小學語文四年級上冊教案
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學語文四年級上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文四年級上冊教案 篇1
《繁星》
教學目標
1.認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。
2.能根據作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。
3.學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。
4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉的眷戀之情。
教學重點
感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉的眷戀。
教學難點
運用比喻、擬人，生動、形象、恰當地表達感情。
教學過程：
一、導入新課，了解作者。
同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？(星星)星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書：4繁星)
(媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，(課件出示2)他的文字帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音
模
mó模型、楷模
mú模樣、模具
(課件出示3)
2.查字典理解詞語
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。
密密麻麻：又多又密(多指小東西)。(課件出示4)
3.分小節讀課文。
三、研讀課文，體驗作者情感
1.默讀課文，完成填空。
(課件出示5)
2.根據表格概括課文的主要內容。
(課件出示6)(板書：從前家鄉仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對話如今海上仿佛睡在母親的懷里)
3.為什么三次看星空情況和感受會不同？
(明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)
第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達了與星之親密，投機的伙伴之感。
第三次“我望著那許多……現在睡在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。)
4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式練習說話。
看著滿天的。繁星，我_______________________。
(課件出示7)
5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？
(大部分精彩語句在第3節，再讀第三節，回味、感悟、交流。)
(出示關鍵句)
比喻句——
漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
(這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。)
教師范讀，指導朗讀。
教師指導學生仿寫擬人句。(課件出示8)
擬人句——
我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句——
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。(作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。)
教師范讀，指導朗讀。
教師指導學生仿寫排比句：
我們的生活是___________的，是___________的，是___________的。(課件出示9)
教師范讀，指導朗讀。
四、總結仿寫，拓展作業
1.總結：
作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。(板書：熱愛大自然向往美好生活)
2.仿寫：(課件出示10)
師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的`話。
漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。
(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
3.拓展。
(1)我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們還從作家那兒學到了許多方法，收獲真不小。其實，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受。現在我們就用剛學到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海(月亮、太陽、藍天……)”看誰寫得快，寫得精彩。
(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。(課件出示11)
教學反思：
成功之處：
這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現這種美的。因此教學時教師的范讀必不可少，通過反復的練習以及平時積累的基礎，在課堂上我的范讀比較成功地引發了學生的情感，使學生→教師→作者一下子產生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。
不足之處：
這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學任務，課堂教學時間顯得略微緊張，因此讓學生自主交流、表現的的機會較少，同時，對于作者寫景寫感想的寫作手法引導的也不太到位，希望在今后的教學中能夠有所改進。
小學語文四年級上冊教案 篇2
一、鼓勵質疑，引發興趣：
1、齊讀課題，激趣提問：看到課題，你最想了解些什么？
2、學生回答：a、特別的作業是什么樣的作業？
b、“特別的作業”是誰做的？
c、“特別的作業”有什么特別？特別是什么意思？……
3、教師用紅筆畫出“特別”二字，并進行小結：大家想了解的問題可真不少，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
（設計意圖：低年級兒童的好奇心很強，所以我就從“特別”一詞入手，圍繞課題讓學生充分質疑，力圖在好奇心的驅使下調動起每一個學生的學習探究意識。）
二、初讀課文，識記生字：
1、自由試讀。
師：請大家打開課本自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？
生：a、可以問小伙伴和老師
b、可以借助書上的拼音
c、可以查生字表
d、聯系上下文猜一猜……
2、小組合作學習生字：你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？
3、師出示生字卡片，學生反饋認讀詞語。（指生認讀，開火車認讀）
（設計意圖：這個環節不僅僅要求學生學會生字，同時，還要求學生在小組合作的學習模式下熟練掌握自學生字的多種方法，為下一步的學詞析句解讀課文做好鋪墊。）
三、交流體驗，指導朗讀
1、教師范讀課文。
師：掃除了生字詞的障礙，我們就可以把課文讀得更流利，更有感情了。剛才大家快速識字，給老師露了一小手。現在老師也想表現一下，朗讀課文給大家聽，同意嗎？請大家雙手端書，認真傾聽，一會兒老師請大家來評價一下，你覺得老師讀得怎么樣。
2、學生評價。
教師根據學生的回答相機進行評價指導（比如評價時說話要完整，評價要從優點缺點兩個方面入手等等）并依次出示朗讀要求。
a、口齒清楚，要用普通話
b、通順流利
c、聲音響亮
d、朗讀要富有感情
3、精讀課文。
師：那么我們在朗讀時，怎樣才能讀出感情呢？老師今天教給大家一個辦法：抓住重點字詞進行朗讀（板書）
①師出示重點句子：周圍的.同學都奇怪地想：畫能代表春天嗎？
②指生試讀：你覺得他讀得怎么樣？你會怎樣讀？應該抓出那幾個重點詞？……
③抓住重點字詞訓練有感情朗讀：“都”“畫”
（設計意圖：教師的范讀目的在于給學生樹起一個靶子，讓學生通過評價老師朗讀的這個過程，具體形象地了解朗讀的要求，促使學生的朗讀及口語表達都能獲得顯著提高，）
4、再讀課文：
①師：接下來，老師請大家帶著剛才的收獲再次朗讀課文，要努力做到讀得流利、有感情，大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀。讀完后和同位交流一下：你讀懂了什么？
②學生自由朗讀課文（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）
③學生交流自己的讀書感受。
（設計意圖：新課程標準倡導的是：“自主—合作—探究”式的學習方式。所以我就通過體驗性學習和實踐性學習，確立學生的主體地位，使學生的學習變得豐富而有個性，從而促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的整體發展。）
5、匯報交流，賽讀美文：朗讀你最喜歡的一個自然段。
教師根據學生朗讀情況，進行指導：你覺得他讀得怎么樣？那你能來讀一下嗎？（重點指導分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對話）
師；通過剛才的朗讀，誰來說一下：你讀懂了什么？
a、我知道了特別就是不一樣的意思，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。
b、小麗做得好，我們要向她學習。
c、大家沒想到的小麗卻想到了，說明她很細心，很愛動腦筋。
……
師：同學們在課前提出的問題，現在都找到答案了嗎？誰還有什么疑問？
（設計意圖：本篇課文的內容與學生的生活有著密切的聯系，孩子們能在課文中找到自己的影子。所以我讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛護花草樹木，與大自然做朋友，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。）
四、拓展延伸，發展感悟
1、師：小麗和小龍的作業很特別，我們從朗讀中體會到了他們愛環保、愛花草的好品質。我想，課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹木，只是他們在不知不覺中做了錯事，為了避免更多的人不小心做錯事，老師請大家當一次小小設計師，設計幾條廣告語放到公園里，小河邊，好嗎？
2、學生分組討論：如何給小草、小花、小樹、小動物……寫環保廣告語？
①小草人人愛，千萬不要踩。
②小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”
③小小動物也有家，關心愛護靠大家。
④愛護花草樹木，人人有責
……
3、教師小結：真不錯！大家剛才寫下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感，更是你們爭做環保小衛士的愛心和決心，老師真為大家感到驕傲。課后，老師也給大家布置一項特別的作業：請同學們走出學校到大自然中去，看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息，春的足跡，好嗎？今天的課我們就上到這里，下課。同學們再見！
（設計意圖：本課的教學目的之一是培養學生良好的道德品質。所以我通過自讀、感悟、對比，把學生的獨特體驗放在了第一位，讓學生在體會春之美、人性之美的學習過程中培育他們正確的人生觀、價值觀。設計廣告語旨在于互動中煥發他們的創造能力、獨立思考的能力，使我們教學目標的達成水到渠成。）
小學語文四年級上冊教案 篇3
教學目標
1、認識“蓄、迫”等11個生字，掌握“寧、要”兩個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經歷了哪些危險和困難。
3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節，激發學生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經歷了哪些危險和困難。
難點
感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節。
教學策略
1、字詞教學
本課的生字都是會認字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音，教學中注意指導學生發音要到位，不要讀成前鼻音。同時，在教學時，讓學生在課文中先讀一讀詞語，然后再試著朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文，達到流利、有感情的程度。
2、閱讀理解
認真研讀課文，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫得最詳細。先弄清課文的幾個小故事，然后連起來概括文章的主要內容。通過找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文，體會梅蘭芳的可貴品質。
3、表達運用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時的心情、動作、神態，從中體會梅蘭芳的愛國精神。在理解課文內容、深刻感受梅蘭芳的愛國精神的基礎上，讓學生說說想對梅蘭芳先生說的話，這樣能使學生學以致用，將所學內容化為自己的語言表達出來。
學前準備
1、預習提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關資料，搜集有關京劇的資料，了解京劇是我們國家的國粹。
(2)初讀課文，自學會認字，理解生字，記憶生字。
(3)再讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事，把握文章的主要內容。
2、多媒體課件
京劇視頻選段。
教學課時
1課時。
教學過程
一、播放視頻，引入課題
1、教師導入：同學們，上課之前我們先來看個小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)
2、這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲“榜首” 。在20xx年11月16日，京劇被列入“人類非物質文化遺產代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)
梅蘭芳(1894—1961)，名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。
讓我們一起走進課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節。
設計意圖：
本文的時代背景與學生的生活相差太遠，播放視頻，一方面加深學生對京劇的認識和了解，另一方面也能激發學生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學生對比，直觀知道旦角是什么樣的，梅蘭芳表演和不表演有什么區別，從而理解胡須對京劇表演的重要影響。
二、初讀課文，品讀課題
1、讀課題。
教師談話：請同學們齊讀課題。我們讀完課題后，產生了什么疑問?
預設：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關系?
2、品課題。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒，我們不禁要問：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關系? (梅蘭芳在戲臺上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能演戲了。)
設計意圖：
讀課題，品課題，能使學生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關系。
三、再讀課文，掃清障礙
1、本課有“蓄、迫”等11個生字，學生借助已有的識字經驗，認讀生字，找出帶有生字的詞語，然后分小組匯報。
讀音指導：“租”是平舌音，“訂”是后鼻音，不能讀成“dìn”。
2、掌握多音字。
課件出示：
寧nín(安寧) nìn(寧可)
要yo(要求) yào(需要)
3、讀課文。
要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，難讀的語句多讀幾遍。
思考：課文圍繞梅蘭芳的愛國之情，寫了哪幾件事?其中哪件事寫得比較詳細?
課件出示：
避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體
4、請學生分別讀一讀，找出這四件事情分別在文章的哪幾個自然段。學生自由朗讀課文，圈畫批注，小組討論，匯報：
課件出示：
第一件事(第2自然段)：避港拒演
第二件事(第3自然段)：蓄須明志
第三件事(第4自然段)：賣房度日
第四件事(第5～7自然段)：自傷身體
5、指名讀課文，要求讀正確、讀流利。
在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。
斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。
糾纏：煩擾;攪擾。
設計意圖：
概括課文內容，列出小標題，鍛煉學生的概括能力，學生初步感知課文內容，為研讀課文奠定基礎。
四、學習課文第1～2自然段，理解“避港拒演”
1、學生默讀課文第1～2自然段。
2、教師談話引入：1919年4月，梅蘭芳先生應日本東京帝國劇場之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝術深感佩服。
但1937年日本占領上海后，梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關句子畫出來，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。
學生分組討論，匯報自己的理解。
課件出示：
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。
(2)梅蘭芳深夜在家關緊門窗，細聲吟唱。
從中可以看出梅蘭芳是一個熱愛京劇、有民族氣節的京劇大師。
3、指導朗讀：朗讀第1～2自然段時，要把“聞名世界”“總是”重讀，體現梅蘭芳先生的藝術成就和對藝術的執著追求。
設計意圖：
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏，偷偷唱戲，為學生后期理解梅蘭芳先生多次想方設法拒演的堅定，以及對藝術的不懈追求，打下基礎。
五、學習第3自然段，深入理解“蓄須明志”
1、學生自主閱讀第3自然段，思考問題。
課件出示：
思考：1、這一自然段主要寫了什么?
2、梅蘭芳蓄須說明什么?
3、梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2、學生自讀課文，交流匯報問題。
(1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志。
(2)梅蘭芳蓄須說明他不想為日本人演出。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出，表現了其高尚的民族氣節。
設計意圖：
教學這個自然段，主要是讓學生自讀課文，自主學習，讓學生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節。
六、教學第4～7自然段，理解“賣房度日”“自傷身體”
1、學生讀第4～7自然段，課件出示問題：
思考：1、敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2、找出表現了梅蘭芳先生高尚的民族氣節的句子，讀一讀。
2、學生研讀課文，同桌互相討論，讀讀相關語句。學生分組匯報，教師總結。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒有了經濟來源，打算賣房度日。
(2)面對日軍的.反復邀請，他堅定地拒絕演出，不顧危險毅然裝病。
3、梅蘭芳先生是怎么裝病的?
預設：梅蘭芳裝病是打傷寒預防針，連日發高燒，額頭滾燙滾燙，差點兒丟了性命。
此時此刻，你認為梅蘭芳是個什么樣的人?填空：
課件出示：
梅蘭芳先生是一個堅貞不屈、鐵骨錚錚的人。
4、教師談話：梅蘭芳的行為，贏得了許多中國人的尊敬，人們僅僅是被他的京劇藝術所折服嗎?(不，更是為他的民族氣節所折服。)
課件出示：
句式練習：他寧愿(蓄須)，寧愿(賣房度日、自傷身體)，也不愿失去作為一個有骨氣的中國人應具備的民族氣節。
5、學生練習朗讀，教師指名朗讀。
朗讀時要把“寧愿”讀重一些，語速快一點。
設計意圖：
這一階段的教學，我讓學生把前幾件事情聯系起來，這樣學生對梅蘭芳先生的愛國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節就會有更清晰的了解。
七、學習第8～9自然段
1、學生齊讀第8～9自然段。
思考：人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術嗎?
預設：人們喜愛梅蘭芳先生精湛的藝術表演，同時更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節。
2、對比。
日寇侵華時期，梅蘭芳先生想方設法不為日本人表演。抗戰勝利后，梅蘭芳卻主動要求登臺表演。前后態度對比鮮明，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節。
3、教師總結：人們不僅喜愛梅蘭芳的表演藝術，更敬佩他的民族氣節。憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆!
設計意圖：
此處升華情感，讓學生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬，不僅是因為他高超的表演藝術，更是因為他高尚的民族氣節。
八、升華感情，總結本課
1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了國家的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。
老師即興作了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。
課件出示：
一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。
拒演舉債八年整，民族氣節四海揚。
2、此時此刻，我們心中感慨萬千，一位偉大的藝術家，有著如此錚錚鐵骨，如此愛國熱情，你們一定有很多話想對梅蘭芳先生說，請大家都來說一說吧。
設計意圖：
結尾的一首小詩，升華主題，讓學生給梅蘭芳先生寫話，既對課文加深了理解，也是內化語言的好機會。
板書設計：
略
小學語文四年級上冊教案 篇4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答
3、聯系生活，組織學生根據實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學重點：
學生通過自主探究體會偉大的母愛。
教學難點：
通過練筆歌頌母親，激發情感，訓練語言文字的表達能力。
教學準備：
錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導入
1、同學們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流。每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文，還記的嗎？今天我們繼續學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
（設計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛，調動了學生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎）
2、通過上節課的學習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕，差點摔倒。現在，請同學們打開書，輕聲朗讀第2—3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究，體悟情感
（一）體悟難過
1、學生朗讀第2—3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過。”（師板書“難過”）
3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的心中沒有母親？是這樣的嗎？
（設計思路：引導學生再次進入課文，深入了解母親的形象）
4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導學生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。
指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師總結指導說話：讀到這里，我們已經被母親的堅強而感動了，現在了解了兒子為什么會感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
（設計思路：通過對學生的追問，感悟，進一步推動學生的深入思考，引導學生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界）
（二）感恩母親
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。
（1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發奇想，要抱著母親入睡呢？
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士
也動情地說：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
從中你體會到什么？生自由交談。
2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下床都很吃力。對此，我的心中充滿了深深地內疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——（師板書“愧疚））
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……
（指名說兩次）
3、師：所以我就突發奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現了先前的那一幕……
（1）師投影出示最后一段的內容
我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）
（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的`淚水？
（設計思路：引導學生入情如境，發表自己的想法，激發學生的感情積淀，讓學生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法）
（3）師：小時候，母親從無數次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
4、自由表達，加深體驗
（1）激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會對兒子說些什么？又會對母親說什么？
（設計思路：讓學生自由發言，引導學生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗）
（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯系生活，表達情感、總結課文
1、這節課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？現在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）
2、生練寫展示結果
3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設計思路：發揮語文學習的情感功能，讓學生懂的孝順的美德，學會做人）
四、作業
1、課外閱讀：。古往今來多少文人賢士都用優美樸實的語言歌頌母愛，贊美母親，課后大家可以找幾篇相關的文章來讀一讀。
2、小練筆：聯系生活實際，寫一篇有關和母親相處的文章。
板書設計：
13 第一次抱母親
難過
愧疚
愛
無私
博大
小學語文四年級上冊教案 篇5
教學目標
1.識字寫字，自主積累文中的好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，感受體會菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。
3.通過讀文，了解馬拉松運動的來歷，并能用自己的話說清楚。
教學重點
朗讀課文，感受體會菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。
教學準備
課前布置學生查找與奧運會有關的資料（如：比賽項目、來歷等）。
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、導入。
1.你知道“奧林匹克運動會”嗎？指名說一說。
2.板書課題，讀題。
3.識記生字“圣”，練寫“圣”字。
二、初讀課文。
1.生自由讀課文，遇到生字生詞自己想辦法解決。
2.聽課文朗讀錄音，注意字詞的'讀音。
3.指名分段接龍讀課文，要求做到四不。
4.評議并正音。
5.小老師上臺教生字。
帥援浴略炬
艱訊胞沸
6.齊讀課文。
三、鞏固識字，練習寫字。
1.游戲鞏固識字。
2.練寫左右結構的字。
帥利格項
（1）教師重點指導寫“帥”字。
（2）學生練寫，教師巡視指導。
四、作業。
1.抄寫生字詞。
2.流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1.認讀下列詞語。
主帥援助沸騰喜訊
浴血奮戰侵略火炬
神圣艱苦同胞
2.說一說：你從讀文中知道了什么？
你覺得菲迪皮茨是一個怎樣的人？
二、讀文理解。
1.默讀全文，邊讀邊畫記，哪些句段最能體現菲迪皮茨的堅強和勇敢。
2.交流匯報，師相機指導朗讀。
重點句段如：
他日夜兼程，跑了兩天兩夜……斗志昂揚，浴血奮戰，終于戰勝了強大的波斯侵略軍。（結合語境理解“日夜兼程、斗志昂揚、浴血奮戰”的意思。想象菲迪皮茨兩天兩夜中經歷的艱難險阻。）
在艱苦的戰斗之后，菲迪皮茨已經很疲憊了，而且，他還負了傷，胳膊上的傷口還在淌血。
3.練讀第4、5自然段。注意讀好兩個帶省略號的句子。
4.談自己的感受或體會。
5.齊讀文章的最后兩段。
三、拓展延伸。
1.說說自己了解的奧運精神或其他的奧運項目的來歷。
2.組內交流資料。
四、作業。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.將這個感人的故事講給自己的父母聽。
第三課時
一、檢查讀文情況。
1.齊讀全文。
2.將自己喜歡的句段讀給同桌聽，請他評一評。
二、講故事。
1.了解講故事的要求。
2.組內講這個故事。
3.指名上臺講，評議。
三、簡述馬拉松運動的來歷并寫下來。
四、完成課堂練習。
小學語文四年級上冊教案 篇6
一．教學目標：
1.知識與技能：
會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.過程與方法：
（1）復述故事，積累優美生動的詞語。
（2）了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
3.情感態度與價值觀：
學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
二．教材分析
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。
三．教學重點？
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
四．教學難點？
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五．教學準備：
多媒體課件
六．教學過程
（一）導入新課。（課件2）
1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？
（二）初讀課文，了解梗概
1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學生自由朗讀課文）
2.交流反饋。
（1）檢查生字詞。
同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。（課件3）
（2）再讀課文，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的.？結果怎么樣？（課件4）
（三）潛心會文，品讀詞句
1.過渡：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）
2.理解重點詞句。
（1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）
師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。
師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個詞語來概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
（2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）
師：你能感受到女媧怎樣的心情？
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師：還能體會到女媧的什么心情呢？
生：女媧急于把人們救出的心情。
從哪些詞語可以看出來？
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。
（3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。
師：什么是冒著生命危險？
生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命。
師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？
指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？
（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）
師：女媧為什么要這樣做？
師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？
（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）
然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。）
師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）
（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）
師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
零零星星幾天幾夜？找哇找哇？終于
師：你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發言）
作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段。
（5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
（6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？
看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會故事的神奇。
（7）齊讀最后一段。
女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
（四）女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學們聽。
（五）評價人物，布置作業。
1.學了課文，你想對女媧說什么？
2.關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。
3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
七．板書設計
女媧補天
受
關心人類疾苦勇敢頑強……
八．教學反思
課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創造，以充實內容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。
小學語文四年級上冊教案 篇7
教學目標：
1.知識目標：正確讀記“艙面，半明半昧，霎時，搖搖欲墜”等詞語，感受繁星的燦爛和美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。
2.方法目標：有感情的朗讀全文，展開想象，想象三個不同場景下的繁星畫面。學習并運用比喻，擬人，排比等修辭手法來表情達意。
3.情感目標：有感情的朗讀全文，體會不同的繁星場景下繁星的美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。
教學重難點：
1.了解有關巴金的文學常識，了解巴金的代表作品。
2.重點學習文中比喻，擬人等修辭手法的運用。
3.學習并運用聯想和想象的手法來寫景狀物。
教學工具：
多媒體課件，巴金的生平及作品介紹
教學過程
一、情景導入
同學們，仰望星空，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現代著名的小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現當代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來學習他的精美散文《繁星》，走進巴金的文學世界，感受其文學的魅力。
1.走進作者（作者生平及代表作介紹）
巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧，歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。20xx年被授為“人民作家”稱號。代表作有長篇小說愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。
2、背景介紹
1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國，為了學習經濟學，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》。《繁星》是其中的一篇，寫于1927年1月。
二、學習課文
1.學習重要詞語：艙面，霎眼，半明半昧，搖搖欲墜等詞語，并正確讀記。
2.請四位同學分別有感情的朗讀課文，體會三種不同繁星場景下的作者對繁星的喜愛之情.
3.講解課文
細細品讀作者三次看繁星的感受，體驗作者三次不同的情感，說說它們的不同之處，并探究每次看繁星的情感.
三、重點探究
1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛月夜，但我也愛星天”一句在文中有何作用？
（開篇點題，表露了作者對大自然的熱愛之情，同時也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。
2.讀最后一個自然段，思考：本段末句“看，那個巨人還在跑呢！”“那個巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？
（“那個巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運用聯想和想象的方法來寫景狀物，表達作者心中涌動的喜悅之情。
3.結合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達了作者怎樣的感情？為什么會有不同？
(依戀——伙伴——知心：情感表達方面有所不同是因為作者隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了）
4.讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內容寫的是實景？哪些內容是作者的想象和聯想？請找出相關句子加以回答。
實景：深藍色的天空里懸掛著無數半明半昧的`星。
想象和聯想：船在動，星也在動；我好像看見
我仿佛看見……我仿佛聽見…
他用手指著：……看，那個巨人還在跑呢！
四、美點賞析
本文善用修辭，語言優美，請同學們找出自己喜歡的句子并加以賞析：
例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”。
賞析：本句運用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數星星”比作“無數螢火蟲”，生動形象，富有情趣。
1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。
2.擬人句：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在對我說話”。
本句采用擬人的修辭手法，將“我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。
五、總結提升
1.內容小結：《繁星》是描寫星空的一篇優美的抒情散文，課文按照時間順序描寫了作者在不同時間和不同地點觀看繁星的情景和感受。抒發了作者對大自然的熱愛之情和對美好生活的向往之情
2.寫法借鑒：善用修辭來表達情意，善用聯想和想象的方法來寫景狀物。
六、再讀散文，體會散會優美的句子和作者對繁星的喜愛之情。
課后小結
學完這節課,你有什么收獲?
課后習題
1、給下列加粗的詞語注音。
半明半昧（ ） 霎（ ）時 模（ ）糊
2、“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
________________________________________________
3、首句“我愛月夜，但我也愛星天”，表露了作者對大自然的________，也為第二句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做了________。
4、第二段回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的________和________。
5、第三段文字按照“________”思路漸次展開的。
6、課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。”你認為“沉睡著”與“覺得”是否矛盾？
________________________________________________
7、課文末句說“看，那個巨人還在跑呢！”句中的“那個巨人”指什么？“還在跑”是什么意思？
________________________________________________
8、由于環境污染嚴重，特別是城市，已經很難看到滿天的繁星了。請你寫一份倡議書，呼吁人們保護環境，讓天空恢復蔚藍，讓星空重現燦爛。（至少200字）
板書
小學語文四年級上冊教案 篇8
教學目的
認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
閱讀課文，能抓住課文主要內容。
聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學重點
分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。
教學難點
聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學過程
一、導入新課
1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？
2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的'。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學生自學生字情況
1、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續不斷，很長很長。
妄自菲薄：過分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
1、學生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發展的今天，長城磚產生了哪些想法？
（2）后來發生了一件什么事？
（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉變？
3、展開小組討論，合作學習。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。
6、提問：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯系生活實際談談你的想法。
四、小結
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。
板書設計
20 長城磚
自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信
小學語文四年級上冊教案 篇9
教學目標
1.認識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫作順序。
3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學重點
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
第一課時
教學目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準備
課件
教學設計
一、啟發談話
今天我們要學習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。屠格涅夫小時候在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）（課件出示2）
二、自學——引導學生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關系，誰是弱者，誰是龐然大物？
(板書：小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么？
三、再自學——引導學生了解課文主要內容：
1.提示：（課件出示3）
（1）“我”走在林蔭道上發生了什么事？
（2）獵狗想怎么樣？
（3）老麻雀是怎么對付的？
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護準備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，準備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按這種事情發展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分：（課件出示4）
第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發現了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護小麻雀。
第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經過，第7自然段是事情的結局。
四、記憶字形，指導書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)
“煞、奈”是上下結構；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書寫指導。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)
指導書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。
指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。
六、布置作業
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫作順序。
2.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教具準備
課件
教學設計
一、復習生字、新詞
1.聽寫。
2.認讀詞語。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到（課件出示8）
3.課文講了一件什么事？今天我們繼續學習這篇課文。
二、講讀課文
（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發生在什么時間？什么地點？
（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）
（二）學習第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1.討論事情發生的起因。（課件出示9）(多媒體出現下面三個問題)
（1）獵狗發現了什么獵物？
（發現了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神態？
（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態、心理等）
（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？
（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）
指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。
（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。
2.討論事情的經過。
（1）獵狗發現小麻雀后，是怎樣做的？接著又發生了什么意外情況？（課件出示10）默讀第4自然段。
①回答上述第一個問題。
（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）
指導朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛。
②回答上述第二個問題。
（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。（板書：救）
指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的`絕望。
（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（課件出示11）
（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）
（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。（板書：強大的愛）
（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節。想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？（課件出示12）
指導朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。
3.討論事情的結局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結全文
由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強大的愛，感動了“我”。（課件出示13）
四、拓展作業
你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。
小學語文四年級上冊教案 篇10
教學目標：
1、認識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文，了解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。
3、學習課文總分寫法，能用總分方法復述課文內容。
教學重點：
1、熟讀課文，了解機器人的幾大功能。
2、在熟讀課文的基礎上，理解機器人的'神奇，使學生感受到科學的無限魅力。
教學難點：
學習課文總分寫法，能用總分方法復述課文內容。
教學準備：
多媒體學生課前搜集有關機器人的資料
教學時間：
一課時
教學過程：
一、課前交流，揭示課題
1、同學們知道機器人嗎？你知道有哪些機器人？
2、它們有什么作用？
3、出示課題：神奇的機器人（出示機器人圖片）
二、初讀課文，學習字詞，初步了解機器人的功能
1、出示自學建議：
1)讀準字音，讀通課文。
2)思考：課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的？請你用簡練的話來概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語：
先驅游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月
廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢
2)指名讀
3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語
5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的？
出示板書：
茫茫宇宙浩瀚的海洋工礦農村社會
三。細讀課文，深入了解
1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機器人，分別神奇在什么地方？
交流。
指名5人分別讀2、3、4、5、6節，其他同學齊讀1、7節
2、機器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽為：——“千里眼、順風耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎？
3、結合課文來進一步體會機器人的神奇
1)學生從太空組、海洋組、工礦組、農村組、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節。
2)說一說或填一填（根據課文內容）
a機器人是人類航天活動的先驅：
b在浩瀚的海洋，機器人（)寶藏、（）油龍、（）黑匣，成為人類開發海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么）
c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：
d在農村，機器人（)樹木、（）田地、（）水果、(）莊稼……成為第一代“鐵農民”。（說說所填的詞用得好不好，為什么）
e機器人走向社會，加入人群：
四、知識能力的遷移
機器人的功能可真多，假如機器人走進我們的校園，它會做什么事呢？請你想象一下。
板書設計：
宇宙
海洋
12神奇的機器人工礦
農村
社會
小學語文四年級上冊教案 篇11
教學目標：
【知識與技能】
1．養成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。
2．養成修改自己習作的習慣，并能與他人交換修改。
【過程與方法】
創設情境法、示范法、談話法。
【情感、態度與價值觀】
通過寫喜歡的地方，激發學生熱愛祖國山河的感情。
教學重難點：
重點：抓住事物的特點按一定的順序有重點地把景物寫具體。
難點：啟發學生介紹更多的風景優美的地方，并寫出這個地方的美。
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、好句、古詩詞。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1．同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？那里的景色怎么樣？
2．這一節課，我們就一起來暢談那些好地方。(板書習作主題)
3．老師也是個喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的照片，我們一起來欣賞一下！去這些風景優美的地方旅游，旁邊總會有一位導游，給我們做詳細的景點介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽他們的講解，你們羨慕嗎？
4．我剛從大隊輔導員那里得到一個好消息，因紅領巾廣播站拓展業務需要，現面向全校學生招聘五名小導游。瞧，我還把面試內容帶過來了：能具體清楚地介紹去過的風景優美的地方，或是想去的地方。同學們，我們在介紹的時候，光說那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動別人嗎？我們在介紹的時候應如何介紹呢？(好方法，用上好詞佳句)
二、分享預習效果
課前已經讓同學們搜集描寫風景的好詞、佳句，我們一起來交流一下吧。
三、互動合作，調動感知
1．老師引導學生回憶，做好介紹的準備，同桌之間練習介紹風景優美的地方，或是介紹在景點拍的照片。如果你也正好也去過那個地方，可以適當補充，師相機指導。
2．學生到講臺前來介紹，告訴他取勝的法寶。(語言生動，內容盡可能具體，能打動別人，使聽的人也想去)
3．對聽的同學提出要求，作為參賽選手和評委的我們我們該怎樣做呢？(認真聽)出示聽眾要求(安靜聽、認真聽)，聽完可提問題或給出合理建議。
4．學生介紹，其他人補充、點評，師指導點評。
四、點撥思路，指導寫作
1．既然大家都想當導游，那我們就把自己的'介紹寫下來吧！一起來比一比，讀一讀，看誰能當上“小作家”好嗎。
2．讀作文要求，審題。
3．怎樣寫，范文引路。
4．寫作方法。
5．如何讓語言優美，讓語言亮起來。(美文欣賞)
6．總結：在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯想和想象，這樣就寫清楚、寫生動了。用眼睛仔細看，用耳朵注意聽，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。
五、自主展示，感受評價
1．寫好后，以自己喜歡的方式在小組內交流，把你寫的讀給小伙伴聽聽，看看你寫得怎么樣，讓他們評價、補充。(人人發言，互評互議，師指導)
2．小組共評共議，評選優秀習作。
3．各小組長展示優秀作品，讓全班學生受到新的啟發，獲得美的感受。(其他小組可以發表不同的看法，評一評)
六、佳作引航
美麗的竹林
外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個值得一游的好地方。
春天的竹林里絢麗多彩。仔細看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰長得高呢。
夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫，就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過，更是把竹林點染得多姿多彩。
秋天，竹林與周圍的樹映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹，金黃的是銀杏。遠遠望去像給竹林鑲了一道花邊。
冬天的竹林好似披著一件外衣，和周圍的樹在一起猶如一座宮殿！
點評：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點來寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細，做到了詳略得當。習作語言生動，描寫細致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫出了竹林獨特的美感。
七、教師總結，鞏固延伸
同學們真棒，短短的一節課時間使掌握了這么多的寫作本領，老師相信你們一定能將我們的家鄉以及我們偉大祖國的風景名勝完美地展現在讀者面前！
板書設計：
推薦一個好地方
審題寫作方法語言美
吸引人寫特點比喻
感興趣有順序擬人
總分總排比
小學語文四年級上冊教案 篇12
本篇課文與學生的生活有著密切的聯系，孩子們能在課文中找到自己的影子。要讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛護花草樹木，與大自然做朋友，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。我是這樣設計的：
一、走進生活，激發興趣。
在上《特別的作業》一課前，我帶領孩子們舉行了一次登山活動。同學們在登山過程中不時發出感慨。有的說：“咦，怎么風吹到臉上暖暖的？好舒服呀！”我說：“對……”還沒等我把話說完，另一個孩子搶著說：“因為春天來了唄！”有的說：“哎呀！你們看，樹開始發芽了。”“瞧那邊，有紫色、白色的、黃色的、藍色的花好漂亮呀！”孩子們在大自然的懷抱里發現、想象、陶醉，感受到春天的氣息。當孩子們登上山頂時，我說：“明天、后天休息，老師布置一項作業：下星期一，咱們把春天帶到學校里……”在學習課文之前，帶領學生走進生活，走進現實世界，能更好地激發學生學習課文的愿望，拉近學生與文本的距離。
二、促進想象，感悟語言。
星期一有的孩子帶來了嫩嫩的柳條；有的帶來了五顏六色的花；有的帶來了新鮮的蔬菜……教室里好不熱鬧。上課了，我說：“瞧，你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來了生機。有一個班上的同學們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！”孩子們打開書，開始饒有興趣地閱讀，邊讀邊說：“跟我帶的一樣……”學生經過幾次朗讀后，我說：“把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧！”有的學生說：“我帶來了嫩嫩的柳條，微風一吹像女孩子的長發。好美麗！”有的說：“我帶來了粉紅色的櫻花，聽說它是日本的國花。”有的說：“我帶來了青青的韭菜，用它來包餃子可香呢！”有一個學生兩手空空站起來大聲說：“我走進動物園，看到黃燦燦的迎春花張開了笑臉，好像在對我說：春天來了；我走到鏡子似的小河邊，看到遠處有一對雪白的天鵝在河里快樂地游來游去，真漂亮！”我說：“是嗎？這個星期天我也要去看看。”學生通過自讀自悟，再加以想象，把書面語言內化成自己的語言。我在學生說的過程中加以適當的點撥、啟發，引導學生走進文本，感悟語言文字的美。
三、善于發現，尋找新的教學生長點。
當孩子們熱火朝天地說著自己的感受時，我說：“我跟你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機把它拍了下來。你們看！”（老師把拍的`照片一一貼在黑板上，學生不時發出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草。）接著我說：“誰來幫我向大家介紹介紹。”學生很有創意地進行了表達。我又說：“看到春天美麗的景色，你想對它說些什么？”我有意請剛才兩手空空走上講臺的同學說自己的感受。接著我問：“你怎么什么東西也沒帶到教室來？”他說：“因為花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說給大家聽。”“老師，他跟課文中小麗的做法差不多。”學生開始議論。于是我說：“那咱們一起再來讀讀課文吧！”
我沒有生硬的提問，也沒有說教應該怎么做，不應該怎么做，而是讓學生通過親身體驗，相互對比，在自我感悟中體會到要愛護花草樹木，與大自然做朋友，體會人性的美。在課堂教學中教師要善于發現學生思維的閃光點，并使之成為新的教學生長點。在這樣的“對話”場景中，學生從各種束縛中超越出來，充分展開思想的碰撞，心靈的接納，在這里，每一個人都感受到思想的發展和心靈的愉悅。在這里，創生著一種新的表達方式，創生著一種“人性”的自然流淌與思維的伸展和開放。
評析：
新課程標準倡導的是：“自主—合作—探究”式的學習方式。李老師根據本課的特點，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現學習方式的多樣化，確立學生的主體地位，使學生的學習變得豐富而有個性，從而促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的整體發展。蘇霍姆林斯基曾說：“教給學生借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”
在上這課前她帶領孩子們走進大自然，在大自然的懷抱里親自去感受春天的氣息。老師善于捕捉學生的發現，及時給予鼓勵。如：“咦，怎么風吹到臉上暖暖的，好舒服呀！”“樹開始發芽了！”“瞧，那邊，有紫色的、白色的、黃色的、藍色的花，好漂亮呀！”等，為上好課作了很好的鋪墊。
這一課書教學目的之一，是培養學生良好的道德品質。如果把握不好就可能上成思想品德課。李老師從學生的已有資源入手，善于“點燃起那些學生心目中未被發現的天才的內心火焰”（艾里克森語），通過自讀、感悟、對比，尊重學生的獨特體驗，讓學生體會春天的美、人性的美，在學習過程中培育正確的人生觀、價值觀。如：“一個孩子兩手空空地走上講臺說……”老師在眾多的學生發言中發現了他，并抓住這個典型，說：“你給我們描繪了一幅多么美的畫面。你想對她（指春天）說些什么？瞧你說得多好，那你為什么兩手空空？”他說：“因為花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說給大家聽。”多么令人感動的話語。這就是李老師“放手讓學生自己去體驗”，讓學生用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程，在互動中煥發他們的創造能力、獨立思考的能力，以培育他們的人生觀、價值觀，水到渠成地達到了教學目標。
在這堂課中，李老師始終以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。并創造性地使用教材，在潛移默化中幫助學生學習語言、形成良好的道德素養。如：“我跟你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機把它拍了下來。你們看！”（老師把拍的照片一一貼在黑板上，學生不時發出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草。）教師就是以參與者的身份與學生一起活動，用自己的行動來感染學生。
我們不難看出，老師在努力實現這樣的教學氛圍；課堂是學生生機勃勃的生命和智慧活動的廣闊天地，是浮想聯翩、精神馳騁和創意生成的沃土——在這樣的課堂教學中，別人的信息為自己所吸納，自己的經驗被別人的意見所喚起，不同的觀點在碰撞中相互融合，于是每個人的經驗都進行了重組和改造，每個人都獲得新意識的生成與創造，從而形成一種真正意義上的溝通—生成—發展。這樣的課堂教學才會永遠充滿生機與活力。
小學語文四年級上冊教案 篇13
教學目標：
1、學習生字、新詞；
2、有感情地朗讀課文，并培養學生的想象能力；
3、理解課文內容，學習船長在危急之中果斷處理問題的能力。
教學準備：小黑板掛圖
教學過程：
一、誘導預讀，把握文章大意
1、我們讀一篇文章，從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，看到“跳水”一題，你是如何想的？
2、預習中遇到哪些還沒有解決的問題？
二、引導細讀
（一）學習課文第一小節。
1、指名讀課文
思考：a、寫了誰和什么之間的事情？b、哪句話可以概括這一小節的意思？
2、討論交流
a、寫了誰和什么之間的事情？他們之間發生了一件什么事情？
板書：水手（取樂）猴子（聯系生活實際理解“取樂”一詞）
b、①水手取樂猴子，這只猴子的表現如何？書上哪個詞語寫出了它的不好的表現？
放肆（任性，一點不受約束）（通過查字典和結合文章理解詞語）
②文中哪句話寫出了它的放肆？
c、文中哪句話可以概括這一小節的意思？
它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
①因而這個詞把前后聯系起來了，但意思不好講，誰能換成另外一個詞，但不能改變原來的意思？（因此所以于是就便）
3、總結學習方法
理解詞語的方法有多種：①結合生活實際②查字典聯系上下文③通過換詞理解詞語。
（二）學習第二、三小節
1、速讀課文。（現在你們以最快的速度讀第二、三小節，能讀多快就讀多快，越快越好）
2、討論交流
①第二小節猴子把玩笑開到了誰的身上？請用一個字概括猴子和孩子發生的事情？
猴子（逗）孩子
②第三小節又寫了什么呢？
孩子（追）猴子
③如果我讓你們概括一下這兩節的段意，你會嗎？你將采用什么方法？
猴子逗孩子，孩子追猴子
3、總結學習方法
概括段意的方法：
①采用找中心句概括段意
②把兩個自然段的內容壓縮后和起來。
4、猴子是怎樣逗孩子的？文中用了一系列什么？（動作）
①從文中找出這些表示動作的詞語？
②猴子究竟怎樣逗孩子的，你們還沒有看見過，讀書一定要讀到像你們親眼看到才算真正理解了。為了幫助你們理解，我放一段錄象。（請閉上你的眼睛：一塊大屏幕，蔚藍的天空，湛藍的海水，一艘大輪船，一群水手，一只猴子，船長的孩子）范讀第二小節。
③讀書時一定要想象，就像在自己面前表現出來一樣，這樣就讀懂了，讀活了，讀理解了。
5、請用這種方法默讀課文第三小節。
①指名讀，想象。
②討論交流
孩子為什么要追猴子？帽子就這么值錢嗎？為什么一定要奪回帽子呢？（自尊心）
（三）學習第四小節。
1、這一追，最后他們追到了哪里？你是從哪里看出來的'？
孩子氣極了，他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長的兒子，但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都嚇呆了。
①這一段話作者講了幾個要點？（走上橫木全都嚇呆了）
②哪幾句話寫了孩子走上最高的橫木的原因？哪幾句話寫了人們嚇呆了的原因？
2、“孩子氣極了，他丟開桅桿，走上橫木。”有危險嗎？他為什么一定要奪回帽子呢？
3、人們嚇呆了的原因是什么？它是從哪幾個方面進行分析的？這種情景該如何來形容呢？（千鈞一發迫在眉睫危在旦夕十萬火急萬分危急）
4、當你讀到這里的時候，你的心里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救這個孩子呢？
（四）學習最后兩節。
1、時間來不及了，這個辦法不行，那個辦法不妥，這時船長出現了，齊讀第五小節。
2、思考并討論：
①你最佩服誰？佩服他什么呢？（機智勇敢，沉著果斷）
②如果孩子不跳水，船長會開槍嗎？
③學到這里你有什么收獲？
3、最后那位孩子怎么樣？（得救了）水手、船長會對孩子說什么呢？
（五）歸納總結
1、事情的起因、發展、高潮、結果分別是什么？
2、地點：甲板桅桿橫木海里
三、板書設計。
走上橫木船長命令
（高潮）
孩子追猴子
（發展）跳水（結果）
猴子逗孩子
水手取樂猴子
（起因）
四、作業
1、寫出與危險的處境相關的詞語五個。
2、填上恰當的表示動作的詞語。（文中第二小節）
3、課文中表現得最聰明的人是（），因為他（）。
小學語文四年級上冊教案 篇14
教學要求：1。本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。
2。在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
3。學習本課生學詞。
教學重點難點：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學準備：
查找有關劉玲的資料
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、引入課文
同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
學生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。
二、初讀課文、整體感受
1。學生自讀課文
2。個別學生讀課文
3。學生齊讀課文
三、討論學習課文內容
1。讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2。全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）
3。你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的'想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。
四、布置作業：寫一篇讀后感
第二課時
一、學生交流讀后感
可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學生生字詞
要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業：書寫生字詞
板書設計：
兒童和平條約
沒有戰爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創美好的生活
【小學語文四年級上冊教案】相關文章：
小學四年級語文上冊教案09-29
小學四年級語文上冊教案04-22
小學四年級上冊語文教案10-11
蘇教版小學四年級語文上冊教案01-06
人教版小學語文四年級上冊教案04-02
小學四年級語文上冊教案實用01-13
小學四年級上冊的語文教案04-20
人教版小學語文四年級上冊教案12-01
小學四年級上冊語文教案優秀10-21
小學語文四年級上冊《新型玻璃》教案03-21