四年級語文下冊《自然之道》教學設計
《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到外面安全的錯誤信息魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規律的重要性，知道如果違背自然規律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
教學目標 ：
1、認識7個生字，會寫14個生字。
2、采用朗讀，聯系上下文，借助想象等方法體會重點詞語，理解課文內容。
3、采用多種形式的讀，能按事情發展的順序把握課文的主要內容。
4、借助對文本空白處的想象，當堂練筆，提高想象能力、表達能力、寫作能力。
教學重點：
1、了解課文的主要內容。
2、對文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜的場面的想象，內化語言，感受自然之道，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
教學難點：
結合上下文，采用聯系對比、抓重點詞等方法理解向導的.話，體會文章表達的思想感情，并通過有感情的朗讀表現出來。
教學過程：
第一課時
一、故事導入，初知題意。
1、故事：有人發現已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。聽完了故事，你有什么話想說?
2、自然界有許多現象看似殘酷，但其實卻蘊涵著深刻的自然之道。這里的“道”不是我們平時所說的道理，也不是道路，而是指規律，那“自然之道”就是指自然的規律。
3、今天，我們就要來學習一篇名為《自然之道》的課文。(板書課題)課文究竟想告訴我們一個什么樣的自然之道，就讓我們一起走進課文。
二、 疏通字詞，指導書寫。
1、認讀生詞。隨機指導“巢穴”“加拉巴哥島”的讀音。
2、理解“愚不可及”的意思。(“及“在字典中是比得上的意思，學習抓關鍵字理解詞語的方法。)
3、指導完成“愚、幼”的書寫。(“幼”與“幻”通過組詞比較，進行區分記識。)
三、 了解內容，理清線索
1、自由讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子。思考：課文都寫了哪些人物、動物，他們之間發生了什么事?
2、共同交流：課文都寫了哪些人物、動物，他們之間發生了什么事?
3、根據學生的回答出示：________ (誰)來到加拉巴哥島，看到————————(什么情景)，就去——————(怎么做)，反而——————(結果怎樣) 。
4、鼓勵學生根據板書以及出示的填空，簡單地說課文的主要內容。
四、入情入境，探究體驗
1、面對嘲鶇與幼龜的爭斗，我們和向導的態度截然不同，這究竟是怎樣的情景?請兩位同學讀讀三、四自然段!
2、出示句子：正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
方法：A、指導朗讀，你注意到其中的哪些詞語，把它讀出來，讀出危急的情形。
B、能在本段中找到與“躊躇不前”意思相近的詞語嗎?學習通過找近義詞理解詞語的方法。
3、個別比較朗讀，體驗我和七個同伴焦急的心情。
4、出示句子：向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
方法：A、你讀這個句子時是抓住了哪個關鍵詞?試著讀讀看。
B、“若無其事”什么意思?再讀讀這句話，想想向導為什么這么說?說不定你就能讀懂他若無其事的原因了。(學習借助詞典，聯系上下文，理解詞語，讀明文章意思的方法。)
C、創設情境，分角色讀讀第四自然段。
5、出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。
方法：A、讀了這句話，你看到了一只怎樣的幼龜?從哪個詞語看出來的?
B、為什么用“探出”，而不用“伸出”?(學習抓住關鍵詞談看法的方法)
C、誰能讀出它的機警、小心和謹慎。
五、情感鋪墊，初識悲慘
1、默讀5—8自然段，看到了怎么樣的情景，讓大家極為震驚?畫出相關語句。
2、畫面中感受幼龜的多。(出示：魚貫而出---結伴而出---結隊而出---
傾巢而出，激發悲傷之情。)
3、小練筆：幼龜們爭先恐后地奔向大海，可是……
六、本課小結
本節課中，你的收獲是什么?能小結一下嗎?
作業超市：
必做題：
抄寫課文生字3遍。
選做題：
走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現象，看看能有什么發現。
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