人教版四年級語文《魚游到了紙上》第一課時教案
教學目標：
1、隨文認讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會寫。注意茍和徽字的書寫。
2、理解課文中的關鍵詞語，如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細描”“揮筆速寫”等詞語。
3、準確勾畫出青年看魚和畫魚的句子，理解其中的關鍵詞句，學習青年的優秀品質。
4、理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系。
5、初步學習積累材料的方法。
教學重、難點：
1、引導學生從語言文字中體會說明的道理，受到啟發。
2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關系。
教學過程：
一、揭題質疑
1、 生齊讀課題《魚游到了紙上》，產生疑問
師：你們肯定會想，老師是不是把題目寫錯，魚應該生活在哪里？
生：魚應該生活在水里呀？
師：但是我告訴你，一點也沒有錯，的確是魚游到了——（生齊讀課題）紙上
師： 其實，我也納悶兒。魚怎么會游到了紙上呢？
2、帶著疑問，一起學習課文。
二、初讀課文，整體感知，檢查預習情況
1、我先來看看你們預習得怎么樣，認為自己字音讀準，句子讀通順的同學請舉手，給大家5分鐘的時間再讀一遍課文，兩個要求：第一、把生字讀準，同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號。
三、朗讀課文，分析關鍵詞句。
第一關：學習課文的1-4自然段
1指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標出。
2理解詞“語清澈見底”、“自由自在”、“賞心悅目”，一起想想這樣畫面，帶著愉悅的心情，一起讀一讀。
3理解“舉止” 找出舉止特別的句子
說他“特別”因為他愛魚愛到了忘我的.境界。（板書：忘我境界）
4“忘我境界”是什么意思
5課文中哪些詞、句可以看出青年達到了忘我的境界？理解詞語“呆呆地”“靜靜地”“不說一句話”“老是”
第二關：學習課文5-9自然段
1、看看這幅圖，說說還從哪兒可以看出青年舉止特別？達到了忘我的境界。注意觀察青年人在做什么，他的動作、神態（多媒體顯示青年畫魚的圖像，學生觀察。）
2、咱看看課文中是怎樣寫的？出示（5-9）段指導里面衣裳和似的的讀音，還有第九段的似
3能結合課文的詞、句說一說，從哪兒可以看出青年畫魚舉止特別，達到了忘我的境界？
4聯系課文句子理解“工筆細描”和“揮筆速寫”。
從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會工筆素描細致；從“很快”“仿佛魚真的游到了紙上”體會揮筆速寫快速傳神。
師引導學生在文中找描寫青年人畫畫神態的句子。
理解“靜靜地”“他好像和游魚已經融為一體了。”
深化“忘我”境界的體會。
5句式聯系有時......有時......改寫成其他的。
第三關開始啦，讀課文的10-14自然段。
1、這段文字中有沒有那些句子讓我們感覺到他的舉止特別呢？勾畫出來。
2、理解“每個星期”“一整天”
一個陽光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見
生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地
師：一個風雨交加的星期天，你來到玉泉，來到茶室后院，你看見
生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地
師：也就是無論什么季節什么天氣，那位青年都是這樣靜靜地，呆呆的看著，中斷過嗎？
師：這是一位什么樣的青年？
生：堅持不懈，持之以恒
3、接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”，
4、那課文題目怎么是“魚游到了紙上”？是誰說的
5、魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現在誰能說說他們之間的關系。
生：先在心里深深記住魚是怎么游的，才能畫好金魚的動態。所以游到心里是原因，游到紙上是結果。
師：青年通過反復的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心里，正因為有了魚先游到了心里這個前提，才有了最終的結果——魚游到了紙上。（教師邊多媒體演示，邊說二者之間的關系。最后把這個問題拿下。）
6、通過連闖關，我們理解了課文的內容，從中可以看出這是怎樣的一個青年人呀？
四、概括主要內容：
回憶每一關的內容，看魚、畫魚、和交談。
說說課文主要講了一件什么事？
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