手讓學生自主學習，合作探究，自己發現問題，分析問題，解決問題。從中體驗到學習的樂趣。

　　（1）充分調動學生整體感知課文的積極性。請學生利用電腦動畫對課文進行多樣性復述，并且由學生自評，教師點撥，借此回顧文章內容，加深理解，也引發學生學習的興趣。

　　（2）極大地調動學生學習的主動性、積極性，把課堂還給學生，使他們成為課堂的主人，引導學生就文章題目提出思考問題，同時把問題層次化，明確這是自學的一種方法。

　　（3）讓學生自己去探究發現，自己解決問題。

　　（4）調動學生實踐的興趣，自己嘗試進行創作童話。

　　4、 教學流程：

　　（1）常規活動：課前說話練習。（通過階段性的口語練習，達到提高學生聽話說話能力的目的`）。

　　（2）導入新課，板書課題。（通過對前一課時學習內容的簡單回顧，導入此課時的學習，使學生很快進入學習狀態）。

　　（3）學生復述課文內容，教者用動畫配合。（目的是再現文章內容，培養學生對文章內容的整體感知能力，同時培養學生的口頭表達能力）。

　　（4）學生根據題目提出本節課研討的重點內容。（教給學生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題）

　　（5）首先明確要最先解決的問題，以此學生發現分析問題的規律，自由討論已經提出的問題。（引導學生主動探求知識的方法，通過討論，調動學生參與教學活動，推動教師與學生、學生與學生之間的彼此交流。并且培養學生的思維能力）。

　　（6）學生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上，并且闡述獲得這一感悟的過程。（引導學生自己看書發現、體味、欣賞、表達。體會學習的樂趣）。

　　（7）學生理解這篇文章的創作意圖。為自己創作做準備。（利用這一環節使學生明確童話創作的目的性，針對性，使得學生在腦中形成創作童話要有目的，有針對的進行）。

　　（8）學生總結童話的特點（培養學生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學樣式的認識及理解）。

　　（9）給出練習，學生自由創作，并講述評價。（這是由認識到實踐的過程。培養學生的寫作能力）

　　（10）教師小結。（教師在此環節給予學生很高的評價，讓他們有成就感，有被肯定的自豪感，使得學生對下一次自主學習產生向往）。

　　（11）宣布下課！

　　小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 9

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文，能區別“漂、游、跑”的意義。

　　2、繼續根據要求預習課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

　　3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態度。

　　教學重點：

　　繼續預習課文并從反饋交流情況入手。

　　教學難點：

　　預習理解的正確性。

　　課前學生準備：

　　預習課文

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》，去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

　　2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？

　　二、閱讀教學：

　　1、這是一首怎樣的歌？

　　2、出示關于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學生填寫完整。

　　一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。

　　小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。

　　小溪流（笑）著往前跑。

　　小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。

　　3、讀第2、3小節，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點？

　　4、組織交流：

　　（1）第2小節從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。

　　（2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的.句子，想像有趣的情景。

　　（3）第3小節圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。

　　（4）出示課后“閱讀新體驗”中的第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”？

　　（5）最后一小節，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。

　　三、拓展訓練：

　　1、思考：想想還會遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友，又會給予哪些幫助？

　　2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。

　　四、總結全文

　　板書：

　　2、小溪流的歌

　　活潑歡快不知疲倦勇往直前

　　小溪流小河大江海洋

　　教學效果反饋：

　　這是一則童話故事，學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理，讓學生在老師的引領下自自主去學習，通過感知指導，讓學生知道什么時候該用什么語氣去體現人物特點，表達作者思想感情，通過這節課的學習，學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學時，我發現學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機，讓學生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。

　　在作業練習中，少數同學對文章的主旨認識不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時，有些離題。

　　小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 10

　　一、教學思路（教材教法分析與學習目標）

　　（一）教材分析：

　　《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇課文，是一篇散文化的童話。這篇童話采用擬人的方法，以通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進，逐漸成長為小河、大江、海洋的故事，歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。告訴學生一個“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理，對學生有深刻的教育意義。

　　（二）學情分析

　　從學生的角度來看，七年級學生年齡小，剛剛脫離童年，對童話作品有著濃厚的興趣，學生具有活潑的天性，這篇文章和學生的這種天性是相吻合的，這就容易引起學生的閱讀興趣，這樣課堂上就容易“活”起來；學生正處于成長的階段，課文內容簡單易懂，其中的道理非常明顯，是對學生思想成長教育的典范教材。所以在教學中，要注意引導學生深入體驗，感受生活，并進而受到感染，從小溪流身上讀出自己、讀出社會，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向。

　　（三）學習目標

　　1、能流暢地有感情的誦讀課文，了解課文內容。

　　2、體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點及擬人化的表現手法。

　　3、感受小溪流自強不息，永不止步的精神。啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不止步，在前進中不斷成長壯大。

　　（四）學習重點難點

　　1、學習難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。

　　2、學習重點：了解課文內容，理解童話中蘊含的人生的哲理，從思想上教育學生，具有自強不息，永不止步的精神，健康快樂成長。

　　（五）學法分析：

　　1、朗讀品味法：

　　這篇是一篇童話，是學生喜歡閱讀的文章，閱讀也是學生學習課文最有效的方法，我們采用三步閱讀教學法。在朗讀中把握課文內容，感悟理解課文蘊含的哲理。

　　2、小組討論交流法：

　　通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，把握人物形象，讓學生正確理解課文主題，感悟學習小溪流自強不息，歡樂進取的精神。

　　二、課程設計（學習內容和方式）

　　本節課利用多媒體的優勢，讓學生反復朗讀，在熟悉課程的基礎上采取學習探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主題。擬用兩個課時完成。

　　第一課時

　　以朗讀自學為主。

　　1、新課導語

　　2、展示學習目標。

　　3、初讀課文（自由閱讀課文）。

　　（主要展示學習生字、詞語、作者生平事跡及寫作背景等）

　　4、再讀課文( 四個學生分別朗讀課文的四個部分，把握小溪流在不同的階段的特點)。

　　學習探究交流以下內容：

　　（1）概括課文的主要內容：想想這篇童話講了一件什么事？

　　（2）“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？

　　（3）小溪流人物形象分析（小溪流具有什么樣的精神）。

　　（4）找出課文中最能突出小溪流永不停息精神的詞語和句子。

　　第二課時

　　以小組討論，合作交流為主

　　1、三讀課文。

　　把握小溪流不同階段特點，用不同語氣有感情的朗讀課文，探究學習以下問題：

　　（1）從課文中找出最能體現小溪流奔流不息、逐漸成長的詞語或句子。（注意歌聲和力量的變化）

　　（2）畫出課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”的語言句子，他們分別可比喻社會生活中什么樣的人？作者寫他們的性格，與小溪流是什么關系？

　　2、小組討論交流

　　（1）“太陽出來了，太陽向著他微笑；月亮出來了，月亮也向著他微笑。”開頭和結尾都出現了這句話，有什么作用？

　　（2）開頭“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的`。”結尾“小溪流的歌就是這樣無休無止，他的歌是永遠唱不完的。”有什么作用？

　　（3）你認為我們應該向小溪流學些什么？

　　三、課堂實錄（節選部分）

　　1、 導入新課:

　　同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？下面，讓我們一起走進嚴文

　　井所寫的《小溪流的歌》，共同聆聽一下《小溪流的歌》，究竟是一首什么樣的歌？

　　（多媒體展示課題和學習目標）

　　2、初讀課文。

　　（學生紛紛舉手，教師指名第三小組回答）

　　學生展示學習課文中的生字、詞和作者事跡

　　3、再讀課文。（多媒體展示需要學習探究的問題）

　　師：前面我們總結了概括課文主要內容的方法，下面找同學說說怎樣概括課文內容？

　　生：（學生齊答：）什么人做了什么事，有時還要交待時間、地點等。

　　師：我們讀了這篇課文，想想這篇童話講了一件什么事？

　　（學生紛紛舉手，教師指名第二小組回答）

　　生：寫了小溪流成長的故事。

　　生：寫小溪流在不斷的奔流中逐漸成長的故事。

　　生：小溪流在不停的奔流中不斷成長為小河、大江、海洋的過程。

　　師：對，很好！

　　（板書或者多媒體展示四幅圖，讓學生形象直觀地看到小溪流的變化。）

　　師：思考：小溪流的歌究竟是一首什么樣的歌？

　　（學生紛紛舉手，教師指名第一小組回答）

　　生：小溪流的歌是一首快樂的歌。

　　生：小溪流的歌是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌。

　　生：小溪流的歌是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。

　　師：小溪流身上具有什么樣的精神？

　　生：不怕阻力，樂觀執著。

　　生：沉著樂觀，不怕阻力，不知疲倦，自信執著。

　　生：樂觀自信、永不放棄、奔流不息、執著向前、不懼艱險、不知疲倦等。

　　師：找出課文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子，并讀一讀。

　　生：小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，

　　生：“他奔流著，奔流著，永遠向著前方。”

　　生：還有“快活的小溪流，哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”

　　生：還有“小溪流笑著向前奔跑，什么也阻擋不了他的奔流。”

　　……………………………………

　　4、三讀課文。

　　同學們回答得非常棒，下面采取分角色朗讀課文，我們將課文分為“小溪流、小河、大江、海洋”四個部分和角色，同學們想一下，我們應該用什么樣的語調去讀？

　　生：他的語調上應有變化：小溪流像個兒童，是歡快活潑的、應讀得快樂、活潑，聲音清脆響亮；小河像個有朝氣的少年，精力旺盛，應讀得洪亮、堅定有朝氣；大江像個成熟的青年，聲音應深沉、洪亮；.海洋無邊無際像個成熟的中年人，應讀得洪亮、飽滿、穩重。

　　………………………………………

　　師：請思考：小溪流在成長過程中有哪些變化？

　　生：小溪流力量變大了。

　　師：是嗎？你是怎么知道的？（從課文中找一找，讀一讀。）

　　（學生紛紛舉手，教師指名第六小組回答）

　　生：（朗讀文中的語句。）“他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢”；“有巨大的石塊攔住了他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去”。

　　生：當他長成小河時，“他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行”。

　　師：還有嗎？

　　生：當他變成大江時，“他不費力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行”。后來他變成了海洋，“他不斷涌起來，向上，向前，向著四面八方”。

　　師：三位同學說得對！小溪流在歌唱中力量發生了變化，除了力量有變化，還有沒有其他變化？（從課文中找一找，說一說）

　　（學生紛紛舉手，教師指名第四小組回答。）

　　生：歌聲特點發生了變化，聲音越來越大。

　　生：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙沙地歌唱”；大江是“低聲吟唱”；海洋是“強烈地向著四方歌唱”。

　　師：很好！從力量表現和歌聲特點上我們發現小溪流在歌唱中……

　　（話未說完，學生齊答：逐漸成長壯大）

　　師：小溪流在成長過程中是一帆風順的嗎？如果不是，他遇到了哪些困難？

　　（學生紛紛舉手，教師指名第五小組回答）

　　小學四年級語文下冊《小溪流的歌》優秀教案 11

　　[教學目標]

　　1、知識目標：

　　掌握積累文中生字詞，理解“犟”的深層含義及文章主題。

　　2、能力目標：

　　在領悟、發現過程中，培養學生聽、說、讀、寫、想像、理解、評價以及聯系實際發散思維的能力。

　　3、情感目標：

　　通過對課文主旨的理解與把握，培養學生認準目標、堅持不懈、不怕困難的情感態度與價值觀。

　　[教學重點]

　　弄清犟龜路上遇到的種種困難以及它是如何面對這些困難的。

　　[教學難點]

　　把握課文的主旨，即對“犟”的深層理解。

　　[教學方法]

　　1、教法。采用情境感悟教學法、討論法，師生互動法等，創設平等、民主的課堂氛圍，引導學生感悟質疑、探究。

　　2、學法。倡導學生在自主、合作、探究中學習，通過個性化閱讀和合作交流，在研討過程中進行情感體驗、大膽創新。

　　[教具準備]

　　多媒體CAI課件

　　[教學時間]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、創設情境，導入新課

　　（多媒體播放《龜兔賽跑》的動畫片）

　　導入：同學們，龜兔賽跑的故事，可能大家都非常熟悉，烏龜憑著認準目標、堅持不懈的精神，最后取得了勝利。今天，讓我們再來看看米切爾·恩德筆下“犟龜”的形象又是怎樣的呢？

　　解題。（板書“犟龜”）

　　學生談對“犟”字的初步理解。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　配樂朗讀。

　　1、請以“這篇童話講述了一個……的故事。”的句式概括課文主要內容。（配以畫面）

　　2、再看看哪些語句能表現小烏龜的“犟”，將這樣的語句畫下來。（學生邊讀邊畫。）

　　全班交流。

　　三、精讀課文，合作探究。（投影顯示要點）

　　1、犟龜一路上遇到哪些小動物？它們各持什么態度？

　　請同學們分組找出相關語句，認真品味，表情朗讀。

　　各組推選代表精彩朗讀。師生共同評讀。

　　2、“原來這是一只只管向前，不聽別人勸告的`小烏龜。”大家同意這種看法嗎？為什么？

　　交流明確

　　3、請用一句話說說：我們今天認識了怎樣的一只小烏龜？

　　評議小結。

　　4、質疑：同學們學到這兒，對文章內容的理解還有沒有不懂的問題？學生互相質疑、解疑，教師適當引導。

　　如：小烏龜本想參加獅王二十八世的婚禮，然而最后它歷盡艱辛參加的卻是獅王二十九世的婚禮，這算不算成功？

　　四、拓展提升（投影）

　　1、試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句名言、警句、成語、俗語。或自己創作一句含有類似道理的話。

　　2、你能用最簡潔的語言歸納出童話的主要特點嗎？

　　結束語。

　　五、布置作業（投影）

　　今天，我們認識了一只倔強的小烏龜，你認為在平時的學習和生活中，什么時候也需要這般“犟”勁？請聯系實際，談談自己的看法。

　　附：板書設計

　　認準目標堅持不懈

　　犟龜婚禮

　　勇往直前擇善而從（最美麗最盛大）