《小兒垂釣》是一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學釣魚時的情景。孩子認真專注、天真爛漫的神態躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。
教學目標：
1.學習生字“稚、側”，認識“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、遙招手、魚驚、應”等詞的意思。
2.能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會釣魚孩子的天真、可愛。
3.掌握“讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學詩方法。
4.有感情地朗讀、背誦本詩，默寫全詩。
5.品味鄉村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。
教學重點：
1、理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會童真和童趣。
2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩積累。
教學難點：
品味古詩語言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。
教學準備：1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。
2、魚竿、小凳、補充材料
教學過程：
課前談話:
聽說，咱們四年級1班的學生個個都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要來給大家上一節課，大家歡迎我嗎?掌聲。
這么熱情，那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧!想看嗎?
看，鞋子進水了，卻依然玩得—— 好玩嗎?玩過嗎?這是——有趣嗎?
同學們有過哪些快樂的童年回憶呢?來，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂!
同學們，你們喜歡釣魚嗎?
你和家人朋友去釣過魚嗎?老師調查一下，釣過魚的小朋友舉一下手。
(問沒舉手的學生)：你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢?
看來同學們確實都喜歡釣魚。現在我來考考大家有關釣魚的知識。
第一個問題：在什么地方釣魚?
第二個問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經常去的地方釣魚?為什么?再問一個問題：人不常去的地方草長得茂盛，還是長得稀少?為什么?(你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手!)
一.揭題生趣
1.釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學釣魚就更有趣了，這節課，我們一起來學習唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》(師板書)。請大家拿出筆來，跟老師一起認認真真地在作業本上寫好課題。
【注意提示】“垂”的橫畫比較多，第二橫最長，寫的時候還要注意筆順。“釣”的右邊是一點。
2.齊讀課題。這個題目很好懂。同學們能通過這個題目猜出這首詩的內容嗎?
3. 看來同學們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。
二.初讀覓趣。
1. 下面請大家打開課本，讀一讀這首詩，自由讀，反復讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。
2.讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態!誰來讀一讀這首詩?很順口地讀。
3. 讀得不錯!比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真是讀得非常準確!誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀!
4.有味道!不用我說，大家一定聽出了這首詩的節奏和韻律。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。(師生合作朗讀全詩。)
5.好!味道出來了。我們再讀一次，現在，前后順序調換一下，我讀前四字，你們讀后三字。
6.味道更濃了!我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意詩的那個節奏，那個味道!
7.讀詩就是要這樣，讀出節奏、讀出味道，現在同學們一個個儼然已經成為了詩人。
剛才同學們通過題目猜了這首詩的內容，猜得不錯!現在課文又讀得這么棒，讓你們聯系詩句再來猜這首詩的主要內容，我想一定能猜得更好，說得更具體。大家可以請插圖幫忙。
指名回答。(這首詩說的是：一個小孩坐在草叢里學釣魚，一個過路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。)看看，大家又進了一大步!
三、細讀品趣。
1. 理解前兩句
其實，這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續來細品其中的趣味，我們先猜這首詩的意思吧，爭取猜得更準確。
(1)先猜第一句 “蓬頭稚子學垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個詞的意思猜出來。