四年級語文優質課《古詩兩首》教案教學設計
【教學目標】
１、認識５個生字，會寫７個生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。
３、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
４、培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。
�。�、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。
【教學重、難點】
引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。
【教學準備】
�。薄⒔處煟�
多媒體課件。
�。病W生：
搜集相關資料，做好對課文的預習。
【教學課時】
二課時。
第一課時
〖教學目標
１、認識５個生字，會寫７個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
�。病⒗斫庠娋湟馑�，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
３、培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學過程
一、激趣導入，整體把握
�。�、談話激趣，揭示課題。
�。�、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。
３、了解預習情況，指讀正音。
�。�、交流初步感受：
了解這是一首送別詩。板書：送
二、通讀詩文，理解大意
�。�、回顧以前學詩句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
�。�、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
�。�、全班交流詩的大意。
三、品讀詩句，進入詩境
１、理解第一、二句詩：
�、� 請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。
�。ń處煱瀹嫀椭斫狻＃�
⑵ 圖文對照，理解“西辭”。
板書：
名樓送
⑶ 抓住“煙花三月”，展開想象：
拓展學生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。
板書：
盛景送
�、� 師生互動，練習有感情地朗讀。
２、理解第三、四句詩：
�、� 讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。
�、� 重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內涵：
① 算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產生的感受。
�。ㄒ龑w會目送時間之長，情誼之深。）
板書：
目光送
② 想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。
（引導學生體會情深意更重的'摯友情誼。）
③ 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
（引導體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內涵。）
板書：
心隨送
�、� 師生互動，練習有感情地朗讀。
四、賞讀詩句，深悟詩情
�。�、自由賞讀。
�。ㄗ鹬貙W生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。）
�。�、師生配樂互讀，有感情地背讀。
�。�、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。
�。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
４、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
（根據學生發言相機板書。如：情深意長。）
五、階段總結，布置作業
１、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結。
２、談話激發學下一首詩和繼續搜集這一類詩的興趣。
３、布置作業。
【四年級語文優質課《古詩》教案教學設計】相關文章：
小學語文優質課《成長》教學設計06-30
小學語文《山雨》優質課教學設計范文11-25
語文《古詩兩首》教學設計03-30
語文古詩兩首教學設計03-30
小學語文《山雨》優質課教學設計3篇01-09
小一語文優質課《畫》教學設計09-29
語文《古詩詞三首》教學設計03-31
《古詩兩首》語文教學設計03-30
小學語文古詩配畫教學設計范文02-11