《頤和園》教案
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《頤和園》教案，歡迎大家分享。
導入：
1、出示CAI錄象，配樂。上節課，老師帶領大家暢游被譽為“人間天堂”的——頤和園，領略了長、美、奇的長廊，你們還想去參觀園內其它的優美景色嗎？讓老師繼續帶領大家去游覽，請同學們用眼去看，用耳去聽，用心去感受。走完長廊，來到萬壽山下，抬頭看見高高聳立的佛香閣，下面是金碧輝煌的排云殿。登上萬壽山向下俯視，頤和園大半的景色盡收眼底，蔥郁的樹叢掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉。游船在湖面滑過，幾乎不留一點兒痕跡。真的是“舟行碧波上，人在畫中游”。從萬壽山下來，只見昆明湖兩岸栽著楊柳，湖中心的小島一片蔥綠，島上有一座十七孔橋，橋欄桿上有上百根柱子，每根柱子雕刻的小獅子姿態不一，沒有哪兩只是相同的。信步游覽，園中景色讓我們目不暇給，興趣盎然。
2、游覽完這樣如詩如畫的景色，你們陶醉嗎？誰來說說你們的感受？
3、作者和大家一樣也被吸引住了，他是怎樣把這么美麗的頤和園寫生動，寫具體的呢？請自讀3----5自然段，邊讀邊想想。
小組學習，自主探究。
1、作者游覽了哪幾個景點？他是按照什么順序觀察的呢？他先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
（按照地點轉換的順序寫。先寫萬壽山，再寫昆明湖，最后寫十七孔橋）
請學生板書：萬壽山昆明湖十七孔橋
2、請大家用——劃出3、4、5自然段中最能夠表現寫作順序的句子，體會它們在文章中的作用。CAI顯示句子
②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
④從萬壽山下來，就是昆明湖。
（這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（萬壽山→昆明湖→十七孔橋。）齊讀。
3、這些景色各有各的美，請同學們再認真的讀讀課文的3---5自然段，把你認為寫得美的地方用——畫出來，再在小組內交流、討論。
4、小組自學，老師巡堂，隨機點撥。師：有什么不懂的地方提出來互相交流。
5、小組匯報，隨機出示CAI。
過：你們認為哪里的景色最美，你就和大家分享你的感受。
抬頭一看——那就是佛香閣。
老師隨機板書：佛香閣
（佛香閣的黃色琉璃瓦閃閃發光，很耀眼。）
（聳立——高高地建立在山上，說明了佛香閣很高。）
老師隨機板書：聳立
生質疑：八角形是怎樣的？琉璃瓦是什么？
師生互相釋疑：指圖解釋：八角形寶塔
師：琉璃瓦的表面很光滑，呈金黃色，是古代皇帝專用的，它在陽光的照耀下閃亮出耀眼的金光，真好看。誰來讀一讀？指名讀——齊讀。[
下面的一排排——就是排云殿。隨機觀察插圖。
老師隨機板書：排云殿金碧輝煌
（由于琉璃瓦在陽光的照耀下發出耀眼的金黃色，顯示出金碧輝煌，很有皇帝的尊貴。）齊讀。
蔥郁的樹叢——朱紅的宮墻。（茂密的樹叢是綠色的，有黃色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）CAI出示插圖。小組讀。
正前面——一塊碧玉。游船——不留一點兒痕跡。（用打比方的方法說明昆明湖很平靜，湖水很綠，很清澈。湖面很光滑，游船即使行駛過也不留痕跡。）老師板書：靜綠
（1）、初讀：同學們真棒！讀得快、找得準，咱們呀先到湖面去看看。（媒體出示圖和句）請同學們一邊讀句子，一邊看畫面，想一想這湖面美在哪里？（請生說）
（2）、試讀：是啊，水是那樣的靜，那樣的綠。同學們平時讀課文的方法有很多，現在你們就用自己喜歡的方法把這樣的美景讀出來吧！（學生自由讀文）
（3）、王老師已經被這樣的美景陶醉了，老師真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（范讀）同學們，你們是否也被這平如鏡，綠如玉的湖面陶醉了呢？那就請同學們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進你們的心里。（再自讀）D：指名讀、評價。
（4）：齊讀：這樣寧靜的湖，讓我們一起靜靜地讀一讀。
過渡：聽到同學們繪聲繪色的朗讀，王老師已經置身于"舟行碧波上，人在畫中游"的美景之中了。在頤和園中還有哪些美境界讓你們陶醉的呢？繼續匯報。
昆明湖圍著——倒垂的楊柳。（楊柳隨風飄舞很好看。）
湖中心——宮殿的一角。（島上樹木很多，樹木很茂盛。）
師：本文中寫綠的詞語有很多，你們平常積累了哪些和綠有關的詞語？（碧綠，蔥郁，綠油油，翠綠，墨綠……）
師：看來大家平常都很注意積累詞語，那我們在寫作文的時候適當地運用它們來把文章寫生動了。
這座橋叫——哪兩只是相同的。（這座橋很長，而且有十七個橋洞，很特別。橋欄桿上還雕刻著石獅子，獅子的形態都不相同。）
師：請看插圖。你看到了什么。
△出示CAI，你們看看，這就是石獅子的各種姿態，你看了以后有什么感受？聯系一下上下文來理解。（從上節課學習長廊的時候知道了古代勞動人民的技藝是很高超的，他們能夠畫出很多不同的畫，現在我也知道了他們還能夠雕刻出不同形狀的獅子。從第一課《盧溝橋的獅子》我也知道了古代勞動人民的智慧是很非凡的。）學生能夠講多少就講多少，不強調。
師：是呀，這些石獅子各具形態，多美，多有趣呀，齊讀。板：有趣
你還能夠想象出這些石獅子有什么姿態嗎？指名說。
深化，拓展。
到頤和園游玩真令人樂而往返，假如在2008年，你能榮幸地成為頤和園的小導游，你會怎樣向各國參加奧運會的朋友介紹呢？可以介紹整個園，也可以重點介紹某個景點。小組討論，選舉代表介紹。
總結
在即將離開頤和園的時候，還真有些舍不得呢！這樣好了，讓大家在樂聲中，再次領略頤和園的美麗景色吧！（媒體播放）
教學目標：
1、教養：（1）理解：金碧輝煌，蔥郁，痕跡，遠眺，堤岸等詞語的意思。
（2）學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表述方法。
（3）抓住重點段落3---5自然段，了解頤和園的美麗景色。
（4）有感情地朗讀課文，并且能夠用自己的話來復述課文。
2、教育：培養愛美、審美情趣，增強民族自豪感。
3、發展：培養觀察力和審美能力。
教學重點、難點：
1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表述方法。
2、培養愛美、審美情趣，增強民族自豪感。
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