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小學四年級語文教學設計：《羅盛教》（精選6篇）
作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學四年級語文教學設計：《羅盛教》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學四年級語文教學設計：《羅盛教》 1
教學目標 ：
1．學會本課的12個生字，能正確讀寫并理解16個新詞語。
2．能分別用使勁使盡造句。
3．能按事情發展的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
4．能流利地朗讀課文，能復述羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經過。
5．感受羅盛教舍己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。
教學重點和難點：
教學重點：按事情的發展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經過。
教學難點 ：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動作表現，從而體會其舍己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。
教學準備：
課文插圖，羅盛教的墓和碑文的投影片，課文配樂朗讀磁帶，小黑板，羅盛教的像。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標
1．初讀課文，大致了解課文內容，初步感受羅盛教舍己為人的崇高精神。
2．學會12個生字，理解詞語，正確朗讀課文。
3．學習第1自然段，能說清事情發生的原因。
教學過程 ：
1．激情導入 。
（1）簡介羅盛教的事跡和抗美援朝的歷史背景。（出示羅盛教的.圖象）揭示課題。
（2）教師在配樂下，富有深情而又傷感地講述：同學們，1952年1月2日的早晨，對我們抗美援朝的志愿軍戰士和朝鮮人民來說是一個悲痛的早晨，中國人民志愿軍戰士羅盛教同志為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那年他才22歲。朝鮮人民的偉大領袖金日成同志為羅盛教親筆題詞：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。（出示碑文）同學們你們想更詳細地了解英雄的事跡嗎？讓我們一起來學習第9課。
（3）齊讀課題。
2．學習生字詞。
（1）自學生字詞。自由讀生字詞，劃出讀音、字形、字義上的難點。
（2）四人小組討論，解決部分難點。
（3）全班交流學習。
教師出示小黑板詞語，全班齊讀--指名讀--糾正錯誤的讀音--記字形。（請學生說說哪幾個字較難記，你用什么好方法把它記住的。）給生字找朋友（形近字）：
羅-蘿察-擦墓-幕、慕袖-油碑-牌扒-叭
交流自學中不理解的詞語的意思。
（4）完成《作業 本》第1題。（速度快的同學可以選做給形近字組詞）出示投影片檢查修改。
3．整體感知課文大意。
（1）自由朗讀課文，要求字詞讀正確，語句讀通順。
（2）默讀課文，思考課文寫了一件什么事？（從四要素去概括，先自學后全班討論。）
4．學習課文第1自然段。
（1）默讀課文第1段，劃出表示事情發生的時間、地點、人物和起因的詞句。
（自由劃--指名匯報--全班交流、更正）
（2）說話訓練。把以上的四個內容連起來說說。（自由說--指名說--同桌互說）
（3）朗讀訓練。（自由訓練--指名讀--全班評議--齊讀）
5．練習鞏固。
（1）修改和完成《作業 本》1和形近字組詞。
（2）從文中找出下列詞語的近義詞：
伙伴 急忙 著急 用勁
（3）朗讀課文。
第二課時
教學目標
1．有感情地朗讀2-4自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質。
2．能復述羅盛教三次救崔瀅的經過。
教學過程
1．復習。指名說說第一自然段的主要意思。
2．學習課文第2-4自然段。
（1）默讀課文，找出羅盛教幾次鉆入水中救朝鮮兒童？用劃出每次救人過程中表示動作的詞。（學生自學--同桌交流--全班交流，教師完成板書。）
第一次（急忙跑去）飛奔脫（猛快）跳摸（好一陣）
第二次吸（立刻）（又）鉆托
第三次（凍得發紫）（深深地）吸、鉆（好一會兒）（慢慢）頂（使勁）
（2）聯系課文說說為什么三次救崔瀅分別用了摸、托、頂三個不同的詞語？
（3）體會人物奮不顧身救人的崇高品質和頑強毅力。
○1請學生用~~~劃出表示羅盛教奮不顧身救人的高尚品質和頑強毅力的其他詞語。
（學生自劃--全班交流，教師再板書小括號的字詞。）
○2請學生談談自己對這些詞語的理解和體會。
○3朗讀指導。讀出救人過程的艱難和對人物無比的崇敬的心情。
（學生自由朗讀體會--指明范讀--指明復述--全班評議--同桌互相復述）
3．訓練復述。
4．布置作業 。
（1）完成《作業 本》第4、6題。
（2）將羅盛教救人的經過按復述的要求講給家長聽。
第三課時
教學目標
1．讀懂金日成同志題詞的意思。
2．有感情地朗讀第5自然段，感受羅盛教舍己救人的品質和崇高的國際主義精神。
3．學習按事情發展順序分段。
教學過程
1．鞏固復習。
（1）朗讀課文2-4自然段，再復述。
（2）說話訓練。用什么時候，天氣怎樣，羅盛教為什么，幾次鉆入水中，結果怎樣？的句式來說話。（自由說--指名說）
2．學習第5自然段。
（1）默讀課文，學生質疑。
（2）重點討論：為什么把羅盛教安葬在朝鮮的石田里？國際主義精神是什么意思？為什么羅盛教具有國際主義精神？金日成同志的親筆題詞說明了什么？
（1）指名說說這個自然段的主要意思。
（2）訓練朗讀。讓學生帶著崇敬的心情朗讀這一段。
3．深入感知羅盛教的國際主義精神。
（1）全班有感情地朗讀全文。
（2）談談羅盛教的哪些行為最令人感動？
（3）如果你是被救的崔瀅，看到羅盛教犧牲后，會怎么說，怎么做？（教師講述羅盛教犧牲后崔瀅的事）
4．分段訓練。
（1）指名朗讀單元提示第1、2、3句。
（2）完成《作業 本》第7題。
（3）指名說說課文可以分幾段，為什么這樣分？
5．布置作業 。
（1）繼續完成第7題。
（2）以《羅盛教叔叔我想對你說》為題，寫幾句話。
小學四年級語文教學設計：《羅盛教》 2
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課的生字新詞，理解“冰窟窿”“搏斗”“壯烈犧牲”等詞語的意思。
2. 過程與方法目標
通過閱讀描寫羅盛教救崔瑩過程的段落，提高學生的閱讀理解能力，學習抓住關鍵動作描寫人物的方法。
引導學生在朗讀中體會情感，培養語感。
3. 情感態度與價值觀目標
感受羅盛教舍己救人的偉大精神，激發學生對英雄的崇敬之情。
二、教學重難點
1. 教學重點
理解羅盛教舍己救人的經過，體會他的崇高精神。
有感情地朗讀課文，特別是描寫羅盛教救人動作的句子。
2. 教學難點
引導學生深入體會羅盛教在危急時刻毫不猶豫舍己救人的精神境界。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情景教學法
四、教學準備
1. 收集羅盛教的相關資料，制作多媒體課件。
2. 準備生字卡片。
五、教學過程
（一）導入新課
1. 教師出示英雄人物的圖片（如劉胡蘭、董存瑞等），提問學生是否認識這些英雄，引導學生簡單說一說對英雄的了解。
2. 引出今天要學習的`英雄——羅盛教，板書課題。
（二）初讀課文，整體感知
1. 教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音，初步感受課文的情感基調。
2. 學生自讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準字音，結合上下文或查字典理解詞語的意思。
3. 檢查生字詞的學習情況。
出示生字卡片，指名認讀生字，正音。
課件出示重點詞語（如“冰窟窿”“掙扎”“壯烈犧牲”等），讓學生認讀并解釋詞語的意思。
4. 讓學生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事，然后請同學簡要概括課文內容。
（三）精讀課文，深入理解
1. 學習羅盛教救崔瑩的部分（課文第3 - 6自然段）。
學生自由朗讀這幾個自然段，找出描寫羅盛教救崔瑩動作的句子，用橫線畫出來。
課件出示句子，如“羅盛教聽到叫聲，知道出了事，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。”
教師引導學生逐句分析這些動作描寫，提問：從“急忙”“飛奔”“脫棉衣”“猛地跳下去”這些詞語中，你體會到了什么？（讓學生體會羅盛教在危急時刻毫不猶豫、一心救人的急切心情。）
讓學生仿照這樣的分析方法，對“他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。”進行分析，感受羅盛教的頑強和堅持。
指導學生有感情地朗讀這些句子，讀出羅盛教的勇敢和急切。
2. 體會羅盛教犧牲后的場景。
學生齊讀課文最后一自然段，教師提問：從“為了救落水的朝鮮兒童，羅盛教叔叔壯烈犧牲了。朝鮮人民懷著崇敬的心情，把他安葬在石田里。”這句話中，你能感受到朝鮮人民對羅盛教怎樣的感情？（引導學生體會朝鮮人民對羅盛教的崇敬之情。）
教師補充介紹羅盛教犧牲后朝鮮人民紀念他的一些事跡，加深學生對這種跨國情誼的理解。
（四）總結全文，升華情感
1. 教師引導學生回顧課文內容，提問：通過學習這篇課文，你覺得羅盛教是一個怎樣的人？（學生自由發言，教師總結羅盛教舍己救人、英勇無畏的偉大品質。）
2. 讓學生談談自己的感受，教師引導學生思考在生活中應該如何向羅盛教學習，培養樂于助人、勇于奉獻的精神。
3. 教師總結：羅盛教是偉大的國際主義戰士，他的精神永遠值得我們學習和敬仰。希望同學們把這種精神傳承下去，在生活中做一個有愛心、有擔當的人。
（五）布置作業
1. 有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。
2. 寫一篇讀后感，談談自己學習這篇課文的收獲。
六、教學板書
羅盛教
聽到叫聲→急忙飛奔→脫棉衣→跳下去→摸、鉆（舍己救人）
壯烈犧牲→朝鮮人民崇敬
小學四年級語文教學設計：《羅盛教》 3
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握本課的生字詞，理解“湍急、漩渦、冰窟”等詞語的意思。
能夠概括課文的主要內容。
2. 過程與方法目標
通過朗讀課文，體會人物的品質，學習從人物的動作、語言、神態描寫中感受人物形象的方法。
引導學生進行小組合作探究，培養學生自主學習和合作交流的能力。
3. 情感態度與價值觀目標
感受羅盛教舍己救人的偉大精神，激發學生對英雄的崇敬之情，培養學生的人道主義精神和勇敢品質。
二、教學重難點
1. 教學重點
理解課文內容，體會羅盛教舍己救人的英勇事跡和崇高精神。
學習描寫人物的方法，能找出描寫羅盛教動作的語句，并體會其表達效果。
2. 教學難點
引導學生深刻理解羅盛教犧牲自己生命的偉大意義，體會英雄行為背后的精神內涵。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學準備
1. 教師準備
查閱羅盛教的相關資料，制作多媒體課件，包括羅盛教的圖片、事跡視頻等。
準備生字詞卡片。
2. 學生準備
預習課文，自學生字詞，嘗試朗讀課文。
五、教學過程
（一）導入新課
1. 播放一段志愿軍戰士英勇作戰或幫助朝鮮人民的視頻片段，引導學生觀看并思考：志愿軍戰士在朝鮮戰場上不僅英勇殺敵，還做了很多感人的事情，今天我們要學習的課文就是關于一位志愿軍戰士的英雄事跡。
2. 板書課題：羅盛教，然后提問學生是否了解羅盛教，激發學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知
1. 教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字詞的讀音和句子的停頓。
2. 學生自由朗讀課文，借助拼音讀準生字詞，把課文讀通順。
3. 檢查生字詞的學習情況。
出示生字詞卡片，指名認讀，正音。如“湍（tuān）急”“漩渦（xuán wō）”“冰窟（kū）”等。
采用開火車讀、小組讀等方式，加強對生字詞的鞏固。
4. 指導學生概括課文的主要內容。可以引導學生按照事情的起因、經過、結果的順序進行概括，如：課文講述了羅盛教在朝鮮為救落水兒童崔瑩，英勇獻身的事跡。
（三）精讀課文，體會人物品質
1. 學習課文第2 - 4自然段，了解事情的發生。
讓學生默讀這幾個自然段，思考：羅盛教看到了什么？當時的情況是怎樣的？
學生交流后回答，教師引導學生抓住“冰窟”“掙扎”“呼喊”等詞語，體會崔瑩落水后的危險處境。
朗讀這幾個自然段，讀出當時情況的緊急。
2. 學習課文第5 - 7自然段，感受羅盛教的英勇行為。
重點引導學生研讀描寫羅盛教救人動作的語句，如“羅盛教聽到叫聲，飛奔過去，縱身跳進冰窟”“他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去”“羅盛教第三次鉆進水里，過了好一會兒，才看見孩子慢慢地露出水面，是羅盛教用頭和肩膀把他頂出來的”。
讓學生找出這些動作描寫的詞語，通過做動作、換詞比較等方式，體會這些詞語的準確使用，感受羅盛教舍己救人的`急切心情和英勇無畏的精神。
指導學生有感情地朗讀這幾個自然段，讀出羅盛教救人時的緊張、堅定。
3. 學習課文第8自然段，體會英雄的犧牲。
學生輕聲朗讀這一自然段，思考：羅盛教最后怎么樣了？
引導學生抓住“再也沒有上來”等詞語，感受羅盛教犧牲的悲壯。
教師補充介紹羅盛教犧牲后的影響，如朝鮮人民對他的紀念等，加深學生對英雄的崇敬之情。
（四）總結全文，拓展延伸
1. 總結全文
引導學生回顧課文內容，再次強調羅盛教舍己救人的偉大精神。
總結描寫人物的方法，即通過動作、語言、神態等描寫來表現人物的品質。
2. 拓展延伸
讓學生分享自己知道的其他英雄人物的事跡，可以是戰爭英雄，也可以是和平時期的英雄。
布置作業：寫一篇讀后感，談談自己學習《羅盛教》這篇課文的感受。
（五）板書設計
羅盛教
看到：崔瑩落水（危險）
行動：縱身跳、摸、鉆、頂（舍己救人）
結果：英勇獻身
六、教學反思
在教學過程中，通過多種朗讀方式，學生能夠較好地體會課文的情感，但在引導學生深入理解英雄行為背后的精神內涵方面，還可以進一步挖掘。在今后的教學中，可以增加更多的資料補充和討論環節，讓學生更全面、深刻地認識英雄人物的價值。
小學四年級語文教學設計：《羅盛教》 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握課文中的生字詞，理解“冰窟窿”“掙扎”“英勇獻身”等重點詞語的含義。
2. 過程與方法目標
通過閱讀課文，能概括出羅盛教英勇救人的主要事跡。
引導學生分析描寫羅盛教救人動作的語句，體會他舍己為人的崇高精神。
3. 情感態度與價值觀目標
感受羅盛教舍己為人、英勇無畏的偉大精神，激發學生對英雄的崇敬之情，培養學生高尚的道德情操。
二、教學重難點
1. 教學重點
理解羅盛教舍己救人的經過，體會他的英勇品質。
指導學生有感情地朗讀課文，特別是描寫羅盛教救人的段落。
2. 教學難點
如何讓四年級的小學生深刻理解羅盛教這種舍己為人精神的'內涵，并將其內化到自己的價值觀中。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學過程
（一）導入新課
1. 展示志愿軍戰士的圖片，提問學生是否知道志愿軍戰士在朝鮮戰場上除了作戰之外，還有哪些英勇事跡。
2. 引出課題《羅盛教》，簡單介紹羅盛教是中國人民志愿軍一級愛民模范。
（二）初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2. 教師檢查生字詞的學習情況。
出示生字詞卡片，如“朝鮮”“冰窟窿”“淹沒”“掙扎”等，指名學生認讀，正音。
簡單講解部分生字詞的含義，如“冰窟窿”，可以通過圖片展示讓學生直觀地理解。
3. 引導學生概括課文的主要內容。提問：這篇課文主要講了一件什么事？請同學們在默讀課文后用自己的話簡單說一說。
（三）精讀課文，深入理解
1. 學習描寫羅盛教看到朝鮮少年落水的段落。
讓學生找出描寫當時情況緊急的句子，如“突然，冰面上出現了一個大窟窿，一個朝鮮少年掉進去了。他在冰水里掙扎著，大聲呼救。”引導學生分析這些句子中哪些詞語體現了情況的緊急，如“突然”“大窟窿”“掙扎”“呼救”等。
指導學生有感情地朗讀這些句子，讀出緊張的氛圍。
2. 學習描寫羅盛教救人過程的段落。
學生默讀這部分內容，找出描寫羅盛教救人動作的詞語，如“沖”“跳”“摸”“托”“頂”等。
教師引導學生分析這些動詞的表達效果。可以通過讓學生模仿這些動作，感受羅盛教在救人時的急切和奮不顧身。
提問學生：從這些動作描寫中，你能體會到羅盛教是一個怎樣的人？讓學生自由發言，教師總結羅盛教舍己為人、英勇無畏的品質。
指導學生有感情地朗讀這部分內容，注意動詞的重讀，讀出羅盛教的英勇。
3. 學習描寫羅盛教犧牲后的段落。
讓學生朗讀這部分內容，思考：羅盛教犧牲后，朝鮮人民是怎樣做的？這說明了什么？
引導學生理解朝鮮人民對羅盛教的敬重和感激，進一步體會羅盛教行為的偉大意義。
（四）總結全文，升華情感
1. 教師引導學生回顧課文內容，總結羅盛教的英勇事跡和他的崇高精神。
2. 提問學生：學習了羅盛教的故事，你有什么感受？讓學生自由發言，表達自己對羅盛教的崇敬之情。
3. 教師總結：羅盛教是一位偉大的英雄，他的舍己為人、英勇無畏的精神永遠值得我們學習。我們在生活中也要學習他這種精神，當別人遇到困難時，要勇敢地伸出援手。
（五）布置作業
1. 有感情地朗讀課文。
2. 寫一篇讀后感，談談自己對羅盛教舍己為人精神的理解。
五、教學資源
1. 有關志愿軍戰士和羅盛教事跡的圖片。
2. 生字詞卡片。
小學四年級語文教學設計：《羅盛教》 5
一、教學目標
1. 知識與技能：了解《羅盛教》的故事情節，理解作品中羅盛教的品德和精神。
2. 過程與方法：通過閱讀和討論，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。
3. 情感態度與價值觀：培養學生的責任感和對教育事業的熱愛，激勵學生向羅盛教學習，關心他人，樂于助人。
二、教學重難點
重點：理解羅盛教的形象及其教育理念。
難點：分析羅盛教所面臨的困難及其應對方式。
三、教學準備
教材：《羅盛教》課文
課件：羅盛教的生平介紹、故事情節、人物形象分析
學習資料：相關的圖片、視頻資料
四、教學過程
1. 導入新課
教師提問：同學們，你們知道什么是“教育”嗎？教育對我們有什么重要意義？
引導討論：讓學生分享自己在學校的'學習經歷，激發對教育的思考。
2. 閱讀課文
分段朗讀：教師帶領學生分段朗讀《羅盛教》，注意語音語調的變化。
理解內容：在朗讀過程中，教師適時停頓，提問學生理解情況，確保學生掌握每一段的主要內容。
3. 理解人物形象
小組討論：將學生分成小組，討論羅盛教的性格特點和他在教育中所表現出的責任感。
匯報分享：每組派代表分享討論結果，教師總結羅盛教的優秀品質，如：無私奉獻、關心學生等。
4. 深入分析
情境模擬：設置情境，讓學生模擬羅盛教在教學過程中遇到的困難，討論他是如何解決這些問題的。
角色扮演：選擇幾位學生扮演羅盛教和學生，進行小短劇表演，增強對故事的理解。
5. 總結升華
教師總結：通過羅盛教的故事，強調教育的意義和教師的責任，鼓勵學生在日常生活中踐行羅盛教的精神。
情感共鳴：請學生分享自己心目中的“好老師”形象，激發他們對教育的熱愛和對教師的尊敬。
6. 布置作業
寫作練習：請學生寫一篇短文，題目為《我心目中的好老師》，表達自己對老師的理解和感受。
課外閱讀：推薦與教育相關的書籍，鼓勵學生在課外繼續探索教育的主題。
五、 教學反思
在教學過程中，觀察學生的參與度和理解情況，及時調整教學策略。
反思在課堂討論和角色扮演中，學生對羅盛教的理解是否深入，是否能夠將其精神運用到實際生活中。
通過本次教學設計，希望學生能夠深刻理解《羅盛教》的內涵，培養對教育的熱愛與責任感，激勵他們在今后的學習中努力成為像羅盛教那樣優秀的人。
小學四年級語文教學設計：《羅盛教》 6
教學目標
1. 理解《羅盛教》的主要內容，感受羅盛教的無私奉獻精神。
2. 學習課文中的生字詞，掌握其意思和用法。
3. 培養學生的閱讀理解能力和表達能力。
教學重點
理解羅盛教的故事情節及其精神內涵。
學習生字詞的讀音和寫法。
教學難點
理解課文中羅盛教的情感以及他對學生的關愛。
教學準備
課文《羅盛教》的文本
生字卡片
多媒體課件（可選）
教學過程
一、導入新課
1. 談話引入：同學們，今天我們要學習一篇感人的故事，故事的主人公是羅盛教。他是一位怎樣的.人呢？大家可以想象一下。
2. 提問：你們知道什么是奉獻嗎？生活中有哪些人值得我們尊敬？
二、初讀課文
1. 自由朗讀：請同學們先自己讀一遍課文，注意生字詞的讀音。
2. 檢查生字詞：找出課文中的生字詞，大家一起讀一讀，討論它們的意思。
三、深入理解
1. 分段討論：
第一部分：羅盛教的背景和他為什么選擇當老師。
第二部分：羅盛教如何關心學生，給予他們知識和愛。
第三部分：故事的結尾，羅盛教的奉獻精神給我們帶來的啟示。
2. 小組討論：請同學們分小組討論，分享自己對羅盛教的看法和感受。
四、總結升華
1. 全班分享：請每組派一名代表分享討論結果，談談羅盛教的精神對我們的啟示。
2. 教師總結：羅盛教用自己的行動告訴我們，愛與奉獻是多么重要。我們在生活中也要學習他關心他人、無私奉獻的精神。
五、作業布置
1. 寫一篇小作文：以“我心中的羅盛教”為題，寫一寫你心目中最值得尊敬的人，并說明理由。
2. 生字詞練習：抄寫課文中的生字詞，并造句。
教學反思
本節課學生的參與度如何？是否能夠理解羅盛教的精神？
在討論環節，學生的表達能力是否有所提高？是否能夠積極參與？
通過學習《羅盛教》，希望同學們能夠更加珍惜身邊的老師和朋友，學習他們無私奉獻的精神。
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