四年級語文上冊第三單元教學安排
一、教材分析：
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，“資料袋”“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統。
學生對童話并不陌生，他們早已在課內外閱讀過許多童話，為什么在這里還要專門安排一個童話單元呢?教材在導讀中給出了明確的回答，即“走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點……進一步感受童話的魅力”。由此可見，這一組的教學應具有總結、提升的性質，教學時，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。特別要注意的是，對童話特點的認識要把握適度，要從本班學生的實際出發，不要拔高要求;另外，相關知識的了解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯系，不要過于抽象。
二、訓練重點：教師要綜合考慮整組的教學內容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既要充分利用好教材中提供的優秀童話，也要有效利用學生已經閱讀過的`童話，還要引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。
三、教學目標：
1、認識21個生字，會寫12個生詞。正確讀寫“鮮花盛開、融化”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容，明白故事中所蘊含的道理。
3、能和同學合作表演課文內容
四、 課時安排：
巨人的花園 2課時
幸福是什么 1課時
去年的樹 2課時
小木偶的故事 1課時
語文園地三 5課時
9巨人的花園
一、教材分析
《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。教學重點：抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。
二、教學目標
知識與技能：認識8個生字，會寫12個生字。能正確地讀寫“洋溢、允許、圍墻……”等詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化
過程與方法：培養學生語言的表達能力與豐富的想象力。
情感態度與價值觀：讓學生懂得快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
三、教法與學法
要把朗讀和理解古詩結合起來，在正確領會理解古詩內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對古詩的理解。
四、學情分析
學生已經具有一定的學習古詩的能力，要把主體地位放給學生，讓學生成為課堂的主人。
五、課時 兩課時
六、教學準備
課件
教學過程
第一課時
導讀：
1、親愛的同學們，今天老師跟你們一起走進第三組課文，請打開語文書，翻到第40頁，自由地讀一讀導讀內容，一邊讀一邊想，讀了導讀以后，你知道了什么呢?
2、編書的叔叔說：童話深受同學們的喜愛，因為童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真、善、美的熏陶。你喜歡童話么?為什么?
3、學習本單元，有哪些任務呢?
(1)了解童話的內容。
(2)品位童話的語言。
(3)體會童話的特點。
(4)感受童話的魅力。
讓我們帶著這些任務走進《巨人的花園》
課時目標：學會本課生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
一、放手閱讀，整體感知
1、自讀課文，自學生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
b.出示生字和詞語互讀，注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。
d.指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么.
二、質疑問難：
讀了課文，你有哪些不理解的問題?
三、當堂測試：
我會標
用“√”標出加點字的正確讀音。
允許(yǔn rǔn)訓斥(chì cì)臉頰(jiā jiá)
破損(pè pò)拆開(cāi chāi)禁止(jīn jìn)