四年級上冊《中國結》課堂實錄具體教案
一、教材分析
本文具有感情強烈、語言精煉、意境優美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會中國結是炎黃子孫同根生、心連心的象征。
二、學情分析
1.學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，已經有一定的生活經驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包括的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。
2.在學習本課之前已具備的學習能力：
能正確流利地朗讀課文，能表達自身的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標志，能聯系上下文理解重點詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自身的體會。有的學生還能結合課文內容查閱有關資料。
三、教學目標
1.通過學習會認7個生字，會寫10個生字。
2.根據本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。
3.通過研讀第五自然段，理解中國結豐富的寓意，了解實物說明與象征意義結合的效果。
4.正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。
5.通過學習與作者情感發生共鳴，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
6.課外引導學生收集有關中國結的資料，培養學生的自學能力。
四、教學準備
中國結的實物和圖片；課文文字制成的課件和相關圖片；中國結的有關資料
五、課時布置
兩課時
第 一 課 時
(一)激發情趣，導入新課
1.學生展示自身帶來的中國結
師：談談你對中國結有哪些了解？
生1：我知道中國結是一種裝飾品，在我家里有一個很大的中國結，這個小一點的是爸爸汽車里的，上面還寫著“平安”兩個字。
生2：中國結是人們用絲線編制而成的。
生3：我見過的中國結大都是紅色的，過春節時我家買了一個。它的中間有一個很大的“福”字。……
2.小結：同學們對中國結的了解可真多。是啊，近幾年中國結特別流行，幾乎成了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節的時候，人們都挑選自身喜歡的中國結帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹中國結的哪些內容？（板書：受寵）
3.學生猜測文章的內容
(點評：教師通過引導學生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學生對中國結有了初步了解，既引出課題，又激發學生閱讀課文的興趣。）
(二)初讀課文、整體感知
1.學生利用已有的讀書方法自讀課文。
2.檢查生字詞
（1）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“神往、滲透、頸”的讀音。
（2）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？
3.指名讀課文，整體掌握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀課文，一人一段，其他同學認真聽，一邊聽，一邊想課文從哪些方面來介紹中國結的？
（2）讀后交流，感知課文主要內容。
誰能說一說，中國結為什么特別受寵？（因為它美麗漂亮；它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的神往；中國結表示著中國心飽含著中國情……）
你喜歡中國結嗎？為什么？（只要學生理由充沛，老師都要給予肯定。）
(三)深入學習，品讀課文
1.中國結是如何受到人們的喜愛的？
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說明中國結受到喜愛的排比句畫出來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把在不同場景搜集的中國結的圖片展示給學生。
2.美讀句子，體會人們對中國結的喜愛。
從“到處”“裝點”你能體會到什么？
自身小聲讀一讀這段話，把自身體會到的讀出來。
同學們，中國結受到人們的普遍喜愛，不論是莊重的場所還是日常生活中，隨處可見它的身影；不論是小朋友們還是歸國的老華僑都以胸前掛著中國結而自豪，難道它受寵的原因僅僅是因為它美麗典雅的造型嗎？
（點評:教師以簡潔的語言概括人們對于中國結的喜愛之情，同時以反問句引起學生更深一層的思索：中國結為什么得到中國人的普遍喜愛？這樣激發學生閱讀下文的興趣，挖掘文章的內涵。）
3.重點體會3、4、5自然段，理解中國結的豐富內涵和其象征意義。
（1）課件出示第四自然段。（中國結表示著中國心，飽含著中國情。）學生讀句子。
（2）這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“中國心”和“中國情”的？
（3）學生默讀3、4、5自然段，劃出重點的句子，多讀幾遍，寫出自身的體會。
（4）匯報交流，指導朗讀。
學習第三自然段：
師：中國結是民間藝人的.杰作，它代表著什么？中國人對未來的神往又是怎樣的?
生讀句子談體會。（課件出示句子）
師：同學們談得很好，中國結是民間藝人的杰作，是中國保守文化的藝術再現。它代表著幸福和祥和，代表著我們對未來的美好神往。這樣美的藝術品，想不想去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國結的美吧！
（課件出示各種姿態的中國結，學生讀第三自然段。）
(點評：本段“以讀代講”，并且借助課件讓學生欣賞中國結的美麗，感悟民間藝人高超的技藝，既有助于理解語言文字，又陶冶學生的情趣，激發他們的民族熱情。）
學習第四自然段：
師：近幾年中國結尤其得到海外華僑的喜愛，文中“頭”為什么加了引號？你是怎樣理解的？
生1：這個“頭”不是一般意義理解的頭，是指自身的祖國，自身的鄉土。
生2：假如在纏繞中國結的絲繩中理解，這個“頭”指的是一端；把中華兒女比作這根絲繩時，這個“頭”就是指自身的祖國了。
師：你是個善于思索的小朋友，能聯系上文來理解“頭”的含義，這種學習方法很好。誰還想談自身的感受？
生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉。海外的華僑遠離祖國，思鄉情濃，他們不會忘記自身的祖國，自身的親人，因此他們把自身當成編制中國結的那根繩子的一局部了，這個“頭”指的是自身的祖國和鄉土。
(點評：老師的評價真誠具體，既有對學生表示的積極肯定，又注意學習方法的指導運用。學生交流的欲望被激發了。）
讀后學生評議（略）
（5）指導朗讀第五自然段。給學生創設一定情景，帶著對祖國對親人的思戀來讀這段文字。
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