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四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計 1
【內(nèi)容簡析】
這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點。
【設(shè)計理念】
本課設(shè)計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的`情景。
3.說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
4.學(xué)習(xí)課后的生字，掌握“培訓(xùn)、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。
【重點難點】
理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
【教具準(zhǔn)備】
1.生字、詞語卡片。
2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、提示課題，齊讀課題
1.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2.讀了課題，你想知道什么?
3.誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
三、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2.用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營、偵、訊”等字的讀音。
3.指導(dǎo)學(xué)生識記字形，在田字格上書寫。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字。
4.理解詞語的意思。
人造地球衛(wèi)星：簡稱“人造衛(wèi)星”。用運載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手：指本領(lǐng)。
大鵬：傳說中最大的鳥。
云圖：云的圖片，是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報的參考資料。
臺風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，風(fēng)力常達12級以上。
颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風(fēng)暴，相當(dāng)于西太平洋上的臺風(fēng)。
莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽能電池：把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達：一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1.課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2.讀后匯報。
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.搜集人造衛(wèi)星的資料。
四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計 2
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、今天，我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知。（學(xué)習(xí)第1至3自然段）
1、師：比武場上，你來我往、風(fēng)云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng)，許多衛(wèi)星在比武場上亮相了。課文介紹了五種衛(wèi)星，請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“▲”把它們標(biāo)出來。
師：既然參加比武，這些衛(wèi)星肯定都身懷絕技，武藝高超，各有各的特點、本領(lǐng)。
2、出示朗讀要求：
（1）把課文讀通順；
（2）用“——”和“”分別畫出課文介紹的五種衛(wèi)星都有哪些特點和功能。
3、教師在學(xué)生中進行巡視，幫助學(xué)生解決一些問題。
師：我們就從特點和功能兩方面學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識前來比武的這些衛(wèi)星小武士。
三、細(xì)讀課文，感悟品讀。
（學(xué)習(xí)第4至8自然段）
（一）學(xué)習(xí)第四自然段
1、請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
師：這一自然段中關(guān)于偵察衛(wèi)星，寫了哪些方面？先寫了什么？后寫了什么？（先寫外形特點，再寫功能）
2、出示介紹偵察衛(wèi)星外形、功能的句子。
3、偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)大不大，為什么？
（出示句子）它十分得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上，推算出部隊轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。”
（1）“它”指誰呢？
（2）“它”說話的語氣怎樣呢？？（十分得意）
（3）“它”為什么說得十分得意？
4、指導(dǎo)朗讀：偵察衛(wèi)星在太空中居然能把人們的一舉一動看得清清楚楚，真厲害呀！同學(xué)們，假如你就是偵察衛(wèi)星，別人夸你很厲害，你會怎樣？（高興）是呀，會高興、得意。那咱們就用高興、得意的語氣讀讀這句話。
（二）小結(jié)學(xué)法：
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來回顧一下剛才的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)偵察衛(wèi)星也就是學(xué)習(xí)第四自然段時，我們首先通過讀這個自然段，然后找出偵察衛(wèi)星的外形特點和功能，再歸納填表，最后通過反復(fù)地朗讀偵察衛(wèi)星自述本領(lǐng)的句子，感受偵察衛(wèi)星的本領(lǐng)高。（師生共同看表格，進行小結(jié)鞏固，隨機出示學(xué)法：讀——找——填——讀）
（三）學(xué)法遷移。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)第5～8自然段，完成表格。
1、提出要求，巡視指導(dǎo)。
2、展示交流時鼓勵其他同學(xué)如果有不同答案，可以給同學(xué)提意見，看看如何進行改善。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的'外形特點，再寫它的功能。
四、學(xué)習(xí)第9、10自然段。
1、出示句子。齊讀。
2、提問：
（1）“千姿百態(tài)”、“琳瑯滿目”、‘目不暇接”是什么意思？
（2）這句話采用什么手法來描寫。（排比）
五、總結(jié)拓展，課外延伸。
1、同學(xué)們，其實，在這個龐大的衛(wèi)星家族里，除了這五種人造衛(wèi)星，還有許多其他的衛(wèi)星，想不想認(rèn)識一下它們？演示圖片。
2、師：衛(wèi)星比武，難分高低。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里，它們各顯神通，都為人類做出了巨大的貢獻。隨機板書：各顯神通貢獻巨大
3、同學(xué)們，相信這圖片已開闊了你們的視野。現(xiàn)在，讓我們一起說收獲。上了這節(jié)課，你有什么收獲？
4、師小結(jié)：同學(xué)們，其實，這衛(wèi)星的知識非常多，你們還想知道更多嗎？課后，請上網(wǎng)查找更多有關(guān)衛(wèi)星的資料，為班上即將舉行的航天知識大賽做準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，選擇你喜歡的衛(wèi)星練習(xí)表演。
2、上網(wǎng)查找更多有關(guān)衛(wèi)星的資料。
板書設(shè)計：
特點功能
偵察衛(wèi)星
氣象衛(wèi)星
9衛(wèi)星比武導(dǎo)航衛(wèi)星
通信衛(wèi)星
資源衛(wèi)星
……
四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、觀察自己喜歡的衛(wèi)星，說說你對它的認(rèn)識與了解。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義。
2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、通過學(xué)習(xí)，你知道了幾種衛(wèi)星?
3、誰來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的?
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指名讀第4自然段。
2、說說這一段講了什么。
3、同學(xué)們自由讀第4自然段，畫出表示衛(wèi)星特點和功能的.句子。
4、出示表格。
5、歸納學(xué)法：
讀課文——找詞語——填表格——談體會
6、按照這種方法自學(xué)5-9自然段。
7、展示交流。[鼓勵其他同學(xué)如果有不同答案，可以給同學(xué)提意見，看看如何進行改善。]
8、學(xué)生交流、展示后，師出示自己的表格。
9、師生共同看表格，進行鞏固。
三、感悟、品讀。
1、把自己在課文中體會比較深的詞語、句子找出來讀一讀。
[讓學(xué)生交流自己喜歡的句子，說說自己喜歡的原因]
2、老師也有幾句體會比較深的句子，下面請大家來和我共同體會。師出示：
(1)垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。
①宛如這個詞是什么意思，它能換成什么詞?(好像、仿佛)
②這個句子運用什么修辭手法?(比喻)把什么比作什么?
(2)它十分得意地說：“我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息;還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。”
①它指誰呢?
②它說話的語氣怎樣呢?[十分得意]
③為什么十分得意?
④它有幾種功能?
⑤這一句話中運用了一個什么關(guān)聯(lián)詞?[還]表示更進一步
⑥誰能用它來造句?
(3)它像一只懸掛在天上的宮燈，有節(jié)奏地擺來擺去，還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。
①這一句采用什么說明方法?[打比方]
為了說明這種導(dǎo)航衛(wèi)星的導(dǎo)航功能，作者采用了打比方的說明方法來說明。
(4)它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地球同步運行。
①找出這一句話中的數(shù)詞。說明性的文章經(jīng)常用到舉例子、列數(shù)字等方法來說明。
四、活動鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)活動情境。
如果你是一顆衛(wèi)星，你會如何讓更多的人們了解你的特點和功能，讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東西，好好運用你所學(xué)的知識和你所收集到的資料，在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛(wèi)星”，看誰能成為最耀眼的“衛(wèi)星”。
2、生小組交流，學(xué)生可以結(jié)合事先收集到的材料。
[師提示要求：要注意講清衛(wèi)星的特點和功能，并且要注意推銷過程中的禮貌用語。]
3、讓學(xué)生展示交流、介紹衛(wèi)星。
[其他學(xué)生進行點評：如用自身實例，很有說服力，善于說服力，把特點和作用說得很清楚，用了很多廣告詞。]
五、齊讀課文第9、10自然段。
它們的外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目，使人目不暇接。
①千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思?
②這一句話采用什么手法來描寫。(排比)你能用“有的……有的……有的……”造句嗎?
1、師展示收集到的各種各樣美麗的衛(wèi)星。
2、師結(jié)合實例進行解說。
六、課外實踐活動。
多拉A夢想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務(wù)?
師贈言：做個熱愛科學(xué)的人吧，那會產(chǎn)生許多奇跡的。
四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀課文中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文知道了哪幾種衛(wèi)星比武。
4、了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。
教學(xué)重、難點：
了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件，課前布置學(xué)生收集衛(wèi)星資料。
教學(xué)流程：
一、督預(yù)示標(biāo)
1、督預(yù)
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥眩胫浪钦l嗎？請看大屏幕（課件1）它是嫦娥一號探月衛(wèi)星，是衛(wèi)星的一種。同學(xué)們衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了！它們在太空中各顯神通，爭相為人類做貢獻，展開了一場激烈的比武，現(xiàn)在就讓我們一起走進衛(wèi)星比武的現(xiàn)場！
昨天大家已經(jīng)把這篇課文預(yù)習(xí)了，老師先考考大家字詞的`掌握情況，（課件2）（挑選一組，每個詞語讀兩遍）詞語讀的很棒，不知道句子是不是也能讀通順呢？（課件3）指名讀。
句子中“宛如”是什么意思，還可以換成什么詞語？（好像、仿佛）把“好像”換上去再讀讀。“約莫”能換成什么詞？（大約）換上去指名讀。
2、示標(biāo)
從大家的朗讀中，我能感受到同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，這節(jié)課上你還有什么疑惑？你的疑惑就是你本節(jié)課的目標(biāo)？
（生匯報）
孩子們老師把咱們的目標(biāo)中細(xì)化一下就是這樣
二、自學(xué)梳理
在比武場上，你來我往，風(fēng)云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng)，都有那些衛(wèi)星亮了相？它們各有哪些特點和功能？請大家打開語文書P42。下面請根據(jù)老師的自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)課文。（課件5）
自學(xué)提綱
1、默讀課文，想想課文為我們介紹了哪幾種衛(wèi)星？
2、說一說課文先寫了衛(wèi)星的什么？后寫了什么？
3、用自己喜歡的方式畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。
衛(wèi)星名稱外形特點功能
三、小組解疑
我剛才看到很多同學(xué)在書上做著詳細(xì)的標(biāo)注。有部分內(nèi)容大家還有一定的疑惑，為了更好的解決疑惑我們進入第三項小組答疑，請同學(xué)們和小組內(nèi)小朋友交流討論。發(fā)揚互幫互助的精神，心動不如行動，開始吧！
四、展示評價
分組匯報。
同學(xué)們討論的熱火朝天，思考問題的角度也別具一格，誰愿意接受全班同學(xué)的都挑戰(zhàn)，請把你們小組第一題的研究成果展示給大家。
衛(wèi)星名稱外形特點功能
1、學(xué)生匯報填表。
2、指導(dǎo)讀文。
五、聯(lián)系拓展
1、這些衛(wèi)星在大顯身手，為人類做貢獻，它們就是太空中的英雄啊！孩子們，你們想不想演一演這些英雄呢？（生：想）給大家一點提示：（課件16）先在小組內(nèi)試一試。
溫馨提示
①、你打算表演哪種衛(wèi)星？
②、從哪些方面介紹，能讓自己家喻戶曉。
③、怎樣表演會給人留下印象。
2、學(xué)生表演。
3、欣賞衛(wèi)星圖片。
六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)
今天，我們大家通過課前預(yù)習(xí)制定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、資源衛(wèi)星這五種衛(wèi)星的特點和功能。（板書）從現(xiàn)在起，做一個熱愛科學(xué)的人吧，將來你一定是一位大科學(xué)家。
下課后請按照我們的預(yù)習(xí)三步走——找生字，劃詞語、熟讀課文、批注自己的理解。來預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
衛(wèi)星比武
外形特點功能
四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計 5
教材分析
1、第三單元以“熱愛科學(xué)，保護環(huán)境”為主題編排《衛(wèi)星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小樹死因的調(diào)查報告》四篇課文。《衛(wèi)星比武》這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。
2、課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。學(xué)生在了解衛(wèi)星的特點和功能外還要學(xué)會作者用詞準(zhǔn)確、表達生動形象的寫作方法。
學(xué)情分析
1、學(xué)生情況分析：四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語文學(xué)習(xí)的'規(guī)律，具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)生的自主性更強，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。
2.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分析：雖然學(xué)生生活在科技飛速發(fā)展的時代，但真正了解的科學(xué)知識并不是很多。如果僅憑教師的講解，學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但被動，而且獲取的知識量也小，很難喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點：如何將引導(dǎo)學(xué)生把課文中學(xué)到的知識，根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點，在生活中哪些方面可以推廣應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
3、在理解五種衛(wèi)星的特點和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)重點和難點
學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義，學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法
教學(xué)難點：在理解五種衛(wèi)星的特點和功能的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)文章的習(xí)作方法。
四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第30頁《衛(wèi)星運行時間》（三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，掌握估算的策略和方法，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生能結(jié)合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些生活中的實際問題。
教學(xué)重點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，數(shù)位對齊和進位問題。
教學(xué)難點：
因數(shù)中間有0的計算方法和計算過程中的進位問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嗎？我國的航天事業(yè)一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我國就發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅1號，中國成為世界上第五個發(fā)射衛(wèi)星的國家。你們長大了，想為我國的航天事業(yè)做貢獻嗎？那么今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)星運行時間的知識。（板書：衛(wèi)星運行時間）
二、新授
張老師為大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)東方紅1號衛(wèi)星的數(shù)據(jù)：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘。（板書）那么，老師有一個問題：繞地球5圈需要多長時間呢？
學(xué)生：114×5你會計算嗎？在自己的本上算一算。找學(xué)生板演（黑板左側(cè)）
看來大家都沒有忘記以前學(xué)習(xí)的知識，真不錯！那么張老師有一個更難的問題挑戰(zhàn)咱們的航天小勇士，你敢于接收老師的挑戰(zhàn)嗎？
衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？（板書）誰會列算式？
114×21=你能估計一下這個算式的積大概是多少嗎？
當(dāng)航天小勇士，光知道近似值可不行，我們的航天事業(yè)中需要非常精確的數(shù)據(jù)，請你拿出自己的本，試著算一下114×21的精確結(jié)果是多少？
三、自主探索算法
學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：
1、先算20圈：114×20=2280（分）
再算1圈：114×1=114（分）
加在一起：2280＋114=2394（分）
2、114×21
=114×7×3
=798×3
=2394（分）
3、豎式計算
114
×21
114
228
2394
對于第三種算法，可能有的學(xué)生格式會出現(xiàn)錯誤，針對錯誤逐一進行分析
四、優(yōu)化算法
這么多的算法都能得到精確結(jié)果，你最喜歡用哪種算法呢？
那么我們一起來看下豎式計算該如何去做。
首先，在書寫的時候和以前學(xué)習(xí)的'一樣，數(shù)位對齊。
先算1×114=114，實際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球1圈所用的時間）
然后2再與114相乘，實際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球20圈所用的時間，這里的“2”表示“2”個十，“2”乘“114”得到“288”個十，所以末尾的“8”寫在十位上，表示衛(wèi)星繞地球20圈所用的時間是2280分鐘）
最后把兩次計算的結(jié)果加起來就是衛(wèi)星繞地球21圈所用的時間。
五、總結(jié)算法
三位數(shù)乘兩位數(shù)，數(shù)位對齊，用兩位數(shù)個位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。
六、有針對性的練習(xí)
既然大家都知道三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計算，那么張老師就要考考大家：
135×45408×2554×31247×210
總結(jié)對于乘數(shù)中間有0的算式應(yīng)強調(diào)0的處理，在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。
七、課堂總結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)到了哪些知識？
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：數(shù)位對齊，用兩位數(shù)個位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果相加。在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。
四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目的
1.知道人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船是重要的探測宇宙的工具。
2.通過搜集資料、學(xué)習(xí)資料，了解人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的種類和用途
3.通過開科學(xué)討論會，培養(yǎng)同學(xué)們敢于發(fā)表不同意見的習(xí)慣、興趣和能力
4.意識到人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的進步而深化和拓展。
5.關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師、學(xué)生搜集人造衛(wèi)星和飛船的資料、郵票和圖片
教學(xué)建議
第一課時
了解學(xué)生搜集資料情況。
（1）談話：上次課要求同學(xué)們在家里搜集有關(guān)人造衛(wèi)星與飛船的資料，現(xiàn)在請每一小組的組長檢查一下。
（2）各組組長檢查，教師巡視。
（3）各組匯報檢查情況。
（4）教師小結(jié)。
2.組織學(xué)生召開科學(xué)討論會。
（1）教師談話：同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料，說一說你知道的人造衛(wèi)星有哪些？它們各有什么用途？先在小組內(nèi)交流，再請代表在全班交流。
（2）小組交流，并且每組組長做好紀(jì)錄，將本組搜集的資料可以貼在大紙上。教師巡視。
（3）每一組派代表上講臺交流，將本組搜集的資料貼在黑板上，同組同學(xué)可以補充，其他同學(xué)可以提出不同看法，有不同的觀點可以展開討論。當(dāng)一組發(fā)言，討論完畢后，下一組再發(fā)言，再討論。
（4）討論會開始，由科代表主持，教師可作為一分子參與討論，有時可以給他們幫助。
（5）提問：通過開科學(xué)討論會，你有哪些收獲？
（6）小結(jié)：剛才同學(xué)們召開了一次非常有意義的科學(xué)討論會，在討論會上，每一組同學(xué)根據(jù)自己搜集的資料，談了人造衛(wèi)星的種類及用途，大家展開了激烈的討論，發(fā)表了各自不同的看法。雖然有的同學(xué)的看法不一致，但每位同學(xué)都有自己的理由。通過討論同學(xué)們對人造衛(wèi)星的種類和用途有了更加深刻的認(rèn)識，為探索太空，探索宇宙打下了堅實的基礎(chǔ)。
3.學(xué)習(xí)課本資料。
（1）談話：剛才大家討論了人造衛(wèi)星的種類和用途，下面大家看書52頁，請大家仔細(xì)閱讀這段資料，看看與我們剛才的討論是否一樣。
（2）學(xué)生閱讀資料，教師巡視。
（3）提問：這段資料告訴了我們什么？
（4）學(xué)生匯報，其他同學(xué)補充。
（5）提問：這段資料告訴我們的信息與剛才大家的討論有哪些相同和不同？
（6）小結(jié)。按照衛(wèi)星的用途，可以將衛(wèi)星分為三類：科學(xué)衛(wèi)星、技術(shù)試驗衛(wèi)星和應(yīng)用衛(wèi)星。
4.鞏固。
（1）通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
（2）你還有哪些體會？
5.布置作業(yè)。
回家繼續(xù)搜集有關(guān)衛(wèi)星的郵票、圖片和宇宙飛船的的資料。
第二課時
1.導(dǎo)入。
（1）提問：上節(jié)課，我們召開了科學(xué)討論會，學(xué)習(xí)了書上的資料，誰能說一說人造衛(wèi)星分哪幾種？各有什么用途？
（2）談話：今天我們將繼續(xù)和大家共同研究這方面的知識。
2.繼續(xù)研究人造衛(wèi)星的相關(guān)知識。
（1）談話：上次要求大家回家繼續(xù)搜集人造衛(wèi)星的資料，下面老師來了解一下大家搜集的情況。
（2）提問：你們又搜集了哪些資料？
（3）先來看看郵票中有關(guān)衛(wèi)星的資料，誰來說一說你搜集了哪些有關(guān)衛(wèi)星的郵票？郵票上面講的是什么內(nèi)容？
（4）將郵票展示給大家觀察。
（5）小結(jié)。
（6）提問：同學(xué)們搜集了哪些衛(wèi)星的圖片？
（7）談話：觀察衛(wèi)星的圖片。
（8）提問：圖中是什么衛(wèi)星，它有什么特點？
（9）小結(jié)：有關(guān)衛(wèi)星的圖片很多，圖片可以告訴我們很多信息。書上的兩幅圖片分別是中國氣象衛(wèi)星——“風(fēng)云”二號和世界上第一顆人造衛(wèi)星——“斯普特尼克”一號。
3.了解不同的衛(wèi)星的不同用途。
（1）談話：同學(xué)們看教材上的四幅圖片，說出圖中告訴了我們什么。
（2）教師提問：同是衛(wèi)星傳輸?shù)男畔D片，我們看到的`圖片為什么完全不同？
（3）學(xué)生猜測，形成假設(shè)
可能是衛(wèi)星的種類不同，或者是衛(wèi)星的功能不同等等。
（4）教師出示相關(guān)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)。
（5）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
（6）教師小結(jié)
不同的衛(wèi)星有不同的用途，書中的幾幅圖分別是氣象衛(wèi)星和通訊衛(wèi)星所拍攝的照片。
4.總結(jié)我們知道的人造衛(wèi)星和用途。
（1）提問：我們學(xué)習(xí)了這么多，知道了哪些人造衛(wèi)星？它們各有什么用途？
（2）談話：請大家將自己所知道的填寫在課本的54頁。每總結(jié)出一條，就給自己評一個“優(yōu)”。看誰得的優(yōu)多。
（3）學(xué)生活動，教師觀察、巡視。
（4）學(xué)生匯報
（5）小結(jié)：通過研究同學(xué)們知道了人造衛(wèi)星的種類很多，不同種類的衛(wèi)星有不同的用途。
5.了解載人宇宙飛船的情況。
（1）提出問題：誰來說一說什么是宇宙飛船？
（2）小組討論：
（3）匯報討論結(jié)果。
（4）談話：說說你所知道的載人宇宙飛船的情況。
（5）看書55頁，學(xué)習(xí)宇宙飛船的資料。
（6）說說你知道了些什么？
（7）小結(jié)：
6.設(shè)計人造衛(wèi)星和宇宙飛船。
（1）提問：通過學(xué)習(xí)我們對人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了一定的了解，你希望有一個怎樣的人造衛(wèi)星或者宇宙飛船呢？
（2）談話：把自己的設(shè)想畫出來，并取一個名字。
（3）學(xué)生活動，教師巡視。
（4）展示作品，展示時說出自己的設(shè)計思路。
（5）教師小結(jié)學(xué)生的設(shè)計情況。
7.總結(jié)交流。
（1）談話：通過學(xué)習(xí)大家有哪些收獲？
（2）提問：你對人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了哪些了解？
8、布置作業(yè)。
回家搜集運載火箭的資料。
四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺風(fēng)對人類造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
重點難點關(guān)鍵
1、通過理解衛(wèi)星和臺風(fēng)的對話，深入地理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像、投影片
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入
1、去年夏天是個不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。他們都有一個共同的名字：臺風(fēng)（板書）
2、想知道臺風(fēng)給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說的是什么？
3、在科技越來越發(fā)達的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。因為臺風(fēng)遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星（板書）
看錄象，說感受。初步體會臺風(fēng)的危害。
對于臺風(fēng)，學(xué)生沒有切身體會。通過觀看錄象，學(xué)生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。
二、精讀感悟
1、臺風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢？快速讀課文，找出文中的'詞語。
2、衛(wèi)星時刻、緊緊地跟蹤著臺風(fēng)，和臺風(fēng)進行了一次又一次較量。在跟蹤、較量的過程中，他們有一番有趣的對話，請找出來。
3、同桌選擇自己最感興趣的一段對話分角色讀一讀，體會體會。
4、學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)、點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀對話。
1、自由讀課文，用“——-”劃出衛(wèi)星和臺風(fēng)的對話。
2、同桌分角色讀對話，體會。
3、集體交流
4、練習(xí)分角色朗讀對話。
作者運用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的特點和作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛(wèi)星的獨特作用。
三、總結(jié)課文
氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結(jié)合課前查找的資料談一談。
你想對第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么？
通過整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料。
課后找資料，開個衛(wèi)星介紹會，運用擬人的方法來介紹。
拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。
板書設(shè)計：
17、（時刻、緊緊）跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
挑戰(zhàn)
臺風(fēng)——————衛(wèi)星
征服
（不可一世）（毫無懼色）
（暴跳如雷）（自豪）
（垂頭喪氣）（始終如一）
學(xué)科學(xué)、用科學(xué)
四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點：
讀通全文，學(xué)會生字，理解詞義。
學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
過渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語。
盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生
舒展猛然港灣波浪滔滔
怒吼狂暴蹦跳猛撲過來
嘲笑瘋狂行蹤暴跳如雷
1、哪些詞語你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了？
過渡：還有一些詞語同學(xué)們暫時還不明白，沒關(guān)系，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，肯定能夠搞清楚。
2、檢查課文朗讀。
二、精讀感悟
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）交流。
（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)
2、教師相機板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：
盯哈監(jiān)怒厲
吼設(shè)瘋牢泄
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎？
5、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。
四、實踐應(yīng)用
1.指導(dǎo)完成生字的書寫和相關(guān)作業(yè)。
2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書：17、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
時刻氣象衛(wèi)星
17、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查生字，出示生字卡片。
2、聽寫詞語：
盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生
3聽寫反饋。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的'錯誤。
表揚優(yōu)秀或有進步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問題。
二、探究新知
學(xué)習(xí)課文
過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？
2、播放臺風(fēng)的影片或聲音資料。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、根據(jù)回答板書：偏偏愛
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？
你從哪里看出來的？
8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？
根據(jù)回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。
教師找一學(xué)生對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”
出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
3、提問“你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？
出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘
1、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。播放臺風(fēng)肆虐的影像資料。
4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。”
5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！
6、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。
四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3、學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過程：
一、錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二、精讀課文。
(一）議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1、自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2、學(xué)生討論交流
3、練習(xí)有感情朗讀
（二）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2、分四人小組進行合作學(xué)習(xí)
3、指名小組分角色表演，師生評議。
4、全班分角色朗讀這2個自然段。
（三）議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2、檢查點撥
（1）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
（2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。
（3）人們的表現(xiàn)
（4）重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運用“談笑風(fēng)生”造句。
3、朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段
1、學(xué)生自讀
2、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？
3、有感情朗讀7，8自然段
三、正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
（第二課時）
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個字來形容臺風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書）
2、那臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風(fēng)的.？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）
3、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。
2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）
3、為什么你要時刻跟蹤臺風(fēng)？（生答）臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）
4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、請同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺風(fēng)說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。（師板書：狂怒）
2、理解臺風(fēng)說的話。
（1）對臺風(fēng)來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。
（2）誰來讀臺風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。
3、臺風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）
4、這時，臺風(fēng)又想出了什么辦法？
（1）生答，師板書：跳、撲。
（2）臺風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1、臺風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風(fēng)說的這句話。（生讀）說著，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。
2、小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計可施，它狗急跳墻。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”
（1）說說巨獸是什么樣？臺風(fēng)真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。
（2）出示臺風(fēng)肆虐的畫面：對臺風(fēng)來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學(xué)生說說。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預(yù)防措施）
5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見，小衛(wèi)星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。（生讀）
6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說說）板書：又
（四）拓展延伸
1、學(xué)到這里，臺風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。
2、交流。
3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。
4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說些什么？
5、老師總結(jié)，推薦《中國表少年百科全書》
三、作業(yè)。
四年級語文衛(wèi)星比武教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重難點：
分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。
2、提問：通過學(xué)習(xí)，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]
課文中，是誰跟蹤誰啊？[氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)]
（板書：臺風(fēng)衛(wèi)星）
3、復(fù)習(xí)第一自然段：
（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風(fēng)啊！（板書：兇狠、狂妄）
但是，衛(wèi)星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”]衛(wèi)星顯得多么的自信和堅定啊！（板書：自信、堅定）
打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅定。
4、設(shè)疑：見面之后，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進行了幾次較量呢？[3次]那么，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？
二、提出要求，學(xué)生自學(xué)：
1、請同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風(fēng)的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。
2、請同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的堅定、自信。
三、精讀賞析，細(xì)讀感悟：衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？
（一）我們來看第一回合，聽到衛(wèi)星要時刻跟蹤自己，臺風(fēng)是怎么做的？
1、指名讀，出示第3自然段
（1）什么是狂怒？臺風(fēng)為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時刻跟蹤）
（2）是啊，臺風(fēng)如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ罚y怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺風(fēng)此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）
（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺風(fēng)能聽到嗎？）再指名讀。
（4）你們覺得臺風(fēng)厲害嗎？他能干什么呢？[生說]
（正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）
你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]
（5）齊讀。
2、面對蠻橫無理的臺風(fēng)，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]
真是一顆自信、要強的衛(wèi)星啊。[生讀]
[生齊讀]
3、臺風(fēng)會善罷甘休嗎？臺風(fēng)是怎么做的.？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么？[臺風(fēng)更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛(wèi)星]
4、結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]
5、小結(jié)：這第一個回合，臺風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的？[生說：臺風(fēng)威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了？[衛(wèi)星]
6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。
（二）第一回合，臺風(fēng)打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。第二回合呢？臺風(fēng)想了個什么招呢？你們找到哪些句子？
1、[生讀]出示第五自然段。臺風(fēng)想了哪一招？（板書：甩掉）
2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風(fēng)態(tài)度堅決，跑得快）
[生讀][生齊讀]
3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]
4、同學(xué)們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。）
[生：無意中、仍然能去掉嗎？]
是啊，臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
[生讀][生齊讀]
5、對于臺風(fēng)想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）
[生讀][生齊讀]
6、哪兩位同學(xué)愿意來把這次較量中，臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話來讀讀。[生讀]
7、小結(jié)：第二回合中，臺風(fēng)對衛(wèi)星說[齊讀]，但是衛(wèi)星去嘲笑臺風(fēng)[齊讀]。看來，這第二回合，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。
（三）打也打不到，甩也甩不了，臺風(fēng)氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想干什么了？
1、出示句子：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
（1）指名讀。
（2）交流：你知道了臺風(fēng)的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。
你覺得這臺風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺風(fēng)的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（學(xué)生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]
（3）讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]
（4）臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）
臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風(fēng)的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）
（5）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]
2、但是結(jié)果怎樣呢？
（1）引讀：出乎預(yù)料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）
大家看，人們做好了充分的準(zhǔn)備。
（2）這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？[有說有笑]
對，絲毫沒有把臺風(fēng)放在眼里。[生讀句]
3、臺風(fēng)沒有造成破壞，為什么呢？
（1）（板書：及時報告）
原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了，做好了充足的準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助了人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)。
（2）自豪地說應(yīng)該怎么說？自己練練吧！自由讀
生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。
（3）臺風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？
這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了。（讀資料）
（4）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]
4、小結(jié)：第三個回合，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時、準(zhǔn)確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？
四、學(xué)習(xí)第八自然段
1、總結(jié)：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？
2、出示第八自然段。
（1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。
（2）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么？他怎樣？
如果這股臺風(fēng)徹底消失了之后呢？
（3）齊讀。
3、分角色朗讀。
五、拓展。
其實，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務(wù)。課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。
板書設(shè)計：
17跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
臺風(fēng)衛(wèi)星
兇狠、狂妄自信、堅定
猛撲不管用
甩掉沒門兒
撲向城市及時報告
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