人教大綱版四年級上冊語文教案積累·運用六教學設計
人教大綱版四年級上冊語文教案積累·運用六教學設計
【教學目標】
1、認識新詞，學會積累詞語的方法。
2、閱讀短文《雪化后是什么》，理解主要內(nèi)容，懂得思考問題要有創(chuàng)見、有新意。
3、通過互相介紹自己喜愛的科學小實驗，學會把話講清楚、說明白，并要耐心回答同學提出的問題。
4、學寫書信。
【課時安排】
5課時。
【教學過程】
一、完成“讀讀背背”
1、讀一讀。
⑴ 自讀，思考，說說這些詞語都描寫了哪些景象。(星月、風雨、雷電等自然景觀)
⑵ 先讓同學們自由練讀，然后邀請4位同學當小老師一人讀一行，帶領全班齊讀。要注意讀準字音。如，拱(gǒng)、爍(shuò)、滂(páng)、沱(tuó)、掣(chè)。
2、背一背。
⑴ 教師舉例啟發(fā)。第一組中，月亮剛從東方升起到高高懸掛在天空，說的是哪兩個詞?月光像流水一般柔和，指的是哪個詞?
⑵ 讓學生選自己喜歡的詞語，像老師一樣用自己的方法記住其中一組詞語，先讓同桌猜，再讓全班同學猜。教師在旁指點。
⑶ 仔細觀察每組詞語在排列上有什么特點和規(guī)律。(啟發(fā)學生注意各組詞語描寫對象和排列順序的特點和規(guī)律。如，第一組月亮從“東升到高懸”;第二組“眾星、群星、繁星”;第三組從“和風細雨”到“大雨滂沱”;第四組從“電閃雷鳴”到“風馳電掣”。)
⑷ 鼓勵學生背誦這四組詞語。
二、完成“閱讀”
1、自由朗讀，說說短文主要講了什么內(nèi)容。
2、分角色朗讀。讓學生說說“我”、班長、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪化后會變成什么”這個問題有什么不同的答案?對“我”和班長的回答，文中的老師有什么評價?讓學生談談對文中的三種答案，自己有什么看法。
啟發(fā)：“雪化后會變成什么”這個簡單的問題為什么爸爸會覺得是個奇怪的問題?為什么“我”和爸爸苦苦思索兩天想不出來，而一個五歲的孩子會突發(fā)奇想，說出了滿意的答案?
3、思考：這件事說明了什么?給我們什么啟發(fā)?
4、鼓勵學生說出自己的答案。
課前準備：想想自己喜歡的科學小實驗有哪些，收集關于小實驗的資料，確定好要介紹的小實驗，并自己在家動手做一做，準備在班級展示。
一、導入新課
同學們都準備好各自的小實驗了嗎?今天，我們就要把自己喜歡的小實驗介紹給大家，比比誰的小實驗做得最有趣，誰介紹得最清楚，好不好?
二、介紹方法
1、指名一個學生介紹自己喜歡的小實驗。
2、教師點撥介紹中應注意的問題。
⑴ 向大家介紹小實驗時，應該說清楚以下幾點：
① 這個小實驗叫什么名字。
② 做這個小實驗要準備哪些材料和工具。
③ 是怎樣一步一步做的，可以邊做邊講。
④ 可以說說其中的科學道理。
⑵ 同學講的時候要認真聽，不明白的地方要提出來。自己講的時候要把話說完整、說清楚，要認真解答同學的'各種疑問。
三、分小組交流
四、在小組交流的基礎上，各小組推薦代表在全班交流
1、聽的同學可以提出與該實驗有關的問題，由介紹的同學回答。
2、介紹后師生共同評議。
五、同學談感受
可從以下幾方面來談：
1、聽了同學的介紹，了解了許多有關小實驗方面的知識和實驗方法。
2、平時要多與他人交流，說話要有條理，要清楚明白地表達自己的意思。
3、要認真聽別人說話，領會別人說話的主要內(nèi)容。
六、以下實驗供教師教學時參考
1、白紙顯字。
⑴ 實驗步驟：準備碘酒和米湯，以木筆蘸米湯在白紙上寫字，干后還是一張白紙，刷碘酒在紙上還原字跡。
⑶科學道理：淀粉與碘酒結(jié)合后發(fā)生化學反應顯出藍褐色，字跡便顯露出來。
2、會跳舞的紙人。
⑴ 實驗步驟：準備磁鐵、鐵釘和紙做的小人。以磁鐵吸貼在鐵釘上的紙人，紙人便翩翩起舞了。
⑵科學道理：磁鐵的正負極分別對鐵釘產(chǎn)生吸引力及排斥力。
3、紙鍋煮水。
⑴ 實驗步驟：準備紙做的小鍋、酒精燈和水。紙杯盛水，點著酒精燈在紙鍋下燒水，水開而紙鍋不壞。
⑵ 科學道理：加熱紙鍋的同時，酒精燈燃燒的熱量均勻傳遞給紙鍋中的水，導致水燒開，而紙鍋燒不壞。
4、巧取硬幣。
⑴ 實驗步驟：準備小碟、玻璃杯各一只，火柴、小紙片一張、硬幣一枚。小碟裝少量水，硬幣放入碟中，使水沒過硬幣。點燃紙片，放入玻璃杯，將玻璃杯迅速倒置在碟中(不罩住硬幣)，取出硬幣。
⑵ 科學道理：玻璃杯中紙片燃燒消耗氧氣，杯中氣壓降低，杯外的大氣壓將水壓入杯中，硬幣便露出來了。
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