版四年級語文教案：貓

時間：2021-03-31 16:02:55 四年級我要投稿

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版四年級語文教案：貓

　　【學習目標】

版四年級語文教案：貓

　�。�、認識生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格等１３個生字；積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等１５個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　�。场⒛芰私獯蠡ㄘ埖墓殴中愿窈退r候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

　　４、會用任憑也、非不可、無論也造句。

　�。�、能結合課后的閱讀鏈接，培養觀察小動物的興趣。

　　【課前準備】

　　１、課文插頁的掛圖。

　�。�、課前發動學生帶來自己家飼養的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、圖片展示，插圖揭題

　�。薄⒄n前讓學生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布置一個小小動物角。

　　２、同學們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起來呼喚它吧！

　　師板書課題：

　　貓

　�。�、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文，初知大意

　�。�、請學生各自輕聲朗讀課文：

　　讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。

　�。�、同桌互讀課文：

　　注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學生的活動中，檢查、鞏固生字新詞。

　�。�、出示填空題：

　　這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的貓，我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。

　�、� 學生默讀課文，獨立完成上述填空題。

　　⑵ 學習小組（４人一組）交流，爾后全班交流。

　�。A設：若學生回答既古怪又可愛的貓，師此時應進一步啟發：貓的古怪表現在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來；若學生認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢利導，追問學生從哪些地方感受到的？）

　　三、精讀古怪，體會情感

　�。�、細讀第一自然段：

　　嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現。

　　２、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：

　　任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　⑴ 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

　�。ńㄗh：屏息凝視用表演的方式來突破。）

　　⑵ 從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點？

　　⑶ 用任憑也非不可口頭造句。

　　３、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。

　　４、自由讀第２、３自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？

　　⑴ 生自由輕聲朗讀第２、３自然段。

　　⑵ 理解豐富多腔與變化多端。

　�。ㄘS富多腔可采用全班協同表演的方式加以理解。）

　�、� 出示：

　　它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出

　　① 讓學生把無論也與任憑也換詞，問：

　　能否把二者對調？為什么？

　　引導學生體會異同。

　　② 用無論也練習口頭說話。

　�、� 體會第二自然段的寫法：

　　Ａ、這一自然段寫什么？段中的：號有什么作用？冒號前后的內容有什么關系？

　�。�、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將它什么都怕，總想藏起來說具體。

　�、� 有感情地朗讀課文１～３自然段：

　�。�、師范讀，問：

　　同學們，你們感受到貓的古怪了嗎？

　�。隆⑸R讀，營造師生賽讀的.氛圍。

　　四、小結課堂，鼓動背誦

　�。�、師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進腦際吧。

　�。�、說說該怎么記誦比較快。

　　五、布置作業

　�。�、熟記并書寫田字格中的字。

　�。�、背誦課文１～３自然段。

　　３、摘抄自己喜歡的句子。

　　４、選做：

　　嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來，并用簡單的文句說明。

　　第二課時

　　一、復習一、二、三自然段

　　１、指名背誦課文的一、二、三自然段。

　�。�、聽寫本課的部分詞語。

　　二、學習末段，體會可愛

　　１、指名朗讀第四自然段，學生評議：

　　小貓的可愛，你感受到了嗎？

　�。病⑻魬鹎懊胬首x的這位學生，學生再評議，爾后全班齊讀。

　　３、比較并積累詞語：

　　⑴ 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢？

　�。ㄉ鷻C蓬勃、生機勃勃）

　�、� 這些詞語在用法上有什么不同？

　　（建議用造句的方式加以比較。）

　　三、回讀課文，感悟喜愛

　�。薄⑦@哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個淘氣的小孩。從文中，我們不難發現，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來說一說嗎？

　�。�、學生再讀全文，用筆描畫。

　�。�、指名學生交流。

　�。�、師生共同朗讀學生交流的文句。

　　四、閱讀鏈接，學習寫法

　�。�、指名學生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

　　２、與課文相聯系，說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方？

　�。�、師小結：

　　要想寫好小動物，必須具備以下幾個方面的要求：

　�、� 要對小動物充滿喜愛之情；

　�、� 要細致觀察小動物，并能恰當想像；

　�、� 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。

　　五、拓展練筆

　　請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們分享。

　　【評析】

　　這份教學設計重在凸顯以下特色：

　�。薄⒂H近文本，品詞析句：

　　在教學環節的安排上，注重引導學生潛心讀書，抓住古怪與可愛，通過品重點的關聯詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進到句與語段的學習上，環環緊扣，步步為營，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。

　�。�、注重遷移，現買現賣：

　　學了第二自然段的總分關系的寫法后，要求學生以此為藍本，將課文第三自然段的文句進行擴充補白，既立足文本，又尋求有效的讀寫結合點強化學生的寫作能力。

　　３、追求樸實，操作性強：

　　本份教學設計能有適當的預設，并提出相應的教學應對策略，同時還能設計一些填空類的題目，引領學生有效地深入學文，具有較強的操作性。

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