四年級下冊語文《第一次抱母親》教學反思
《第一次抱母親》是一篇情深意長、感人至深的文章。課文記敘了由于母親住院，護士來更換床單，就這樣的一個偶然的抱母親的機會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞。字里行間洋溢著母親對子女的愛，更流淌著子女對母親深深的感恩之情。這篇課文的文眼在一個“抱”字上，我抓住文章中關(guān)鍵的語句引導學生品出滋味，品出情感。
一、感悟“抱”中之情，走進“我”的心靈。
一上課，我就讓學生讀文，找找文中哪些句子就是在具體描寫“我”抱母親的情形呢？ 第一次抱母親，才發(fā)覺母親輕，這么輕，竟然這么輕，出乎“我”的意料，“我”吃驚，“沒想到母親輕輕的”和母親一起生活了幾十年的孩子由于偶然的'一抱才發(fā)覺母親輕得那么令人難以置信。
于是我著重引導學生品一品文中第一處寫“我”抱母親的句子。想一想，這一抱，讓作者抱出了怎樣的感受？然后品讀關(guān)鍵句：“母親竟然這么輕，我心里很難過。”但在處理“我為什么很難過？”這個問題時我挖掘得不夠深刻，太膚淺。學生體會到母親竟然這么輕，發(fā)現(xiàn)了這一真相的兒子此時更多的是難過，難過母親用這么輕的身子承受了那么重的擔子。可是母親吃了多少苦，受了多少淚呀，作為兒子想到這些怎能不難過？作為教師應該引領(lǐng)學生深入地去探究“我”的心情。可以有這樣一些理解：“我”和母親生活了幾十年卻不知道她只有80多斤，我太粗心了，太不關(guān)心母親了；我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重擔，減輕一點負擔而難過；母親不怕勞累、毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，我心里很難過。因為當時我怕時間來不及就沒有讓學生深入文本細細品讀，這一點比較遺憾。
二、品讀“我”的敘述，感受母親的形象。
閱讀教學永遠的教學手段，閱讀的質(zhì)量通過朗讀可以充分的展現(xiàn)，在對文章對母親飯山越嶺的這一小節(jié)的教學中，讓學生不斷的讀，讀出作者不同的情感。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓住“翻山越嶺”這個詞引導學生想象母親的艱辛。由此學生體會到母親身體的力量不是無窮的，但母愛的力量卻是無窮的！
文章最打動人的就是“我”抱母親入睡的那小節(jié)，一切多余的講解在這樣的情景下都是蒼白無力的，讀好，讀出情，讀出感，在朗讀中讓愛永駐。
在課堂的結(jié)尾，我本想讓學生打開記憶的閘門，說說自己的母親為他，為家庭的付出，感受在平凡中，在生活的點點滴滴中所蘊涵著的母愛。引導學生回報母愛。但由于已到下課時間，對文章“母愛的回報”這一環(huán)節(jié)的處理只能拖到下一課，而且文章的精彩部分，最后一節(jié)的朗讀時間還不夠……
但整堂課上，我覺得上得還是比較滿意，孩子們也用情在學。大家都被文本所感動，被情所感染，這是情感充盈的課堂，是情感凈化的課堂，是人性之真之美的課堂。語文課需要感動，需要震撼，需要心靈獨白。我欣慰我曾經(jīng)與學生一起營造著愛的氛圍，一種和諧的人性氛圍。
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