四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計

時間：2024-10-27 21:31:47 王娟四年級我要投稿

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四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計（精選13篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計（精選13篇）

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 1

　　教學要求：

　　學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

　　教學難點：

　　理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

　　教具：

　　實物投影，多媒體。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？(板書：大海、沙灘)

　　4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？(板書：色彩絢麗、動靜結合)

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　二、學習第二部分：小城。

　　1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？

　　2、學生讀后交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)

　　找出留給你印象的.句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

　　3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？(第一句)

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

　　實物投影出示句子：

　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　　①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

　　你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

　　②這是一個比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　　④再看錄像，加深印象。

　　⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――(很多)板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　　⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？(板書：葉香)

　　⑦齊讀第四段。

　　4、總結學法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　　⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。

　　⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“______”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　　⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

　　5、學后交流，檢查自學。

　　剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　　(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛(板書：榕樹大，樹葉密)

　　指導朗讀。

　　出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？(我真想去小城的公園坐一會兒)

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？

　　理解“每逢”，并指導造句。

　　(2)“人們把街道……都沒有。”

　　理解“甚至”，造句。板書：清潔

　　小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？(軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用？(總結全文。)

　　三、總結全文。

　　1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？(小城勤勞的人民)

　　他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？好，教師布置一個作業，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。

　　四、板書設計：

　　大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點

　　海濱

　　美麗沙灘(動靜結合)

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院(樹多、葉美、花美)

　　小城公園(榕樹大、樹葉密)

　　街道(干凈、用細沙鋪成)

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 2

　　學習目標：

　　熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1．出示課題：海濱小城

　　2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）

　　3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）

　　（二）提出學習目標

　　1．海濱小城美麗的風景有什么特色？

　　2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？

　　（三）初讀課文，了解課文大意

　　1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什么？

　　2．學生交流自學情況。

　　第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。

　　第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。

　　第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。

　　第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。

　　第5自然段：小城公園里的榕樹很美。

　　第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分干凈。

　　（四）指導分段

　　1．第一段：1－3自然段。

　　第二段：4－6自然段。

　　（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）

　　2．作者按照什么順序來觀察海濱小城的`？

　　明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。

　　（五）學習寫“海濱”部分的課文

　　1．自學這個部分的生字新詞。

　　2．理解詞語的意思。

　　浩瀚：本課指海面遼闊無邊。

　　交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。

　　水平線：本課指海平面。

　　鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。

　　寂寞：孤單、冷清。

　　喧鬧：聲音很大，很熱鬧。

　　3．講讀“海濱”部分的課文

　　（1）從這座小城看大海是什么樣的？

　　（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？

　　明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。

　　（3）大海什么時候景色最美？美在哪里？

　　明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　（4）海灘有什么特點？

　　明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　（5）作者用什么方法寫出海濱的美？

　　明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，后者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。

　　（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 3

　　學習目標：

　　了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　教學步驟：

　　（一）復習導入

　　1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？

　　2．作者這樣寫有什么好處？

　　（二）學習寫“小城”部分的課文

　　1．自學這部分的生字。

　　2．學生討論自學情況。

　　理解下列詞語的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般統指院子。

　　亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：連詞，有進一層的'意思。

　　3．講讀寫“小城”部分的課文。

　　（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

　　明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。

　　（2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

　　（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？

　　明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。

　　（4）有感情地讀這段課文。

　　（5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。

　　（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）

　　（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？

　　明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。

　　（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。

　　（9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？

　　明確：總結全文。

　　（三）總結全文，學習寫法

　　1．這篇課文讀后給你留下什么印象？

　　2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？

　　明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。

　　3．作者怎么抓特點寫具體？

　　4．學生有感情地朗讀全文。

　　（四）布置作業

　　1．抄寫詞語。

　　2．完成課后練習。

　　（五）板書設計

　　（六）隨堂練習

　　一）看拼音寫詞

　　二）按課文內容填空并作答

　　1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

　　2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 4

　　教學目標

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　目標1、2

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　〈一〉、啟發談話，導入新課

　　1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

　　2、導入新課。

　　〈二〉、讀通課文，了解大意

　　1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

　　2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。

　　3、交流

　　〈三〉、學習、討論

　　1、理解海濱

　　2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的'。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

　　3、交流閱讀收獲，品味優美詞句

　　4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

　　5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

　　6、文章結尾在課文中起了什么作用？

　　〈四〉、鞏固練習

　　〈五〉、課堂小結

　　〈六〉、布置作業

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 5

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

　　3、積累語言并且創造性地運用語言。

　　教學步驟：

　　1、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題：海濱小城

　　2、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（1——3寫了海濱；4——6寫了小城）

　　3、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

　　4、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

　　5、學習“海濱”這部分：

　　（1）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　（2）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍

　　（3）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

　　（4）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

　　板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧

　　6、教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

　　7、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。（）的大海（）的天空（）的.云朵（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺

　　8、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

　　9、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

　　10、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

　　11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

　　12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美。

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 6

　　一、課文特點

　　這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

　　二、教學目標：

　　1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。

　　2、學習文按不同方面連段成篇的方法。、

　　3、學本課生字新詞。

　　4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　三、教學重點：

　　1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

　　2、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

　　四、教學難點：

　　仿照一段寫法寫一段話。

　　五、教學過程：

　　（一）談話引入：

　　1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）

　　2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的`是什么地方？

　　（二）理清文章思路：

　　1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　2、討論分析；（Ａ（1－3）海濱的景色。Ｂ（4－6）小城的景色。）

　　（三）學習課文第一段：

　　1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“（）”標出來。（板書：大海沙灘）

　　2、自由讀1－2節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

　　3、學生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）

　　小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

　　4、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

　　5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）

　　6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

　　（1）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　7、二人互讀―――指名讀―――男女分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）

　　（四）學習第二段：

　　1、過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

　　2、投影顯示思考題：

　　（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“_____”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。

　　（2）抓句子體會：它們美麗在哪里？

　　3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈

　　4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

　　鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5、指導朗讀：

　　作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

　　6、自由練讀―――齊讀

　　7、根據提示練背5節（投影顯示）

　　小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）

　　撐開的（），（）的樹葉長得（），

　　可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

　　（五）總結：

　　1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

　　2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　六、板書設計：

　　藍棕銀白

　　海濱大海白灰金黃

　　（1－3）沙灘貝殼寂寞

　　海濱小城船隊喧鬧贊美

　　小城庭院樹多熱愛

　　（4－6）花園樹茂

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 7

　　教學要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　3、練習給課文分段，歸納段落大意。

　　教學重點、難點：

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的`觀察方法。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

　　2、聽寫前課詞語。

　　二、導入

　　新課。

　　板書課題。

　　“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

　　三、自學課文。

　　1、提出自學要求：

　　小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

　　2、學生自學，教師巡視。

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

　　2、說說每個自然段講了什么。

　　五、討論交流。

　　1、課文講了哪些方面的內容？

　　2、哪些自然段講海濱景色的？

　　3、哪些自然段講小城景色的？

　　4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？

　　5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　　六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

　　七、布置作業：

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　12海濱小城

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 8

　　教學目標：

　　1．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

　　2．學習作者按不同方面連段成篇的方法。

　　3．練習有感情地朗讀課文，練習背誦課文第五自然段。

　　教學重點：

　　通過品詞品句和散句朗讀理解海濱和小城的景物特點，體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　教學難點：

　　1．聯系上下文理解“寂寞”和“熱鬧”的意思。

　　2．理解本課是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　(預先板書課題，出示海濱小城的投影畫面。)

　　同學們，我們都生活在首都北京這個現代化的大都市里，我們熟悉的是一個高樓林立、公路縱橫、汽車如梭的環境。今天，我們一起去遙遠的海濱小城，領略那里獨特而美麗的風光。

　　打開書，迅速默讀課文，回憶上節課內容：哪幾個自然段寫的是海濱？

　　哪幾個自然段寫的是小城？

　　(板書：海濱小城)

　　二、范讀課文，質疑明標。

　　1．聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊用“？”標出不懂的內容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。

　　2．質疑明標

　　根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。

　　師：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問，進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文，試著背誦第五自然段。

　　三、學習第一段

　　(師：現在我們先到海濱看看吧。)

　　1．自己讀1～3自然段，按要求學習。

　　出示要求：

　　①邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方？

　　②再讀標畫：你看見了哪些景物？從哪兒體會出美？

　　③帶著感情讀出美。

　　2．學生讀句子，抓景物特點談自己的體會，并列實物投影前用相應的彩色水筆寫出描寫景物特點的詞語(表示顏色的形容詞)。教師在學生談體會的同時用簡筆畫形式表現海濱的絢麗色彩，以此幫助學生體會色彩之美。其間，教師適時點撥，引導學生理解重點詞浯，并指導朗讀散句，隨時評議。

　　(板書：海上海邊)

　　△如：“鍍”是什么意思？這里為什么用“鍍”？

　　(“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。)

　　指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的'海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來？(自己練讀，指名朗讀)

　　△“寂寞”是什么意思？海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里？(出示投影重點句)

　　3．出示學生所填的投影片，小結景物特點。

　　(師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物？自己說說。)

　　（）的大海（）的貝殼

　　（）的天（）的魚

　　（）的機帆船（）的蝦和蟹

　　（）的軍艦（）的海螺

　　（）的海鷗和云朵

　　師：海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎？

　　(板書：色彩絢麗)

　　4．在美麗的海濱，除了能看到絢麗的包彩，我們還聽到了什么聲音？(汽笛聲喧鬧)

　　出示畫面，想像：這是一個什么樣的場面？人們為什么高興？他們會說些什么？

　　(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

　　師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什么感情嗎？帶著這種感情一起朗讀“遠處響起了……”(板書：愛)

　　5．小結學法：

　　我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的？

　　(①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。)

　　四、按剛才的學法分組討論學習第二段。(4～6)

　　(過渡語：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。)

　　1．出示自學要求：

　　①邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

　　這些地方各有什么特點？

　　②你從哪些語句體會出小城的美？有感情地讀一讀。

　　2．討論匯報：

　　師根據學生的匯報板書：庭院(樹多)花園(更美)街道(干凈)

　　指導學生散讀句子體會美，讀后評議，讀中理解重點詞語：

　　①“熱鬧”：繁盛活躍。這里指鳳凰花開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。

　　②“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。

　　(師用簡筆畫畫出‘紅云”和“綠絨大傘”)

　　3．朗讀比賽(各組分段朗讀)。

　　4．練習背誦第五自然段

　　師：小城處處有美景，你們愿意把這美景留在心里嗎？試著把“花園”這一段背下來。(自己練背，出示填空齊背。)

　　5．小結：小城的特點可以用什么詞概括？(板書：美麗整潔)

　　師：你們看，小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是誰用勤勞的雙手建設的？(家鄉人民)

　　齊讀最后一句，讀出對家鄉的熱愛和贊美之情。

　　五、學習連段成篇的方法

　　(師指板書)課文寫了哪兩方面的內容？(海濱、小城)也就是說課文是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。這就是按不同方面連段成篇的方法。

　　(出示投影，口頭填空)：課文是按（）和（）這兩個不同方面連段成篇的。

　　六、總結全文

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 9

　　教學要求：

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　3、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

　　4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

　　教學重點：

　　1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

　　2、學習課文按不同角度連段成篇的方法。

　　教學難點：

　　仿照某一段的寫法寫一段話。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）

　　2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　2、討論分析：

　　第一部分（1—3）海濱的景色。

　　第二部分（4—6）小城的景色。

　　三、學習課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。（板書：大海沙灘）

　　2、自由讀1—2節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

　　3、學生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）

　　小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色特別美麗。

　　4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的'迷人）

　　5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）

　　6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

　　（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）

　　四、學習第二部分。

　　1、過渡：剛才學習了1—3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4—6節。

　　2、投影顯示思考題：

　　（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“_____”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。

　　（2）抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？

　　3、討論板書：

　　庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

　　4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

　　鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5、指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

　　6、自由練讀——齊讀。

　　7、根據提示練背5節，投影顯示：

　　小城的公園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）撐開的（），樹葉（），可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

　　五、總結。

　　1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

　　2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　板書設計：

　　海濱

　　小城海濱（1—3）大海

　　沙灘

　　小城（4—6）庭院

　　花園

　　街道美麗

　　整潔

　　《海濱小城》教學反思

　　《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

　　一、充分調動學生的積極性，諄諄善誘

　　在教學第四自然段。先讓學生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學生體會到庭院的特點，并會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學過程中，教師只起誘導作用，學生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓練，而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養作用。

　　二、抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙

　　在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

　　三、精講巧練，抓準訓練點

　　在狠抓素質教育和目標教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學第四自然段最后一個句子，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀比喻句后，再引導學生品味比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段后，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業，要有啟發性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。

　　1、新課導入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節課我的導入方法是直接導入，就告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學生多讀幾遍課題，再提問學生還想知道些什么？最后叫學生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風格。

　　2、整節課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學生的學習熱情。

　　3、學生在課堂上讀書的時候沒有發出聲音。這一點我也嘗試訓練過的，平時的課堂他們有發聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發音了。特別高年級的同學，這點以后要抓出來重點訓練一下。

　　4、課堂上學生參與熱情較低，師生互動少了。這節課的內容比較多，開始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學生，互動少了點。以后的課堂要多注重學生說，把主體地位還給學生們。

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 10

　　教學目標：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。

　　2、學習作者留心周圍事物，抓住事物特點進行觀察和表達的方法，培養學生的口頭表達能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點：

　　理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學習課文抓住景物特點記敘的方法。

　　設計理念：

　　基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養。

　　設計特色：

　　以研究性閱讀實現學生的主動發展。

　　媒體選擇：

　　錄像機、電視機、實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、導入新課、整體感知。

　　1、今天，我們這一堂課繼續學習第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領著大家一起來到作者的家鄉廣東，欣賞了家鄉的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。

　　現在請同學們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。

　　播放錄像。

　　[簡評運用現代化教學手段，學生仿佛置身于這一情境中，讓學生初步感知海濱小城的美。喚醒學生對海濱小城美景的憧憬，激發學生的學生動機]

　　2、上節課通過合作學習，提出一個問題：

　　投影：合作學習，提出問題

　　《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來的？

　　二、通讀課文，把握研究主題：

　　投影：合作學習，解決問題

　　請同學們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。

　　匯報員匯報：（板書庭院、公園、街道）

　　三、精讀課文，領語研究策略。

　　（一）、現在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？

　　1、投影：庭院美表現在（）

　　①繪畫：

　　A、小組自由朗讀課文第四自然段；

　　B、理解這部分內容，給身邊的畫涂上色彩。

　　②品畫。

　　③感悟。

　　④欣賞

　　2、我們準備按照以上4個步驟完成任務，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。

　　小組繪畫。

　　3、（出示其中一小組一幅畫）我們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）

　　A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。

　　B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。

　　C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅云中。

　　D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。

　　[簡評：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學生的感官，引起學生視覺的感官協調，培養學生對語言文字蘊含的情感色彩和內在意蘊的直接敏銳的感知力，學生對語言文字就會有活生生的感受]

　　4、讓我們再來看看課文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會出來庭院很美。

　　指名學生回答：

　　①出示黑板填空：鳳凰樹開了花，開得那么（），好像小城都籠罩在（）。

　　②指名填空：自由讀這句話，“熱鬧”讓你體會到什么。“紅云”指什么？這一句話中你體會到什么？

　　5、師小結：這么多的樹、這么艷的花，時時飄來陣陣濃郁的香味，誰還會說小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的.美。

　　指名小組讀。

　　[簡評：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學生通過讀來體驗課文情感，因而學生的抒發自我情感，升華自我情感便水到渠成]

　　（二）、除了庭院美，其實公園更美，那么公園美表現在哪兒呢？小組合作學習，完成工作單上布置的各項任務。

　　1、出示工作單

　　①小組自由朗讀第五自然段。

　　②找出重點句子，體會公園的美。

　　③仔細觀察圖，發揮想象，說說人們在榕樹下的活動。

　　2、指名分項解決問題

　　①指名小組找出重點句子。

　　比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑

　　榕樹就像大桑

　　讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。

　　指導朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。

　　②過渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想象人們在榕村下的活動。

　　3、出示投影（公園里人們的活動圖）指名學生上臺指著講。

　　[簡評：通過小組合作學習，減少了繁瑣的提問，提高了訓練頻率，激活了學生參與熱情，同學之間互相啟發，深化了對知識的認識，廣收信息，大膽交流，培養了學生口頭表達能力，加之句子之間的比較扎實了學生的基礎]

　　正因為這里環境優美，人們才在這里游玩、休息，請同學們在下面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。

　　（三）、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。

　　1、指名回答。

　　2、出示練習，填空：小城的街道是用細沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）

　　填空：從這句話你感悟到什么？

　　3、指導朗讀。

　　（四）、同學們，作者由海濱來到小城看到這么優美舒適的環境，會自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。

　　四、學生質疑。

　　五、課外延伸。

　　出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。

　　小想法：最近興趣小組上完后，學校環境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學了《海濱小城》有何感想？

　　小調查：留心觀察周圍的環境，對家鄉環境的污染做個小調查，寫一份倡議書，向學校的廣播臺投稿。

　　[簡評：閱讀與寫作相結合，這一課外延伸使學生在閱讀中不斷積累和消化知識，從而培養了學生的創新意識，創新思維與創新技能，讀寫結合，相得益彰。]

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 11

　　教學要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育；

　　2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力；

　　3、學會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；

　　4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　體會海濱小城景色的特點。

　　教學難點：

　　學習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、讀題，解題

　　板書課題：15海濱小城

　　查字典“濱”，說說“海濱”的意思。

　　（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）

　　思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內容？

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1、輕聲讀課文。要求：

　　自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；

　　劃出新詞，聯系上下文理解或查字典弄懂意思；

　　2、讀后檢查

　　了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：

　　胳臂（）散發（）

　　絨（）

　　說說下列詞語的意思

　　海濱：指靠近大海的地方。

　　浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。

　　寂寞：孤單、冷清。

　　喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非常活躍。

　　熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　　三、再讀課文，思考：

　　課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？

　　學生練習在書本上分段。

　　師生交流：

　　第一段（1-3）：寫海濱的景色。

　　第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。

　　第二課時

　　一、復習引入新課

　　說說本課寫了幾方面內容？

　　教師板書：海濱小城

　　二、指導學習第一段（1-3自然段）

　　（一）劃一劃，理清層次

　　用筆劃出有關的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？

　　“人們走到街的'盡頭，就可以看見浩瀚的大海”-----寫大海

　　“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘

　　（二）讀一讀，抓住特點

　　1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：

　　天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。

　　指導朗讀上面一段話。

　　2、讀第2自然段，理解“鍍”字。

　　3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：

　　（）的魚

　　（）的蝦和蟹

　　（）的海螺

　　找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧

　　說說上面詞語的意思。

　　想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現呢？

　　4、小結：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。

　　（三）夸一夸，體會感情

　　作者的家鄉這么美麗，你能替作者來夸夸嗎？

　　（用自己的話或書上的語言均可）

　　1、小組練習；

　　2、指名出來展示。

　　（四）小結學習方法

　　劃一劃，理清層次

　　讀一讀，抓住特點

　　夸一夸，體會感情

　　三、運用上面的方法，分小組自學課第二部分內容。

　　劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？

　　讀一讀：“小城”有什么特點？

　　夸一夸：體會作者的思想感情

　　四、檢查自學情況

　　1、庭院——樹多；

　　公園——舒適；小城——美麗而整潔

　　街道——干凈。

　　2、理解詞語“熱鬧”

　　“鳳凰樹開了花，開得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？

　　（美麗、鮮艷等）哪一個詞好？為什么？

　　3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）

　　五、體會作者的觀察方法

　　1、順序：由遠及近；

　　2、抓住特點。

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 12

　　課時目標

　　1．認識“濱、鷗”等11個生字及相關詞語，讀準多音字“臂”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，能說出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。

　　教學過程

　　板塊一插圖導入，解題激趣

　　1．欣賞插圖。學生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預設：民居錯落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點綴著來往的各色船只，空中飛翔著海鷗。

　　2．揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學習一篇描寫南國小城迷人風光的課文，課題是“海濱小城”。

　　3．讀題解題。

　　（1）齊讀課題。

　　（2）理解“濱”的意思。

　　①“濱”是什么意思？請猜一猜，并說說猜的理由是什么。

　　②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說到底什么樣的地方叫“濱”？預設：“濱”的意思是水邊。

　　（3）再讀課題，質疑。

　　①提問：讀了課題，你想知道些什么？

　　預設：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？

　　②教師提示：要想弄清楚這些問題，我們就得走進課文。

　　【設計意圖】本板塊的設計旨在通過圖片激發學生的學習興趣，“濱”是本課的生字，讓學生猜字義，能拓展學生的思維，學生可以從前面看的圖中猜，也可以根據“濱”的構字部件猜，還可以根據形聲字的特點猜。“猜字義”既是學習方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運用。根據課題質疑能激發學生的閱讀期待，有利于課文的學習。

　　板塊二初讀課文，趣味識字

　　1．初讀課文，明確要求。

　　（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）思考：課文寫了海濱小城哪些場景？

　　2．認讀字詞，趣味識字。

　　（1）形聲識記“胳臂”，讀準多音字“臂”。

　　①出示“肚、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什么意思？

　　相機出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學生手指身體相應部位。

　　②指導讀準“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導“臂”在這里讀bì。

　　③相機指導讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　（2）出示漢字，對比識字。

　　采——睬登——凳皇——凰容——榕

　　賓——濱區——鷗載——栽

　　說說發現了什么。預設：加點的字都是熟字加偏旁組成。“載”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。

　　相機讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹

　　（3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。

　　①出示“魚”和“漁”的甲骨文進行對比，學生猜一猜是什么字。

　　②教師點撥：“漁”表示捕魚。相機讀“漁民”“漁翁”，學生說意思。

　　【設計意圖】本課的生字很有特點，要么是熟字加偏旁或部件構成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設計就是充分利用這些特點指導學生多途徑識字，從而提高識字效率。

　　板塊三整體感知，厘清脈絡

　　1．課文寫了海濱小城哪些場景？（根據學生的回答，相機板書：海上海灘庭院公園街道）

　　預設：海上、海灘、庭院、公園、街道。

　　2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關句子讀一讀。

　　3．借助板書說說課文的主要內容。

　　在學生交流的基礎上小結：抓住表示地點的關鍵詞語，能很快地理解全文的主要內容。

　　【設計意圖】這是一篇寫景美文，作者由遠及近，分別描繪了海上遠景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導學生抓表示地點的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場景，能很快地理解課文的主要內容，厘清文章的脈絡，也能提示學法。

　　板塊四聚焦海濱，感受美麗

　　1．聚焦“海上”顏色美。

　　（1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主要體現在哪里？

　　（2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的`頭腦里出現了怎樣的畫面？

　　（3）比較句子。

　　早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

　　讀一讀，你覺得哪種說法好？

　　預設：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更能表現朝陽下美麗的海景。

　　2．聚焦“海灘”的美麗。

　　（1）遷移學法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景中什么美？怎么美？

　　（2）課件相機出示海灘貝殼圖片，填一填。

　　海灘上的貝殼真美啊！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。

　　（3）課件相機出示出海捕魚船隊歸來的畫面，引導學生想象：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運魚蝦，仿佛聽到他們在說笑著、贊嘆著。

　　說后讀，讀后又說，指導學生讀出捕魚船隊歸來時的熱鬧狀態。

　　（4）用波浪線畫出有新鮮感的句子，說說好在哪里。

　　（5）小結：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定時間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。

　　【設計意圖】海上和海灘兩個場景作者都對景物進行了細致的描寫，都突出了景物的顏色美。因此教學時重點指導閱讀“海上”場景，教給學生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，展開想象的方法感受大海的美。“海灘”部分則遷移學法，自主學習，體現了由扶到放的過程，有利于學生提高學習能力。后面適時出示圖片讓學生說話，既能培養學生的觀察能力、想象能力，又能發展學生的語言能力，也是為落實單元語文要素助力。

　　四年級語文上冊《海濱小城》教學教案設計 13

　　課時目標

　　1．會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。

　　2．能找出第4～6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

　　3．能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。

　　教學過程

　　板塊一聚焦庭院，感受美麗

　　1．復習導入。

　　上節課，我們學習了課文第1～3自然段，誰能說說這三個自然段主要寫了哪些美麗的場景？這節課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。

　　2．學法回顧。

　　誰還記得在第18課第5自然段的學習中，我們學會了怎樣去理解一段話的意思？

　　預設：借助關鍵語句理解一段話的意思。

　　小結：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。

　　3．任務驅動。

　　（1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什么。可以拿出筆來畫一畫。

　　①學生默讀，圈畫。

　　②學生交流。

　　③難點處教師適時引導。

　　第2句引導學生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。

　　“開得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導學生聯系下文“紅云”體會到鳳凰花紅，聯系下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅艷，紅得可愛，這就是開得“熱鬧”。這個詞語的運用，讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關注這樣有新鮮感的句子。

　　④教師梳理：這一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內容，都是在寫樹，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。

　　（2）讀了這一自然段，你有什么發現？

　　（3）小結：關鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。

　　【設計意圖】本板塊的教學主要是鞏固落實單元語文要素。借助前一課的學習經驗，找到關鍵語句，讓學生在自然的狀態下領悟學習方法。

　　板塊二遷移學法，賞公園、街道之美

　　1．運用學法找關鍵語句。

　　（1）按第4自然段的學習方法，自學第5～6自然段。要求：找出每一段的關鍵語句，畫上橫線。

　　（2）小組合作學習。在小組內交流自己畫的關鍵語句，說說為什么是這一句。

　　2．品讀句子，進一步感受公園、街道之美。

　　（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

　　①讀一讀。你眼前出現了怎樣的畫面？

　　②這一句寫出了榕樹的什么特點？預設：“綠絨大傘”“密不透風”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態之美及在公園給游人帶來的方便。

　　③作者為什么能把榕樹寫得這么美？

　　預設：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的享受。

　　④再讀，感受榕樹給公園帶來的美。

　　（2）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。

　　①讀一讀，你感受到了怎樣的'美？

　　②“咯吱咯吱”指什么聲音？你還知道哪些寫聲音的詞語？

　　③再讀，讀出踩在街道上的獨特的感覺。

　　④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺，還有什么特點？走在這樣的街道上，你會說些什么？

　　⑤帶著這種感覺，齊讀第6自然段。

　　3．關注自然段之間的聯系。

　　（1）課件分別出示第4～6自然段的關鍵語句。

　　小城里每一個庭院都栽了很多樹。

　　小城的公園更美。

　　小城的街道也美。

　　（2）讀一讀這三句話，你發現了什么？

　　（3）從“更”“也”二字，你體會到了什么？

　　（4）分組分別讀這三個自然段，進一步體會自然段之間的緊密聯系。

　　【設計意圖】課文第5～6自然段結構與第4自然段一樣。教師“扶”著學生學習了第4自然段，小結了學法，本板塊的教學是實現學習的由扶到放，讓學生自主運用找關鍵語句的方法學習，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實現單元語文要素的精準落地。教學要聚焦核心目標，也要落實一般目標，所以后面設計優美句子的品讀和關注段落之間聯系的教學活動，目的是讓學生實踐強化，習得能力。

　　板塊三回歸整體，品優美詞句

　　1．快速默讀全文，找出全文的中心句。

　　（1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內容？找出全文的中心句。

　　（2）說一說：中心句中哪兩個詞是中心詞？

　　（3）想一想：這句話表達了作者怎樣的情感？

　　2．再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好？為什么？

　　（1）引導關注構詞有特點的詞語。

　　①預設：來來往往銀光閃閃

　　②提問：能說說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？

　　（2）分享學生認為寫得好的句子，指導品讀。

　　①品一品：為什么好？

　　預設：有新鮮感、語言生動。