小學四年級語文第八冊教案
1、小足球賽
一、教學要求
1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時，培養(yǎng)學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”
與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2、培養(yǎng)學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間：三課時。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你準當的守門員？
2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3、指導觀事小守門員和候補守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。）
②請同學們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。
（在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。
4、指導觀察觀眾。
①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）
②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。
③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？
（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）
6、小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。
三、范讀課文
剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段，概括段落大意
1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字。
注意提醒學生“欣”是前鼻音，注意指導“磕”和套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業(yè)
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學習第一段
1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？
2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）
4、齊讀第一段。
三、看圖，學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？
3、學習寫小守門員的兩句話。
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動作兩方面來寫的，〕
②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。“注視”就是注意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）
③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）
④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。
4、學習寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。
①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。
②結合圖文，理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）
③從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）
3、學習第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，“不相干”是什么意思？（沒關系）齊讀這一自然段。
4．學習第五自然段。
默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）
5、齊讀三至五自然段。
第三裸時
一、練習朗讀課文
二、學習寫作方法
1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？
2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處？
3．小結，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習”3
四、創(chuàng)設情境，進行片段練習
1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài)，要求寫出特點。
2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演并描述。
5、已將描述內容寫下來。
2、趵突泉
一、教學要求
1、理解課文內容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
3、學習生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4．給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學回點
1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個自然段
2．細致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈，有條件的準備相關錄相帶。
四、教學時間：兩課時。
五、教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題
1、同學們見過泉水嗎？是哪幾的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？
2、你們聽過趵突泉嗎？請同學們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。
二、簡介趵突泉
趵突泉在山東省會濟甫市舊城區(qū)西門官側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多，
2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。
三、范讀課文
1、下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣？
四、讀通課文，指導分段
1、學習生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段？課文可以分為幾段？
討論歸納。
五、教學第一段
齊讀，說說現在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點出課題，引起下文）
六、教學第二段
1．指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）
2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）
3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態(tài)美好可愛）作者為什么說“假如沒有助突泉，濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調了胸突泉在濟南美景中占據很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，）
4、齊讀第二段。
七、識記、書寫生字
八、作業(yè)
抄寫詞語；背誦課文第一、二段。
第二課時
一、齊背課文一、二段
二、看圖，學習第三段
（一）學習描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思？
討論歸納。
共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。
2。“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？
（承上啟下）
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點？
4、指名讀4至6句，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。
5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點？
7．觀察圖畫，想象如果此時你們站在購突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）
8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點？如果我們今天來到購突泉邊看到這美麗、奇妙的景象，又會想些什么？
9、指導朗讀第三自然段。
（二）學習描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？（3種）小泉的特點是什么？（美麗有趣）
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？
4．結合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個詞幾說可以用哪個詞？（搖蕩）五光十色”是什么意思？
5、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。
三，總結全文
1、作者為什么要寫趵突泉？
作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者時祖國河山的熱愛。
2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的？
在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯(lián)想結合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了購突泉的美。
四、作業(yè)
背誦課文；完成思考·練習3的造句。
3、中國石
一、教學要求
1、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3．給課文分段，概括段落大意。
4、能回答課后的問題。
5。有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。
二、教學重點
課文描寫中國石和表現戰(zhàn)士喜愛中國石的部分
三、教學時間：三課時
四、教學過程
第一課時
一、揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現的？怎么被發(fā)現的？等等）
二、范讀課文，了解大意
1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）
三、讀通課丈，指導分段。
1、這一課生字較少，請同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。
2、指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
3、默讀思考每一自然段的意思。
4、具體寫揀石和發(fā)現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？
討論歸納。
四、講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）
2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫攤”換個詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）
3、用“因為……所以。。。”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的？
4、齊讀第一段。
五、識記生字字形，書寫生字
六、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二，給第一段分層
1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的？
2、討論分層。
可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現了酷似祖國版圖的中國石，即洗石并發(fā)現”中國石”，第三層（第七自然段），講仔細端詳“中國石”。
3、指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
（一〕講讀二、三自然段（第一層）。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機會？
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學們輕聲讀第三自然段。
3、結合回答大漠景象解釋下列詞語。
瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？
（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）
5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具
有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）
6．齊讀二、三自然段。
（二）講讀4、隊6自然段（第二層）。
1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現“中國石”的？
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經泉水洗過的石頭特別清亮〕關于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？
3、第四自然段最后一句話中出現兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號？（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕
4．我們是如何發(fā)現“中國石”的？（小姑娘發(fā)現一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀）
（三）講讀第七自然段（第三層〕。
1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）
2、發(fā)現“中國石”時，“我”和小姑娘表現得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）
3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。〕
（四）朗讀第二段。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第三課時
一、講讀第三段
1．自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的？
2、哪些地方體現了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛？請同學們畫出有關詞句。
3．結合學生匯報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。
4、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇９堋爸袊保敲凑鋹邸爸袊浚ㄒ驗樗崴谱鎳鎴D，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。〕
5。在以后的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“最佳寶石”的盛譽。“屢屢奪魁”和“盛
譽”是什么意思？什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽）為什么
“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽？（因為“中國石袱表祖國，特別珍貴〕
6．哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當作最珍貴的寶物）
7、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當“我”寂寞時，傣著”中國石”會想些什么？當“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？
8．駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國，）
為什么說祖國在我們心中？（看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責，）
9，齊讀第三段。
二、練習朗讀課文
三、練習背誦最后一個自然段
四、總結全文
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。
七、作業(yè)
1、背熟課文最后一個自然段
2、書寫生字詞。
4、旅行家樹
一、教學要求
1、理解課文內容，學習旅行家樹無論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹的`外形特點，生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。
3、理解“修長”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等同語的大意。
4、給課文分段，概括段落大意。
5、練習朗讀課文。
二、教學重點
課文中介紹旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分
三、教學時間：一課時
四、教學過程
第一課時
一、揭示課題
看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什么？（旅行家樹是什么樣的？它為什么叫旅行家村？它生長在哪?）
二、初讀課文，了解大意
1、下面就請同學們帶著這些問題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么？（樣子、生長環(huán)境、名字由來等）
三、指導分段
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀，給課文分段。
討論歸納
四、閱讀第一段
默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發(fā)現旅行家樹的？（結合解釋”腹地”就是靠近中心的地區(qū)J旅行家樹外形L有什么特點？（樹干上沒有枝”廠，挺拔修長，葉子長在頂上，整齊徘列。）作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的？（打了兩個比方）
五、閱讀第二段
1、輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長在什么環(huán)境里”（住宅：別墅前和沙漠中）為什么這種樹被人們稱為旅行家樹？它與旅行的人有什么關系？
2、結合理解下列詞語。
翠綠欲滴、別致
3、課文中說聽了非洲朋友的介紹，“我”對旅行家樹肅然起敬，“肅然起敬”是什么意思？（形容看到、聽到或想到某一入或事產生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情，）為什么“我”會對旅行家樹肅然起敬？（“我”對旅行家樹肅然起敬是因為被旅行家樹為解旅行者的于渴甘愿受防，這種造福于人的精神所感動，心中對這種樹充滿敬佩之情J）
4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關，概括起來說，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴）
5、結合理解下列詞語。
“貧瘠”指土地下肥沃。“不毛之地”指不長莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠。”跋涉”就是爬山過水，形容旅途艱苦，“通都大邑”就是指大城市。
六，閱讀第三段
默讀思考：離開非洲時“我”為什么開始想帶回一株旅行家樹，后來又改變了主意？“倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心中”這句話是什么意思？（表明作者決心向旅行家材造福于人的品質學習，做一個有益于別人的人。）
七、朗讀課文
八、總結
旅行家樹給我們什么啟示？
九、指導練筆
觀察并描寫一種植物，要求作前按順序有重點地觀察，寫時抓住特點，條理較清楚，內容較具體。
5、古井
一、教學要求
1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。
2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。
3、給課文分段，概括小標題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學重點
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
三、教學難點
課文中含義深刻的句于
四、教學時間：兩課時
五、教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學習第5課《古井》。
二、范讀課文，談感受
下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？
三，讀通課文，指導分段
1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。
討論并歸納。
①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。
②每天到古井取水的人絡繹不絕。
③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。
④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。
⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。
（6）說說古井的作用。
5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。
第二段（第二自然段）：眾人取水。
第三段（三一五自然段）：鄉(xiāng)親助人。
第四段（第六自然段）：古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系？
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉(xiāng)親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？
（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）
3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕
4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識記、抄寫哺育”溫情”甜美等詞語。
六、作業(yè)
抄寫詞語；朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。
3．結合學生的回答解釋下列詞語。
“熹微”形容清晨陽光不強。“絡繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。
4、春雨有什么特點？
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？
3、當老兩口表示歉意時，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？
4、講解那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。
①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕
②具體說說古井有哪些貢獻？
③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）
④說說這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個意思？
3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。
①在這句話中作者強調的是哪個意思？。后一個意思。
②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）
③這句話的含義是什么？
（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）
五、總結全文
1．這篇課文寫了什么，歌頌了什么？
（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻。樂于助人的精神，）
2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？
六、識記生字，書寫生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。
6、峨眉道上
一、教學要求
1、理解課文內容，學習鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。
2、學習主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習給課文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后問題，理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
二、教學重點
課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
三、教學難點
理解文中含義深刻的句子。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題，簡介峨眉山
1、同學們游覽過哪些大山？今天我們學習一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。
2、簡介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點。
二、范讀課文
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽教師把課文朗讀一遍。
三，讀課文，指導分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。
3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人？是從課文的哪兒開始寫的？那么課文可以分為幾段？
討論歸納。
第一段（第一自然段），講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的艱辛，贊美銷路人默默奉獻、計當無名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的
、石板接連起來的階梯，非常陡。）
3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結合理解有關詞語。
“仰望”是怎樣的看？誰來做個仰望的樣子？
五、識記生字，書寫生字詞
六、作業(yè)
抄寫詞語，朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二，講讀第二段
1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的？
討論歸納
第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的人。
第二層（三一六自然段〕：通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2．指名讀第二自然段，看看作者在登山時遇上了十多個什么人？他們有什么不同尋常的地方？為什么”我”會覺得他們真了不起？
3、輕聲讀三至六自然段，看看通過詢問“我”知道了什么？哪些地方體現了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）
三、講讀第三段
1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線：二百多里
石板數量：幾十萬、幾百萬、數不清
運送方法：靠人工
工作時間：年復一年
3、我想到這里，我內心感到一陣愧疚。”愧疚”在這里是什么意思？（傷愧不安）“我”為什么愧疚？（我們走在別人鉑設好的道路上還嫌吃力，而銷路人長年累月背著大石板上山鋪絡，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）
4，鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱為真正的無名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂，他門長年累月默默無聞地選石鋪路）
四、總結全文
1、課文主要寫了什么內容？作者為什么要寫這篇文章？
2、學了這篇課文你有什么感受？
五、練習背誦七、八兩個自然段
六、識記其余生字，書寫生字詞。
七、作業(yè)
完成“思考·練習”3。
背誦最后兩個自然段。
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