四年級上冊《統(tǒng)計(條形圖)》教學教案（通用9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的四年級上冊《統(tǒng)計(條形圖)》教學教案（通用9篇），希望對大家有所幫助。
四年級上冊《統(tǒng)計(條形圖)》教學教案 篇1
教學目標：
1、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進一步學習收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計結(jié)果作出分析，進一步發(fā)展統(tǒng)計意識。
2、通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位）的特點和作用，知道制作條形統(tǒng)計圖一般步驟和方法，會制簡單的條形統(tǒng)計圖。
3、在與同伴合作進行統(tǒng)計的過程中，增強合作意識，形成初步的實踐能力。
4、能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
教學重點：
經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，會填制條形統(tǒng)計圖。
教學難點：
一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖的填制。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生情感
投影出示：先復(fù)習以前學的統(tǒng)計，整理數(shù)據(jù)并整理在條形統(tǒng)計圖上（一格代表一個單位的）。
激發(fā)起學生想成為航天員的愿望：今天我們學習的統(tǒng)計與航天有關(guān)。你知道神舟九號的主要飛行任務(wù)嗎？師：實現(xiàn)與天宮一號的對接，并且嘗試建立中國的第一個太空實驗室，你知道建立空間實驗室是做什么的嗎？
要來探索更多的太空奧秘，那你想不想長大以后也去遨游太空，去探索更多的秘密？就讓我們帶著這樣的愿望走進今天的課堂！
1、了解信息，收集數(shù)據(jù)。
師：通過剛才的交流，老師了解到很多同學都有了一個遠大的理想，長大我也去航天，可是做一名航天員可不是那么容易的事情，他們要經(jīng)過很多挑戰(zhàn)人體極限的訓(xùn)練。
師：在這眾多的訓(xùn)練項目中，平衡能力訓(xùn)練師其中的一項，雖然我們不能象宇航員叔叔那樣進行專業(yè)的訓(xùn)練，但是我們可以這樣（圖片）進行轉(zhuǎn)圈試驗，課下我們都已經(jīng)親身感受過了。我們來回顧一下！
（學生轉(zhuǎn)圈的照片）
【設(shè)計意圖：飛船發(fā)射是四年級以上學生極感興趣的一項科技活動，本課從神舟九號點火發(fā)射以及神舟九號與天宮一號對接的介紹入手，極大的激發(fā)了學生的興趣，活躍了學生的思維，為提出各種問題做好鋪墊。】
老師采訪幾個同學轉(zhuǎn)了多少圈。
師：同學們都知道自己轉(zhuǎn)的圈數(shù)，想不想知道其他同學轉(zhuǎn)了多少圈？
（投影展示轉(zhuǎn)圈成績）
師：像我們轉(zhuǎn)圈并且記錄的過程就是在收集數(shù)據(jù)（同時板書：收集數(shù)據(jù)）
2、觀察數(shù)據(jù)，提出問題。
師：請仔細觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學問題嗎？（板書：提出問題）
生提問。
師：可能每一個同學心中都有自己的疑問，有位同學看了咱們班同學的數(shù)據(jù)，特別想了解咱們班的整體情況，他也有一個疑問，我們來聽聽：轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多？（培養(yǎng)學生的問題意識）
（板書：轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多）
師：咱們班同學特別樂于助人，咱們幫幫這位同學好嗎？
二、整理數(shù)據(jù)
1、體會整理數(shù)據(jù)的必要性。
師：觀察這些數(shù)據(jù)，你能一眼就看出轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多？
引出數(shù)據(jù)太亂，先進行分類數(shù)一數(shù)，用統(tǒng)計表統(tǒng)計一下。
師：同學們說的這些方法都是想要整理數(shù)據(jù)（板書：整理數(shù)據(jù)）
2、利用統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)。
師：可以把整理的結(jié)果做成統(tǒng)計表（板書：統(tǒng)計表），
師：我們學習過的統(tǒng)計表是整理數(shù)據(jù)的常用方法。
師：下面以小組為單位，把這些數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中。看哪個小組完成的最快！
小組合作，師巡視。
師：請他們匯報一下統(tǒng)計結(jié)果：因為他們最先完成！
請學生介紹完成地又對又快的竅門。
師：看來，合理的分工合作，非常重要。
師：經(jīng)過大家的努力，我們完成了統(tǒng)計表。現(xiàn)在你知道轉(zhuǎn)多少圈的人數(shù)最多了嗎？
【設(shè)計意圖教師適時提出問題誰能一眼就看出來，使學生體驗到了整理數(shù)據(jù)的必要性，接著引導(dǎo)學生將凌亂的數(shù)據(jù)進行整理，先把數(shù)據(jù)分類整理到統(tǒng)計表中，為下面學習統(tǒng)計圖做好數(shù)據(jù)上的準備。】
三、填制統(tǒng)計圖
1、介紹統(tǒng)計圖的各個部分。
師：同學們，整理的結(jié)果除了用統(tǒng)計表表示外，還可以用什么表示？
生：統(tǒng)計圖。
師：你真是一個善于思考的孩子，就是統(tǒng)計圖（板書：統(tǒng)計圖）
課件展示空白統(tǒng)計圖。
師：在制作統(tǒng)計圖時首先要標明統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么（課件出現(xiàn)：學校四年級班轉(zhuǎn)圈試驗情況統(tǒng)計圖），還要標明制作時間（課件出示），這是統(tǒng)計圖的橫軸，表示圈數(shù)。這是統(tǒng)計圖的縱軸，表示人數(shù)。一般從0開始。（仔細觀察，強調(diào)縱軸從0開始。）
師：你能繼續(xù)制作統(tǒng)計圖嗎？
2、學生活動，制作統(tǒng)計圖。
學生活動，師巡視指導(dǎo)。
師：這個小組發(fā)現(xiàn)：格子不夠用，怎么辦呢？趕快討論討論
3、學生匯報交流方法。
師：同學們都已經(jīng)完成了。我們讓這幾位同學來介紹一下他們的作品。看誰聽得最仔細？
重點介紹遇到格子不夠用時，怎么處理的。
4、方法擇優(yōu)。
師：同學們真是厲害，用不同的方法解決了格子不夠用的問題：（邊說邊把方法展示在實物投影儀上）哪一種更好一些？好在哪里？
看來大家都認為用一個格子表示2個人的方法更好，因為它表示起來既簡單又方便。
師：真是眾人拾柴火焰高。經(jīng)過同學們的共同努力，我們不僅想出了多種方法，還找出了更合適的方法：用一個格表示2人。（板書：一個格表示2人）
【設(shè)計意圖：在制作統(tǒng)計圖時，把格子不夠時，該怎么辦？的問題拋給學生，讓學生想辦法，突出了學生的主體地位。一格表示2人的方法是本節(jié)課的重點，但半格的畫法可能五花八門，利用教師的主導(dǎo)地位，讓學生明確半格的正確畫法。】
5、滲透一格表示多個。
師：剛才我們整理的是我們班部分同學轉(zhuǎn)圈的情況，如果要統(tǒng)計全校同學的轉(zhuǎn)圈情況，一個格表示2人還合適嗎？
生：不合適。
師：那一個格表示多少呢？
生：100，200
師：這樣看來一格不僅可以表示2、3還可以表示更多，（板書：省略號）到底表示多少，得根據(jù)什么確定啊？
【設(shè)計意圖：教師通過一個個的問題，層層推進，使學生一步步加深理解從一格表示2上升到一格表示多個單位，可根據(jù)實際數(shù)據(jù)的大小均衡。】
6、回顧制作過程。
師：咱們班同學就是聰明！下面我們一起來回顧一下統(tǒng)計圖的制作過程。
四、分析統(tǒng)計圖。
師：統(tǒng)計圖完成了，我們來分析分析：（板書：分析數(shù)據(jù)）
觀察統(tǒng)計圖，你能從中得到什么數(shù)學信息？
生回答。
師：大家得到的信息真不少！
【設(shè)計意圖：通過對統(tǒng)計圖的分析，既培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力，又回應(yīng)了課一開始所提出的數(shù)學問題，充分體現(xiàn)了統(tǒng)計是解決問題的一種工具的理念。對統(tǒng)計過程的梳理，使學生對統(tǒng)計的全過程有了清晰的認識。】
五、小結(jié)
回顧方法。
師：前面的問題不僅解決了，而且通過觀察統(tǒng)計圖，一眼就能看出來，看來，不論遇到什么問題只要動動腦筋，認真思考，就一定能解決，而且如果能找到更合適的方法，還能事半功倍。
師：回想一下，我們是怎么找到這個好方法的？
生看著板書回答。
師：我們先收集數(shù)據(jù)，接著大家把數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式進行整理，再經(jīng)過分析數(shù)據(jù)就找到了快速解決問題的方法。收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)就是統(tǒng)計的全過程。
六、鞏固練習
師：其實，統(tǒng)計圖在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，它以最簡潔的形式傳遞著豐富的信息。
1、出示旅游帽顏色的統(tǒng)計圖，分析信息。
2、（投影出示統(tǒng)計的實際應(yīng)用）
這些統(tǒng)計圖你能讀懂嗎？找一幅你最感興趣的和你的同桌說一說。然后，介紹給大家，看哪個同學看得最明白，介紹的最清楚！（生交流，師指導(dǎo)）
課本自主練習：13
課后作業(yè)：收集全班同學的身高數(shù)或?qū)W習成績的數(shù)據(jù)，并整理分析，寫在統(tǒng)計表中，繪制條形統(tǒng)計圖。
七、總結(jié)
師：通過這節(jié)課，你有哪些收獲？
生：
總結(jié)：大家的收獲還真不少！我們提出了問題，利用統(tǒng)計的方法解決了問題，看來統(tǒng)計真是解決問題的好方法！在解決問題的過程中還學會了合理的分工合作，希望大家能將今天的收獲運用到你以后的生活和學習中，好嗎？
四年級上冊《統(tǒng)計(條形圖)》教學教案 篇2
教學目標：
1、使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習興趣，感知數(shù)學在生活中的作用。
2、使學生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3、重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養(yǎng)學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。
教學重點：
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
教學難點：
感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認識統(tǒng)計的意義和作用。
教學過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）
2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學習？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢？
2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。
3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數(shù)呢？
4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
三、合作探究，體會領(lǐng)悟。
1、師：今天是大象爺爺?shù)纳铡＃ǔ鍪緢D）看，很多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日(動物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧！（學生歡快地唱起了生日歌）
師：看了這張圖，你想知道些什么？
（學生提問題。）
2、師：是呀，大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有
幾只呢？有什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？
3、小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。
4、學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。
5、比較整理后的圖和整理前的圖。
師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來了4只。
生2：我知道了小豬家來了3只。
生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據(jù)口答動畫板書4、5、3。）
6、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？
生1：我知道了小猴比小狗多1只。
生2：我知道了小猴比小豬多2只。
7、小結(jié)。師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。(板書課題:統(tǒng)計)這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。
四、統(tǒng)計鮮花情況
師：這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計一下嗎？可以把這些花按什么來分類理一理？有哪幾種顏色的花？
（學生獨立操作：把花分顏色整理在線框內(nèi)，一個框里擺一種花，一人板演。）師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過程就是什么？
生：就是統(tǒng)計。
師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生自己填表后集體交流，教師板書如下：）紅花黃花綠花紫花（5）朵（4）朵（3）朵（2）朵
師：看了這張表，你能提出什么問題？
五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
1、統(tǒng)計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。
2、學會了統(tǒng)計，課后你們準備統(tǒng)計什么？回家后選擇一個項目進行統(tǒng)計，然后與同學互相交流。
六、總結(jié)評價
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？
四年級上冊《統(tǒng)計(條形圖)》教學教案 篇3
教學內(nèi)容：
條形統(tǒng)計圖
教學目標：
1、進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
實驗?zāi)繕耍?/strong>
1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導(dǎo)學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。
二、合作學習，探案求知
1、教學例1
課件出示例1的統(tǒng)計表。
教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……
教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的.辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……
教師：小組合作學習，思考討論。
①用1格表示多少合適呢？說說想法。
②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
學生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。
學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。……教師結(jié)合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當評價。
教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。
2、教學例2
課件出示例2的統(tǒng)計表。
教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。
①橫軸和縱軸各表示什么？
②用1格表示多少千克合適呢？
全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。
課件展示條形統(tǒng)計圖
教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍……
教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？
3、小結(jié)今天學的條形統(tǒng)計圖與以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？
教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習
（課件出示練習題）
四、課堂總結(jié)
教師：這節(jié)課學了些什么？有什么收獲或問題？
《條形統(tǒng)計圖》課后問卷
1、老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？
統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數(shù)認同率%
實驗班（40人）3997.5%
對照班（40人）3382.5%
效果分析：
1、從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學生對于多媒體進入數(shù)學課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學的數(shù)學課，非常認同這種教學模式，認同率達到97.5%。從問卷中可以看出對照班學生也希望數(shù)學課中能使用多媒體輔助教學，認同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學模式。
2、在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。
3、用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖是在學生學習了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行學習的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖，使學生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導(dǎo)學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習。通過課件，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，放手讓學生分組討論、探索，提高了學生的學習效率。
四年級上冊《統(tǒng)計(條形圖)》教學教案 篇4
【教學目標】：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。
【重點難點】：
重點：學會初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。
難點：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示例1主題圖。
這是北京市8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學生發(fā)表自己的看法）
同學們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學們有的用統(tǒng)計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）
教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎？
這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：條形統(tǒng)計圖。
（板書課題：條形統(tǒng)計圖）
二、教學新課
課件出示例1的條形統(tǒng)計圖。
1、向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。
2、提問：仔細觀察這個統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？
小組內(nèi)討論交流。
3、指名回答，教師將學生所知道的信息進行整理歸納。
4、比較。
（1）剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計圖相比，哪種表示得更清楚？
（2）條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點？
5、歸納小結(jié)。
條形統(tǒng)計圖左邊豎線上標出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。
三、實踐應(yīng)用
1、教材第95頁“做一做”。
教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。
2、教材“練習十九”第1、2題。
教師先引導(dǎo)學生調(diào)查，然后讓學生以小組為單位進行統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖，小組匯報后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有新的收獲嗎？
四年級上冊《統(tǒng)計(條形圖)》教學教案 篇5
教學目標：
1、認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，理解單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖的異同，能在統(tǒng)計圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
2、能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中找出盡可能多的信息。在運用知識解決問題，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
教學過程：
（一）情境導(dǎo)入
在體育課上同學們都玩過投球游戲（投影兩張投球圖片），根據(jù)你們的經(jīng)驗，投球時單手的投的遠，還是雙手投得遠一些？怎樣可以知道我們班的情況？（舉手統(tǒng)計）很好剛才我們統(tǒng)計出了兩個數(shù)據(jù)，根據(jù)這個數(shù)據(jù)我們很清楚地知道我們班同學單手投球遠的同學更多一些。那么其它班是不是這種情況呢？我們怎樣可以知道？（去統(tǒng)計每個同學的兩種投球方式的投球距離；去統(tǒng)計一下每種遠的人數(shù)）
下表是六（1）班一組同學投球情況的統(tǒng)計表（出示）從這個表格中你能比較出結(jié)果嗎？
有沒有更直觀更直觀的方法？你認為該怎么畫，同學們可以先想一想？
（二）嘗試制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖
1、學生獨自在方格紙上畫一畫，教師巡視。
2、展示學生的作品，完善復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
（三）認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖
1、觀察這張統(tǒng)計圖和以前學習的條形統(tǒng)計圖有何不同？為什么要有圖例？
2、說一說從這張圖中你能得到哪些信息？
（四）、練習：說說下面的統(tǒng)計圖缺少了什么？
從這幅圖中你能知道哪些信息？
1、這幅圖缺少什么？這樣行嗎？
2、從這幅圖中你可以知道哪些信息？為什么會這樣？
3、小結(jié)
我們剛才一起認識了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，為什么分析剛才的這些數(shù)據(jù)要制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖呢？它有什么好處?
（五）應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計圖
1、試一試
1995――1999年我國旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉(xiāng)居民平均每年旅游的消費迅速增長。下表是1995――1999年我國居民國內(nèi)旅游人均消費情況。
2、從這個統(tǒng)計圖你能知道哪些信息？
3、小組合作制作一張全班同學身高統(tǒng)計圖（書本65頁）
A、合作要求：小組長分工，先收集數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表中，再制成統(tǒng)計圖；
B、說說你從圖中獲得了哪些信息。
（六）課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲，復(fù)式條形統(tǒng)計圖有何特點，什么時候應(yīng)用復(fù)式條形統(tǒng)計圖比較合理。
四年級上冊《統(tǒng)計(條形圖)》教學教案 篇6
活動目標
1.通過觀察條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的構(gòu)圖特征：橫坐標是統(tǒng)計的物品種類、縱坐標是統(tǒng)計的物品數(shù)量。
2.能根據(jù)前后統(tǒng)計圖的對比，明白條形統(tǒng)計圖一眼就能看出數(shù)量的多少，并能獨立制作完成條形統(tǒng)計圖。
3.體驗統(tǒng)計活動的樂趣。
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
活動準備
1.每組桌面玩具：齒輪積木8個、雪花積木5個、子彈積木7個、圓圈3個、聰明棒6個。
2.條形統(tǒng)計圖范例一幅。
3.小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，空白條形統(tǒng)計圖。
活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學習統(tǒng)計的興趣。
師：小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在你們身后的桌子上有很多的積木啊？那我們怎樣才能知道桌上有哪些積木？他們有多少個呢？
小結(jié)：哦，像這種先把要統(tǒng)計的物品分一分類，再數(shù)一數(shù)，最后再把統(tǒng)計結(jié)果記錄下來，就是統(tǒng)計。
2、運用已有經(jīng)驗進行統(tǒng)計。
(1)幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計出物品的數(shù)量。
師：在統(tǒng)計的時候呢，一桌5個小朋友，擔會請小朋友自己去選擇，統(tǒng)計一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計結(jié)果記錄在桌上的統(tǒng)計圖上。在統(tǒng)計的時候可要細心一點，別統(tǒng)計錯了。
(2)交流統(tǒng)計結(jié)果，鞏固、復(fù)習簡單的統(tǒng)計方法。
師：請一個小朋友說說你的統(tǒng)計結(jié)果。（老師把他的統(tǒng)計結(jié)果記錄在大的統(tǒng)計表里）
小結(jié)：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計了哪些東西？他有多少嗎？（一起看圖說一說）
3、觀察認識條形統(tǒng)計圖。
(1)出示條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認識條形統(tǒng)計圖。
師：今天我們要來學習一種新的統(tǒng)計記錄方法，看，這里也有一張統(tǒng)計圖，你能看懂這張圖嗎？你從圖上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重點引導(dǎo)孩子從橫縱坐標上看出物品的數(shù)量）
（2）比較前后兩張統(tǒng)計圖。
師：這張統(tǒng)計圖和剛才我們畫的統(tǒng)計圖有什么不一樣？為什么要用條形來制作統(tǒng)計表呢？（通過觀察條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少）
小結(jié)：小朋友們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標、縱坐標，用條形來表示物體數(shù)量的統(tǒng)計圖，我們就叫他條形統(tǒng)計圖。在條形統(tǒng)計圖上，我們可以通過觀察條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少。
4、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
師：你們會用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計嗎？老師幫你們每個人準備了一張空白的條形統(tǒng)計圖，我們先一起來看一看，在這張條形統(tǒng)計圖上該怎么記錄呢？在記錄統(tǒng)計物品的數(shù)量的時候我們該怎么記錄呢？（要看縱坐標上的數(shù)字）
(2)幼兒根據(jù)原來統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，動手制作條形統(tǒng)計圖。
師：請小朋友拿出剛才的統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖上的統(tǒng)計結(jié)果，把他們制作成一張條形統(tǒng)計圖吧！
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。
師：請一個小朋友來講講你的統(tǒng)計圖，你統(tǒng)計了什么？你能從你的統(tǒng)計圖上一下子就看出來什么積木最多？什么積木最少嗎？誰也想來說一說？
5、活動延伸。
欣賞生活中的條形統(tǒng)計圖。
師：在我們的生活中會經(jīng)常用到條形統(tǒng)計圖，你們在生活中見過條形統(tǒng)計圖嗎？今天老師也帶來了幾個條形統(tǒng)計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計了什么？有多少？你怎么看出來的？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？
結(jié)束：原來條形統(tǒng)計圖有這么大的用處啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少。也正是因為這個優(yōu)點能給我們帶來很多的方便，所以很多地方會用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計，下課后，我們再去生活中找一找，還有哪些條形統(tǒng)計圖吧！
【活動反思】
本課教學是在學生認識了簡單的統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進行教學的，條形統(tǒng)計圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統(tǒng)計圖時直條對應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的知識點。本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：突破難點，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養(yǎng)。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、學生是真討論真探究了
與以前類似教學相比，統(tǒng)計教學往往熱鬧有余，而思考不足，學生的能力并沒有多大提升。我認為這節(jié)課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究
緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計出來的嗎？2、標數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標出相應(yīng)的數(shù)據(jù)？”展開討論先讓學生再小組里說說自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成后用展臺展示學生作業(yè)，請同學互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點，我認為這樣可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識。
三、教師引領(lǐng)學生思考，促使學生展開思維碰撞
在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數(shù)量的設(shè)計，提供一組數(shù)據(jù)，請學生來設(shè)計縱軸數(shù)據(jù)，即一格表示多少數(shù)量，要參看原始數(shù)據(jù)，以及根據(jù)實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。
四年級上冊《統(tǒng)計(條形圖)》教學教案 篇7
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生體驗對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預(yù)測。
（二）過程與方法
學生經(jīng)歷動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集過程，學會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，初步體驗數(shù)據(jù)整理的意義。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。
二、教學重點
理解以一當五，能正確繪制統(tǒng)計圖。
三、教學難點
動態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方法。
四、教學準備
教科書第109頁教學情境的教學掛圖、等
五、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學們看，這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學們幫助記錄一下車輛的數(shù)量。
（二）探求新知
1.組織記錄
（1）給學生發(fā)記錄單。
（2）學生記錄。
同學們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用“正”字法記錄既快又方便。
（3）再次播放錄像，學生記錄。
由于車輛過往速成度快，學生記錄會產(chǎn)生困難，反饋時如果學生記錄不全，再次組織學生研究如何記錄才能完整。強調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。
2.制作統(tǒng)計圖。
（1）學生分組討論。
運用一個□表示1輛或2輛車。最多畫幾個格？應(yīng)怎么辦？明確用1格表示5輛比較合適。
（2）師生共同完成學生嘗試獨立繪制統(tǒng)計圖，然后回答問題。
3.組織討論：
20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
（三）鞏固應(yīng)用
1.獨立完成第111頁的“做一做”
2.課后延伸：完成練習二十二的第2題。
調(diào)查二年級（1）班和五年級（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計表，并談一談對視力差的同學的建議，鼓勱同學談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（四）總結(jié)反思
今天我們認識了條形統(tǒng)計圖，你有什么收獲？
（五）板書設(shè)計
四年級上冊《統(tǒng)計(條形圖)》教學教案 篇8
目標：
1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
重點：學習通過圖表感知數(shù)量的多少難點：做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中準備：
水果圖片，統(tǒng)計圖，展示板，多媒體課件，彩色即時貼。
過程：
一、探索新知
1.創(chuàng)設(shè)情景。
師：老師今天帶來了四種水果，看看是那四種水果？
(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個嗎?
師：每組的操作盒里也有這些圖片，請給它們排排隊，數(shù)一數(shù)，比一比。
（排隊的方法有很多，從左到右，從上到下……）師：今天老師準備了一張表格，從這張表格可以看出來，我們給水果排隊應(yīng)該是從哪邊開始？
（從下往上排隊，水果標識在下邊。）小組合作完成表格。討論哪種水果最多？哪種水果最少？并把表格貼到黑板上。
師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?
幼：一個格子擺一個水果就能幫助我們比出多和少。
師：哪種方法最好?為什么?
幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。
2.介紹統(tǒng)計圖。
師：你們在擺圖片時有沒有碰到困難?
幼：西瓜圖片太大，一個格子放不下。
師：誰有好辦法?
幼：也可涂顏色來表示。
出示多媒體課件(教師展示涂顏色的方法。)一種水果有幾個就涂幾個格子。
師：：涂顏色的看起來非常清楚。這時就會出現(xiàn)四個柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。
（出示統(tǒng)計圖展示板）想一想，圖中的四個柱子、數(shù)字、水果標識都告訴我們什么？。
師：如果我們還想知道這種水果有幾個，草莓比梨多幾個，這圖能告訴我們嗎?我們該怎么辦?
師：現(xiàn)在我們再來看這張圖，底下的圖片可以告訴我們是什么水果。數(shù)字可以告訴我們哪種水果有幾個，像這樣的圖叫統(tǒng)計圖。
3.看圖提問題。
師：請你說說從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
幼：統(tǒng)計圖告訴我西瓜最多，梨最少。
幼：統(tǒng)計圖還告訴我蘋果有5個，比草莓少1個。
二、應(yīng)用知識1.創(chuàng)設(shè)情景。
師：六一兒童節(jié)就要到了，我們班要開聯(lián)歡會，可是老師不知道小朋友們都喜歡吃什么水果，所以我們以組為單位，統(tǒng)計一下最愛吃的水果，老師這里有一張表格，請小朋友們把自己的即時貼貼到最喜歡吃的水果那欄里，統(tǒng)計好之后，討論一下，什么水果是你們組最愛吃的？
2.小組討論結(jié)果展示。
師：請每組出一名小朋友，拿著統(tǒng)計圖說一說。
3.分析應(yīng)用。
師：根據(jù)這些統(tǒng)計圖，我們知道了哪些水果該多買一點，哪些水果該少買一點?為什么?
三、鞏固練習《數(shù)學練習冊》統(tǒng)計練習題。
四年級上冊《統(tǒng)計(條形圖)》教學教案 篇9
一、目標
1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，提高觀察力及解決問題的能力。
2、敢于嘗試和探索，并能用語言清楚地表達自己的操作過程。
3、愿與同伴合作，學協(xié)商。
二、準備
1、每桌準備一份動物卡，記錄數(shù)量用的紙、筆。
2、人手一份幾何圖形，一支粗記號筆，水果卡片一份。大統(tǒng)計圖3張，小統(tǒng)計圖每人一張。
三、過程
1、分類計數(shù)，記錄下數(shù)量
（1）今天我給小朋友帶來了許多動物卡片，可是，不小心把它搞亂了，請你們每組的小朋友互相合作把它分開，排整齊，好嗎？排好后看看有哪些動物？數(shù)一數(shù)每種動物各有幾只？并且用一種方法把小動物的數(shù)量記錄下來。
（2）幼兒與同伴合作操作。
提問：你們是用什么方法記錄下來的？表示什么意思？請小朋友介紹。
小結(jié)：剛才小朋友都很聰明，用各種方法來記錄數(shù)量，可是，小朋友的記錄方法只是自己知道，別人看不懂呀。那怎么辦呢？今天我和小朋友一起學習一種新本領(lǐng)，用條形統(tǒng)計圖來記錄數(shù)量，讓別人一看就明白。
2、觀察條形統(tǒng)計圖，初步了解用直條按一定順序排列起來進行統(tǒng)計的方法。
（1）觀察
請你們仔細看一看，這張條形統(tǒng)計圖上有什么？表示什么意思？
（2）幼兒討論，探索圖上內(nèi)容所表示的意義
（3）教師小結(jié)
3、出示水果卡片，讓幼兒進一步了解條形統(tǒng)計圖的方法。
（1）我這兒有許多水果，怎樣才能使別人一看就知道每一種水果的數(shù)量有多少呢？
（2）集體檢查對錯
4、通過統(tǒng)計幾何圖形，探索，嘗試自己制作條形統(tǒng)計圖
（1）觀察圖形。這些圖形有什么不同？
（2）討論制作方法。請你們根據(jù)這些圖形每人做一張統(tǒng)計圖，那怎樣來做這張統(tǒng)計圖呢？小結(jié)：請你們先想好應(yīng)怎樣來分類？確定后就先畫好標記，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少？最后用直條表示出來。
（3）幼兒操作，教師指導(dǎo)
（4）請幼兒介紹自己制作的統(tǒng)計圖，你是按什么統(tǒng)計的？每種圖形有多少？
（5）小結(jié)
5、結(jié)束
小朋友的本領(lǐng)可真大，學會了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品的數(shù)量，那請你們也用這種方法統(tǒng)計一下我們的玩具有多少吧！
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