小學四年級語文教案

時間：2024-05-17 07:10:31 四年級我要投稿

小學四年級語文教案集錦[15篇]

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的小學四年級語文教案，歡迎大家分享。

小學四年級語文教案集錦[15篇]

小學四年級語文教案1

　　學習目標

　　1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

　　課前準備

　　字詞卡片。

　　教學過程揭示課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　初讀課文，感知內容

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

　　2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　　3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

　　細讀課文，探究情感

　　1、自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

　　3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的`話，思考母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

　　4、有感情地朗讀第二節。

　　5、學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎?

　　6、有感情地朗讀課文。

　　7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

小學四年級語文教案2

　　教材分析：

　　《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的.全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格.

　　教學目標：

　　1、學會本課生字

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文

　　3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法.

　　教學重點、難點：

　　指導學生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法.

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個課外知識怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關歲寒三友的詩句嗎?(指生背)

　　2、今天，咱們一起來學習、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》.

　　3、揭題，讀課題.

　　二、讀詩

　　1、打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句.檢查讀.

　　2、古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句.這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節奏一般是///

　　請同學們試著有節奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味.自由練習，再指讀，齊讀.

　　三、解詩

　　下面，老師給同學們一段時間，結合書上注釋，自學這首詩.看自己能讀懂多少，把讀懂的內容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上?.

　　1、生自學.

　　2、小組內交流，并討論不懂的問題.

　　3、全班交流：

　　A、①結合注釋能理解的`重點詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤

　　②交流每句詩的意思.師小結：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花.

　　③把這首詩的意思連起來說說.

　　④帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩.

　　B、師引導：古人云：學貴有疑，小疑小進，大疑則大進.讀懂了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎?

　　可能提出的問題：

　　①作者為什么要畫墨梅，而不畫鮮艷的梅花?

　　②這是一幅畫，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?

　　③為什么說不要人夸好顏色?

　　師小結：這些問題提得好，可見同學們讀詩時動了腦筋，有大疑必有大進，這就是會讀書.當然，同學們不用著急，通過下面的學習，這些問題都會迎刃而解.

　　四、品詩

　　1、品淡墨

　　①同學們，誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開的梅花照片)

　　照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?

　　②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩，思考一下.

　　生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

　　③師點課件，出示《墨梅圖》.這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

　　生說：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣

　　④指導朗讀：你們說的老師深有同感.你能讀出這種感覺嗎?指讀.

　　指點：淡墨痕淡雅的，要讀得輕一點.

　　2、品清氣

　　過渡：同學們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著，呈現出勃勃生機.

　　①老師這兒有一個問題不懂，墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰來幫一幫老師?

　　指生說.

　　現在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說.

　　②正如詩中所說(課件出示詩句)：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤;謝謝同學們，在你們的幫助下，老師讀懂了墨梅.

　　師引讀：

　　這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

　　這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

　　這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

　　3、品讀

　　過渡：(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人.可這是一幅畫呀，詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經明白你們提出的問題了?生回答.

　　①請同學們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進你的心中吧.生自讀.

　　②把書扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕

　　家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感).

　　(配樂)

　　師引讀：

　　淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀.

　　淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧.指一生讀.

　　五、品詩人

　　過渡：看得出同學們都陶醉于這梅香中了.回憶一下前面學過的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下，有什么相同之處?(板書：借物喻人，借物言志)

　　1、師：能提到借物喻人，借物言志，老師相信你們對這首詩的思想內涵已有所感悟了.如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會更深!王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作.至此，墨梅與作者之間的聯系你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

　　2、師小結：對呀!王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清.作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象.

　　3、現在讓我們回到課始提到的問題：

　　指名提出問題的同學：你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答.

　　師評：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很高興.

　　4、升華讀：同學們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?

　　指生說，該生接著讀出自己的情感.

　　師：同學們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩，表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!

　　齊誦《墨梅》!

　　六、作業：搜集有關歲寒三友的詩句.

　　七、板書設計：

　　5 墨梅

　　墨梅借物喻人王冕

　　淡墨借物言志不與世俗

　　清氣同流合污

小學四年級語文教案3

　　教學目標

　　1.同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求進行表達和評議,做到內容表述清楚具體。

　　2.認識描寫人的品質、心情的詞語。

　　3.積累描寫精神意志的名言警句。

　　4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。

　　二、學習“交流平臺”。

　　在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人。現在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情。

　　2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

　　3.在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

　　4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習,二是評選出說得最具體生動的同學。

　　5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說具體。

　　三、學習“識字加油站”。

　　1.自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義。

　　2.指名朗讀。

　　3.交流這些描述人物品質、心情的'詞語,并聯系課文用它們造句。

　　4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。

　　四、學習“詞句段運用”。

　　(一)第一題。

　　1.自讀成語,要求字音讀得準確。

　　2.你發現這些成語有哪些特點?

　　3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。

　　4.開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語。

　　5.推薦課外閱讀《成語故事》。

　　(二)第二題。

　　仿照例句,寫一組連續的動作。

　　1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。

　　2.動作要體現人物的特點。

　　3.動作要符合生活實際。

　　4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復。

　　5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

　　五、學習“日積月累”。

　　1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強、患”的讀音。

　　2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質的名言。

　　天行健,君子以自強不息。——《周易》

　　譯文:宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進。

　　勝人者有力,自勝者強。——《老子》

　　譯文:戰勝別人的人有力量,戰勝自己的人才是強者。

　　不怨天,不尤人。——《論語》

　　譯文:不抱怨天,不責怪人。

　　生于憂患而死于安樂。——《孟子》

　　譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

　　3.你還積累了哪些與人物品質有關的名言?請在班內交流。

　　六、課堂小結。

　　這節課我們學習了許多描寫人物品質、心情的詞語,學習了連續的動作描寫的方法,希望大家課后繼續搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語,在理解意思的基礎上,在自己以后的習作中正確運用它們。

　　教學反思

　　1.通過本單元的學習,積累與自強不息相關的名言警句,培養積極向上的精神狀態。

　　2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力。

　　3.連續的動作描寫應用于寫作中,可以使習作更生動、具體。

小學四年級語文教案4

　　教學目標：

　　1、在閱讀課文的過程中，體會文章的語言美，并學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法，。

　　2、能根據作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

　　3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

　　教學重難點：

　　理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受

　　教學準備：布置學生課前預習

　　1、把課文讀正確，了解讀課文時還不太理解的詞語。

　　2、思考作者看了幾次星，分別是在什么時候？什么地點？看到的星星是什么樣子的？當時有什么樣的感受？

　　3、了解巴金先生的生平，他是什么時候什么情況下寫的這篇文章？

　　教學時數：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1．我們今天學習哪篇課文？

　　2．誰能把課題寫出來？（指名寫，寫時強調該字筆畫較多，要寫緊湊）寫得怎樣？（簡單評價）

　　3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數不清的星）

　　4、簡介背景：課文是誰寫的？1927年的中國還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國的命運，相約去海外求學，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。

　　二、初讀課文，理清脈絡。

　　1、導讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間，什么地點？在預習中你是不是把這些內容都找出來了？請同學們來交流你們的預習成果。

　　2、指名學生說。

　　3、按照時間的推移地點的轉換，這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了？前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分，一部分寫回憶，一部分寫現在）

　　三、學習課文，了解作者看星的感受。

　　1、直奔重點段，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好？好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶？請同學們自由讀課文的'第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺得重要的詞語標上小黑點，想想它們的意思。

　　2、學生按提示自學第三自然段。

　　3、集體交流反饋：

　　深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

　　（1）這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的？理解“懸”）

　　（2）再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思？欲是什么意思？整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來）

　　（3）第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞）

　　（4）指板書，聯系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飛舞？作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間？他已經把自己融入到星空里了，已經陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內容，腦子中要出現與作者描寫相同的情景。指兩名學生讀，齊讀。

　　4、體會作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里產生了什么樣的感受？

　　（1）指名回答。（出示相關段落）

　　（2）提問：這段話寫出了作者的幾點感受？指名回答。

　　A．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺，指導朗讀）他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的？（觸覺、聽覺、幻覺）他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達了他此時內心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內心體驗，我們也來像這樣寫一寫）仿寫句子。（1我校的學生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。）

　　B．這是作者此時總的感受，而更具體更細膩的是他后面說的兩點感受，一個是……我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在對我小聲說話。他把這些星星都當作他的什么人了？（朋友）好友之間會談些什么話？（星星知我心）還有一個感受……這時，我忘記了一切，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會覺得（幸福溫暖）這兩種感覺該怎么讀？

　　5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

　　（1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內心的感受，那么他之前在家鄉和在南京看到的星是什么樣子，內心又是什么樣的感受呢？請同學們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時內心的感受，把關鍵的詞語標上小黑點。

　　（2）交流反饋：以前在家鄉看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區別嗎？（密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有改變，但是在作者的眼里已經把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會組合這些星星了？看書回答。

　　（3）他認識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫北斗七星）……現在，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布。

　　（4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受？指名學生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。）相機出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內在的聯系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時間，不同的地點，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎？）

　　（5）學生自主感悟后，與周圍的學生交流交流。

　　（6）集體交流反饋。

　　四、根據課文線索歸納主要內容

　　師：今天我們所學的這篇課文，是隨著時間的推移地點的轉換一一展開的，這三次在不同時間不同地點所看到的星，以及由此產生的感受，就是這篇文章的線索，請你根據這線索，歸納出課文的主要內容。（指兩名學生歸納）

　　五、布置作業，課外延伸。

　　請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來。

　　板書設計：

　　32、（愛）繁星

　　從前家鄉庭院密密麻麻母親

　　三年前南京菜園星群密布朋友

　　如今海上艙面半明半昧朋友“母親”

小學四年級語文教案5

　　第一單元復習

　　單元要點：

　　1領略祖國山水的美麗風光，激發熱愛祖國自然風光的情感，培養對祖國文字的熱愛之情。

　　2學會本單元的生字、生詞。

　　3有感情的朗讀課文，背誦、默寫指定的課文及段落。

　　4邊讀邊想象畫面，在誦讀品味語言中，感悟語言的魅力，提高表達能力、積累優美詞句。

　　一、字詞

　　洞庭江南玩賞無瑕擴散攀登泰山駱駝屏障浙江油桐擁擠孔隙仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒依據敬亭山波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態萬千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁

　　描寫山的詞語：峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態萬千危峰兀立連綿不斷突兀森郁

　　ABB: 白皚皚 AABB：重重疊疊斑斑點點

　　多音字：卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]轉[zhuàn][zhǎun]

　　重[chóng][zhòng]

　　二、日積月累

　　1、背誦第一課《古詩詞三首》：《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》；

　　2、背誦第二課《桂林山水》全文；

　　3、背誦第三課《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。（建議選背課文第七自然段）

　　4、背誦園地中描寫祖國山水的詩句

　　大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）幾行紅葉樹，無數夕陽山。（王士禎）

　　落木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅）

　　浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

　　春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

　　白日依山盡,黃河入海流。（王之渙）

　　三、課文重點內容

　　《古詩詞三首》，

　　1、讀古詩詞，說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區別，寫好“庭”

　　2、注意個別字詞的意思。厭？；閑？；和？潭面？諳？藍？盡：完；勝：強過超過；如：如同；謠望：遠看。

　　3.、說詩句的意思。課后三句。

　　4、體會作者的情感：

　　《獨坐敬亭山》詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發了詩人當時因懷才不遇而孤獨寂寞的心情，其中最能表現這份心情的詩句是“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，尤其是盡、孤、獨、閑。

　　《望洞庭》詩人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優美的秋月洞庭圖，表達了作者對洞庭美景的喜愛和贊美的感情。“白銀盤”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩句是湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

　　《憶江南》是詩人對江南的贊美，“能不憶江南？”是一個反問句，意思是江南的風景這樣美好，能不讓人回憶嗎？整首詩體現了詩人對江南的贊美和懷念的感情。

　　運用：清晨，我來到洞庭湖，遠遠看到君山迷人的風光，情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩句：；近看湖水被朝霞染得通紅，又吟頌起白居易的詩句：。

　　《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的，還要學習把“……比作……”的形象的描寫方法，發現排比句式的主要特點。引導學生把學到的方法，運用到自己對身邊一二處景物的描述中。

　　1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法，“紅葉似火畫卷倒映迷蒙”的讀音

　　2、課文描繪了桂林山水的秀麗風光，突出漓江的水的特點靜、清、綠；桂林的山的特點奇、秀、險，表達了作者熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進行比較，將泰山、香山與桂林的山進行比較，是為了說明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。

　　3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷，畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹紅花等景物，讓產生“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，與這句有前后照應的是“人們都說：‘桂林山水甲天下。’”

　　4、仿照課文第二三段仿寫，讀讀。

　　5、《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）

　　《記金華的雙龍洞》重點讓學生復習作者游覽過程中的所見、所感。按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。

　　1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題

　　2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內洞、出洞

　　文中還有一條線索：作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”，來到洞口，發現“那溪流就是從洞口流出來的”；“在外洞找了泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。

　　作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了洞口外的景色，特點是很有氣勢，再寫了洞口，特點是很寬，然后寫了外洞，特點是大。

　　“孔隙”的特點是窄小。表現在：a小得只能容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？見書b船的進出方式是：，c乘船必須 d通過孔隙時的感受是

　　內洞的特點是黑、大、奇，重點寫了奇的特點。

　　3、讀句子，說說從帶點的部分體會到了什么。見書P11

　　《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又體現了一步一景的描寫方法

　　1、默讀課文，說說課文主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。注意生字

　　2、填空：課文一共有5個自然段。第2段從高到低，由近及遠，依次寫了天山的`雪峰、雪水、雪水匯成的溪流（向我們展示了天山的無限生機，又解釋了盛夏進入天山涼爽的原因）。第3段依次寫茂密的森林、細碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。

　　作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。

　　（水：無限生機；樹：相映成趣；花：耀眼絢爛）

　　4、第5段換種說法。

　　《語文園地一》

　　1、詞語盤點：讀詞語，聽寫

　　2、口語交際：略習作：即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。

　　3、我的發現：排比句式，這樣寫，不僅使語言優美，而且使文章生動形象具體。

　　4、日積月累：描寫自然風光的古詩名句。背一背，用一用

　　5、寬帶網：是本組走進千山萬水的拓展內容，了解五岳，五湖

　　第二單元復習

　　單元要點：

　　1懂得誠實、首信比金錢更重要。

　　2學會本單元的生字、生詞。

　　3有感情的朗讀課文，背誦、默寫指定的課文及段落。

　　4邊讀邊想象畫面，在誦讀品味語言中，感悟語言的魅力，提高表達能力、積累優美詞句。

　　一、字詞

　　維持財富精湛器重屬于百貨情形道德號碼橡皮尊嚴逃難善良樸實款待例外喉結贊賞捶背僵硬許配撥電話緩緩駛過悶悶不樂迷惑不解面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴

　　AABC：緩緩駛過悶悶不樂

　　多音字：卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]轉[zhuàn][zhǎun]

　　重[chóng][zhòng]

　　二、日積月累

　　1、

　　言必信，行必果。《論語子路》與朋友交，言而有信。《論語學而》

　　己所不欲，勿施于人。《論語顏淵》精誠所加，金石為開。《后漢書廣陵思王荊傳》

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子離婁下》

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子梁惠王上》

　　2、說“信”

　　確實地相信叫確信。非常地相信叫深信。

　　堅決地相信叫堅信。忠實地信仰叫篤信。

　　對自己懷有信心叫自信。履行自己的諾言叫守信。

　　取得別人的信任叫取信。講究誠實和信用叫誠信。

　　三、課文重點內容

　　專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文。訓練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。

　　《中彩那天》，找出母親講的話和描寫父親的神態、動作語句，

　　1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”

　　2、找出文中“我”心情變化的句子。說說“悶悶不樂、迷惑不解”的意思

小學四年級語文教案6

　　《萬年牢》

　　課型：

　　略讀課文

　　教學目標

　　1.認識8個生字。

　　2. 了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

　　3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

　　3. 學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

　　德育目標：

　　學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。

　　教學重點 :

　　學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　教學方法：

　　根據閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時數:

　　一課時

　　教學過程:

　　一.揭示課題：《萬年牢》

　　看了課題，你最想知道什么?

　　(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)

　　二.初讀課文，感知內容

　　1.讀通課文，讀準生字。

　　2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

　　詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢

　　(能認讀，并結合句子理解詞義)

　　3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。

　　三.細讀課文，感悟理解

　　1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　a.為什么叫萬年牢?

　　b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

　　(讀第二小節，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)

　　c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　2.第二處的萬年牢指什么?

　　“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)

　　b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)

　　3.第三處的萬年牢又指的.是什么呢?

　　“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

　　4.這三處的萬年牢之間有什么聯系?

　　啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

　　四.深入體驗

　　你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

　　交流“做事認真，講誠信”的故事

小學四年級語文教案7

　　教材分析：

　　本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

　　教學要求：

　　1．通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

　　2．繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

　　3．練習寫好鋼筆字。

　　4．熟記成語，積累詞匯。

　　5．口語訓練，說漫畫。

　　教學重點、難點：

　　重點：詞句訓練、口語交際。

　　難點：口語交際

　　課前準備：

　　卡片、掛圖

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

　　2. 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　這節課，我們就學習練習4

　　二、教學第一題：

　　1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

　　處處留心就能發現漢字的學問真不少

　　2．練習：

　　讀短文思考：

　　（1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

　　（2）他們有什么新的發現？

　　（3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？

　　醒為什么不用目而用酉，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的.器具，用以指代酒。

　　用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

　　（4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？

　　（5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習

　　（通過查找工具書，也可小組互動）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 練習寫好鋼筆字。

　　2. 熟記成語，積累詞匯。

　　教學過程：

　　教學第二題：

　　1.讀讀背背

　　2.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，

　　全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

　　3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

　　4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

　　5.開火車讀。齊讀。

　　6.同桌商量這8個成語是什么意思。

　　7.交流。

　　8.看誰背得最快。

　　指名背。齊背。同桌互背。

　　教學第三題：

　　1.寫好鋼筆字

　　2.教師范寫提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同

　　3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

小學四年級語文教案8

　　教學目標：

　　1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫“依然、普通、免費”等;理解“竊竊私語、依然”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。摘抄認為寫得好的句子。

　　3、了解海底是一個怎樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　第一課時

　　教學目的：

　　初讀課文，了解大意;自學生字，理解新詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你看見過大海嗎?大海一望無際，波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢?今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們來探索一下海底世界的奧秘吧!

　　二、范讀課文，邊聽邊想海底世界的樣子。

　　三、自讀課文，邊讀邊畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名按自然段讀文，糾正字音。

　　“波濤”應讀bō，不要讀成“pō”。

　　“澎湃”應讀“péng pài”，不要讀成“pēng bài”

　　“閃爍”應讀“shuò”，不要讀成“yào”。

　　“啾啾”應讀“jiū”，不要讀成“qiū”。

　　“海參”應讀“shēn”不要讀成“sēn”。

　　2、分析字形，規范書寫。

　　“否”上邊的最后一筆是“丶”，不要寫成“ ”

　　“竊”左下解是“ ”，不要寫成“土”。

　　“普”不要把上邊的“丷”丟掉。

　　“類”“米”字最后一筆是“丶”。

　　“免”不要在“ ”處多加一點。

　　“途”右上角最后一筆是“丶”。

　　“屬”下邊“ ”，不要寫成“厶”。

　　“異”上“巳”，不要寫成“已”。

　　3、難以確定的部首

　　“否”應查“口”

　　“異”應查“巳”或“廾”。

　　“類”應查“米”。

　　“免”應查“ ”

　　“普”應查“丷”或“日”。

　　4、可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習。

　　私( )免( )肌( )異( )

　　和( )兔( )饑( )導( )

　　5、輕聲讀文，找出不懂的詞語。

　　波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊，波濤澎湃形容波浪很大。

　　依然：依舊。

　　普通：平常的;一般的。

　　是否：表是“是不是”的'意思。

　　伸縮：伸展和收縮。

　　末燃氣：一種埋藏在地下可以燃燒的氣體。

　　竊竊私語：原指人們偷偷地小聲說話，本文是把海底動物發出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”顯得生動。

　　物產豐富：物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富，(物質財富、學識經驗)種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

　　五、讀課文，鞏固字詞。

　　六、作業

　　生字，詞，讀書。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、了解海底是景色奇異、物質獎勵豐富的地方，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教學難點：

　　學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發求知。

　　1、教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音。

　　(教室里鴉雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發的過程中轉向于課文內容的學習。)

　　2、看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎?想想課文哪幾個自然段是側重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側重寫海底物產豐富?

　　板書：景色奇異物產豐富。

　　二、細讀課文，深入理解。

　　1、整體感知，理清結構。

　　(1)全文是圍繞哪句話來寫的?(課文最后一句。)

　　(2)哪幾個自然段寫的是景色奇異?(2、3自然段。)

　　哪幾個自然段寫的是物產豐富?(4-6自然段。)

　　(3)第一自然段在文中起什么作用?

　　(作者采用設問的修辭方法引出了下文，并激發了讀者的閱讀興趣。)

　　2、細讀課文，理解內容。

　　(1)出示投影：(采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。)著意表現海洋的光線，顯現出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。(如果能配有各種動物聲音更好。)

　　(2)默讀2、3小節，邊讀邊結合投影概括一下海底有什么特點?(畫批)

　　板書：黑中有亮靜中有聲

　　(3)誰能把這一特點讀出來?

　　(一人讀，大家評。)

　　(4)“依然”是什么意思?還可以換成什么詞?

　　(仍舊、照舊)

　　你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變?

　　(波濤澎湃——波濤洶涌——是否——是不是)

　　(5)為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢?

　　(用“之所以……是因為……”的句式回答。)

　　(6)指導朗讀第二自然段。

　　(7)自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內容?

　　(8)小組交流，班上匯報。

　　(有的像小貓一樣喵喵;有的像小老鼠一樣吱吱;有的像小雞一樣嘰嘰;有的像喜鵲一樣喳喳;有的像綿著一樣咩咩;有的像老牛一樣哞哞;……)

　　(9)誰能補充“……的時候……”

　　(鴨子或大雁玩耍的時候發出嘎嘎的聲音;小豬休息的時候發出哼哼的聲音;鴿子消譴的時候發出咕嚕咕嚕的聲音;……)

　　(10)練習朗讀或試著背誦。

　　三、自讀課文，遷移運用。

　　1、默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產豐富?(采用畫批的方式學習。)

　　2、同桌交流一下，看看概括得準不準。

　　3、班上匯報交流。

　　板書：動物植物礦物

　　4、描寫動物的一節是圍繞哪句話寫的?

　　(圍繞一、二句話寫的。)

　　(1)出示投影

　　①出現動物的群像，體現“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象;

　　②接著依次出現“海參”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表象。

　　(2)總結方法：作者采用什么方法寫的?

　　(數字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法;總分段式。)

　　(3)你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。

　　(……)

　　5、出示投影：主要表現海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維，培養邏輯思維能力。

　　6、合理地添畫景物，為畫配詞。

　　“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創新能力的提高。

　　四、總結課文，激勵拓展。

　　1、指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產豐富。

　　2、說說作者為什么會寫得這么好。

　　3、鼓勵學生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。

　　五、作業

　　1、摘抄自己喜歡的句子;

　　2、背誦自己喜歡的段落;

　　3、查資料豐富海洋知識;

　　4、預習。

小學四年級語文教案9

　　教學目標

　　1.懂得什么是自我介紹。

　　2.能認真傾聽別人說話,記下別人說話的要點。

　　3.能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹,敢于和別人交流。

　　4.能根據對象和目的的不同,適當調整介紹的內容。

　　教學過程

　　一、激趣導入,范例引領。

　　1.同學們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)

　　小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你了解到了哪些信息?對,聽別人講話時,要注意認真傾聽,把握主要信息,必要時還要做要點記錄。

　　師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認識、了解自己,這就是自我介紹。

　　2.來到新環境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應該怎樣進行自我介紹?如何讓自己的表達給人留下深刻的印象呢?今天的口語交際課我們就來學習一下吧。

　　3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?

　　(落落大方,語氣親切、幽默,語言簡練,介紹了自己的姓名、性格特點、興趣愛好……)

　　二、明確要求,嘗試交際。

　　1.我們平時什么時候要進行自我介紹呢?

　　(認識新朋友,轉學到新班級,應聘小記者,參加節目……)

　　2.面對這些不同的情況,我們的自我介紹應該注意什么呢?

　　師生討論、歸納:

　　(1)對象和目的不同,自我介紹的內容也應該有所不同。

　　(2)自我介紹要客觀真實。

　　(3)自我介紹的語言要簡潔明了。

　　(4)自我介紹時要注意禮儀,落落大方。

　　3.補充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級先向上級介紹。

　　三、創設情境,活化交際。

　　小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進行模擬。

　　1.給出四個情境。

　　(1)新班級的班會上,做個人的自我介紹。

　　(2)參加班級干部的'競選,做自我介紹。

　　(3)作為學校代表參加市級的演講比賽,做自我介紹。

　　(4)轉學到其他學校,在新同學面前做自我介紹。

　　介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時要注意些什么。

　　2.小組選擇情境進行模擬練習,人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改進的地方。教師巡視,參與,適時指導。

　　3.踴躍展示,根據要求評星激勵。

　　四、聯系實際,拓展延伸。

　　1.制作一張名片,把自我介紹的內容寫在上面。

　　2.在生活中,向陌生人進行一次自我介紹,認識一位新朋友。

　　板書設計

　　自我介紹

　　介紹內容

　　教學反思

　　1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設計層次清楚,引導學生立足于生活實際進行積極交流。先明確要求,再選擇情境進行模擬練習,模擬時要貼近生活,形式靈活,讓學生感覺是生活再現,參與熱情會更高。

　　2.這種范例激趣導入,給學生做出了示范引領,但一定程度上也限制了學生的思維發散,如果從讓學生認識與眾不同的自己的角度出發,使其亮出自己的自我介紹,然后評價其優缺點,再進行范例展示,效果會更好。

小學四年級語文教案10

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．通過朗讀課文，使學生了解課文主要內容。

　　2．學習生字，新詞。

　　3．交換資料，激發學生學習興趣。

　　4．了解各段主要內容，學習1、2自然段。

　　教學過程：

一、導入新課，初讀課文

　　1．導入：

　　世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學習《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）

　　2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯想。

　　3．檢查預習生字詞情況：

　　（1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò

　　檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學習各課之前的預習作業，借以培養學生的自學能力。

　　（2）說說以下各詞的意思：

　　崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄凝結

　　二、學習第一自然段

　　1．指讀第一自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？

　　圖1遠看氣勢雄偉

　　（投影書上第一幅圖打出字幕：遠看）

　　2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

　　連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數據的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！

　　出示板書：

　　（此處教師還可以引導學生進行數據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）

　　三、學習第二自然段

　　1．學習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

　　（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉換為第二幅圖）

　　出示板書：

　　2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。

　　四、作業

　　1．朗讀1、2自然段。

　　2．熟讀3、4自然段。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯想的。

　　2．聯系上下文理解重點句子所表達的思想感情。

　　3．總結作者的觀察方法和表達的順序。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：聯系上下文理解重點句所表達的感情。

　　教學過程：

　　一、回憶上節課的學習內容。

　　小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后總結：

　　作者觀察方法：

　　由遠及近

　　由整體到部分

　　抓特點

　　二、學習第三自然段。

　　指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？

　　長城→古代修筑長城的勞動人民。

　　2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關詞語劃出來。

　　3．這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　（板書：長、險、多、重、難、才、凝結）

　　三、學習第四自然段。

　　討論：為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？

　　長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數不多的建筑物，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

　　四、齊讀三、四自然段，指導背誦。

　　五、作業：

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　教案示例二

　　長城

　　教學目標：

　　1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。

　　2．認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　3．學會本課生字、新詞，理解重點詞句。

　　4．有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。

　　2．學習本課生字詞。

　　教學步驟：

　　（一）新課導入

　　長城是偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的`比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客。你們當中都有誰去過長城？能給大家談談感受嗎？其他同學想不想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術呢？

　　（二）觀察課文插圖，初步感知課文

　　1．觀察圖畫

　　（1）讓學生上臺，從中國地圖上找到長城東起山海關和西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。

　　（2）書上的兩幅畫觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？

　　明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。

　　（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？

　　明確：讓學生發揮想象，形象地敘說長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。

　　（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？

　　明確：結合圖畫理解垛子、瞭望口、射口、城臺

　　（5）兩幅圖上長城的景象為什么不同？

　　明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

　　2．欣賞錄音

　　要求：學生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內容。

　　3．練習朗讀。

　　分節練讀，思考：

　　（1）第一節，遠看長城是什么樣子？從文中找出來。結合課文插圖加深印象，并體會這一比喻句的好處（突出其“長”）

　　（2）第二節，長城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？

　　（要求學生說出垛口、瞭望口、射口、城臺的作用。并知道這段城墻在八達嶺上，已成為游覽景區。）

　　（3）第三節，作者站在長城上聯想到了什么？

　　明確：修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。

　　（4）最后一節寫什么？

　　明確：長城在世界上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。

　　4．視頻欣賞

　　（播放長城風光片，讓學生再次思考圖文描寫的內容和作者要表達的感情。）

　　（三）課堂練習

　　1．指讀生字，重點指導“蜿蜒”的寫法

　　2．結合課文理解詞語

　　崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。

　　蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠望長城的樣子。

　　氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現出來的雄偉、壯觀的氣勢。

　　奇跡：想象不到的，不平凡的事情。

　　3．熟讀課文。

　　4．在田字格內正確書寫文中帶有生字的詞語。

小學四年級語文教案11

　　教學目標：

　　1.口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

　　2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

　　3.我的發現：能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。

　　4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

　　5.拓展延伸：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

　　教學重難點：

　　口語交際、習作練習。

　　第一課時小小新聞發布會

　　1.激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）

　　2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

　　3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

　　4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

　　5.那我們就來開一個"小小新聞發布會"。

　　規則：

　　1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發言人"。

　　6.小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

　　第二課時

　　一、課前搜集資料交流

　　同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

　　二、結合圖形讀習作要求。

　　1.習作有幾個要求？哪幾個？

　　2.你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）

　　三、根據觀察，你想到了哪些問題？

　　1.這個小孩為什么要哭？

　　2.他的媽媽在哪里？

　　3.當時可能發生了什么事？

　　4.這個孤獨的孩子以后的'命運可能會怎樣？

　　四、根據問題自編故事。

　　五、方法指導

　　1.仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。

　　2.根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。

　　六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

　　七、小組交流，評議誰講得最精彩。

　　八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

　　九、同學之間互評互改作文。

　　第三課時

　　一、我的發現

　　1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

　　2.同桌交流。

　　3.全班指名交流。

　　4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。

　　二、教學"日積月累"

　　1.指名讀成語。全班齊讀。

　　2.四人小組交流詞語意思。

　　3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。

　　4.讀讀記記成語。

　　5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。

　　6.選一個成語說一句話。

　　三、教學

　　1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

　　2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

　　3.學生展開收集資料。

小學四年級語文教案12

　　教學目標

　　1、認識“籮、杭”兩個生字。

　　2、了解文章大意，體會作者“思念家鄉，追憶童年快樂”的獨有感情。

　　3、學習作者以桂花為線索，用具體事情表達故鄉童年的快樂和思鄉之情。

　　教學過程

　　一、回顧已學，明確任務，引入新課

　　引入：上一課《梅花魂》，作者用梅花寄托外祖父對祖國的無盡思念，一個魂字更凝聚了中華民族的精神。今天我們要走進臺灣女作家琦君的散文——《桂花雨》，看看香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？

　　1、出示課文導語，請一位同學讀一讀。

　　（導語：有感情地朗讀下面的課文，說說桂花給“我”帶來了哪些快樂，再和同學交流讀了“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”這句話的體會。）

　　2、導語提出了哪些要求？（感情朗讀課文，桂花給“我”帶來的快樂，體會重點句）

　　3、導語要求我們了解課文內容，并從重點句子直達作者的獨特情懷。這些敘事散文的特點，讓我們通過自主的閱讀實踐活動來加深感受吧。

　　設計意圖

　　是臺灣女作家琦君寫的一篇敘事散文。這是一篇自讀文，教師由已學引入新課，引導學生關注課文導讀，明確學習任務，讓學生自主的閱讀實踐做到有的放矢。

　　二、自主學文，品悟語言，體認情感

　　（一）運用已學，獨立把握文章大意

　　1、自由閱讀課文，邊讀邊思考，課文寫了哪些事情。

　　2、檢查預習情況，認讀詞語。

　　3、回顧“梅花魂”一課主要內容的概括方法，抓住本課的線索“桂花香”，嘗試獨立說說課文寫了哪些內容。

　　作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨，表達了作者和母親對家鄉的`眷戀。

　　設計意圖

　　閱讀教學應該以策略為導向，以實踐為基礎。只有實踐以后才能真正將知識轉化為技能，掌握方法，學會策略。學生剛學過《梅花魂》這篇敘事散文，學過把課文寫的幾件事串聯起來掌握文章大意的方法，也感知到作者最想表達的情感是文章的重點。在這篇自讀課文中，放手讓學生實踐課文大意的概括，讓學生把學過變成學會。

　　（二）關注表達，體認作者情感

　　過渡：《梅花魂》一課用具體事情表達情感，把我弄臟墨梅圖和弄壞貴重的古董時，外祖父不同的態度作比較，表現祖父對梅花的重視，突出對祖國的眷顧和思戀。這一課，作者也運用了這些方法來表達她的情感。

　　小組合作，選作者的一種表達方法進行學習，交流這樣寫的好處。

　　預設一：（用具體事情表達情感。）

　　小組學習建議：

　　1、說說桂花給作者帶來了哪些快樂？表現了作者怎樣的情感？

　　（桂花香氣迷人，桂花贈送鄰里，搖花樂，桂花雨，泡桂花茶，吃桂花糕都給作者帶來了無窮的快樂。）

　　2、討論：作者用具體事情來表達自己的情感，這樣寫有什么好處？

　　預設二：（用比較來突出作者的情感。）

　　小組學習建議：

　　1、文中有哪兩處使用了作比較的方法？把什么同什么進行了比較？

　　2、這樣表達有什么好處？

　　（第一處：作者把桂花與其他花進行比較，突出對桂花樹的喜愛。強調，作者無意貶低其他樹種，而是通過這種手法來表達自己對桂花的情有獨鐘，孩子們可以學習這種寫法。第二處：作者把杭州的桂花與家鄉桂花進行比較，突出對家鄉桂花的喜愛和懷念。強調，不是杭州的桂花不香，而是由于作者和母親的思鄉之情而產生的一種獨特的感受。）

　　設計意圖

　　《梅花魂》這篇敘事散文的表達方法，在這篇文章中，作者也有運用。教師設計小組合作學習環節，讓學生運用學過的方法，解決閱讀的重點問題，讓學生借助文本，以文學文，直面作者的情感。

　　（三）品讀句子，深化情感體認

　　1、【句子一組】

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

　　A兩句都有“香飄十里”。

　　反復品讀，感受到兩個句子都寫出了桂花濃濃的香氣。

　　B關注“不說”“全”“那才是”等詞語，聯系上下文，體會詞語的感情色彩。

　　思考：

　　a句一的“香飄十里”前面加了“不說”，這個詞能去掉嗎？體會作者用詞的精準。

　　b既然杭州的桂花多如山，香十里，家鄉的桂花其實連“香飄十里”都算不上，為什么作者的母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”？

　　2、合作學習，感受思鄉之情

　　A思考并交流：故鄉的桂花，有哪些是杭州桂花比不上的？

　　預設：

　　（1）搖花樂、桂花雨

　　（2）不僅可聞，還可吃，泡茶喝。香一年。

　　（3）送桂花做糕餅——和諧的鄰里——情意融融

小學四年級語文教案13

　　《王戎不取道旁李》

　　教學目標

　　1.認識本課“戎、諸、競”3個生字，會寫“戎、諸、競、唯”4個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學會劃分文言文節奏。

　　4.了解故事情節，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質。

　　教學重點

　　體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學習王戎善于觀察、善于分析的品質。

　　教學難點

　　理解文言文中實詞和虛詞的意思。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.學會朗讀文言文節奏，并能有感情地讀課文并能背誦。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師：同學們，我說一句話你們來講講什么意思?

　　“知之為知之，不知為不知，是知也。”

　　“三人行，必有我師焉。”

　　(課件出示2)

　　師：這兩句話和現代人說的話有何區別?像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。

　　師：今天，老師給同學們帶來了一個故事，讓我們一起來看一看。

　　師：誰來給大家說說你看到的這個?

　　(你看的很認真，能把這么長的故事情節都講清楚了，真不錯!)

　　師：誰能用一兩句話簡單地說一說嗎?

　　(你真是個會思考，會表達的小朋友，用一句話就把故事內容說清楚了，真棒!)

　　今天，我們將要學習一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。(板書課題)

　　二、初讀小古文

　　1.讀后釋題

　　《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

　　連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。(課件出示3)

　　2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

　　(1)教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。

　　戎　諸　競

　　認讀生字“戎”字

　　這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰爭的意思。

　　字音難點：“戎”(róng)不能讀成(yóng);

　　“諸”(zhū)不能讀成(zhǔ)。

　　(課件出示4)

　　(2)書寫“戎嘗諸競唯”。

　　字形難點：戎：左下部是“十”，不是“廾”;諸：中間沒有“亻”;“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。

　　(課件出示5)

　　(3)理解實詞和虛詞。

　　【實詞】實詞是有實在意義且能夠單獨充當句子成分的詞語，一般能單獨回答問題。

　　【虛詞】虛詞沒有實在意義,一般不能充當句子成分,不能單獨回答問題.(少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題),只能配合實詞造句,表示種種語法關系。

　　實詞：〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。

　　〔嘗〕曾經。

　　〔李〕李子。

　　〔游〕玩耍。

　　〔子〕果實。

　　〔折枝〕壓彎了樹枝。

　　〔競〕爭先跑過去。競：爭逐。

　　〔走〕跑。

　　〔唯〕只有。

　　〔曰〕說

　　〔諸〕眾，一些，這些，許多。

　　〔信〕的確。

　　虛詞：

　　〔然〕如此。

　　〔之〕他(它)。

　　(課件出示6、7)

　　3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了!后來，他長大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當時有七個文人常在竹林之下，飲宴游樂，創作文章，個個都是大學問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

　　師：今天我們就來學習一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事。現在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。

　　①師示范讀文。

　　王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之信然。(課件出示8)

　　②合作朗讀課文，要讀準生字。

　　讀完評價，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯的地方。

　　哪一小組來匯報(2個小組)誰?

　　適當根據情況，再讓學生讀一讀。

　　③我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。

　　隨機點找學生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾正發音和語句讀法。

　　(從字音、斷句上幫助學生。)

　　④合作學習生字。

　　(1)按照順序挨個朗讀，同時規定一人讀時，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯誤。

　　(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。

　　朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。

　　(3)開火車，齊讀，兩兩讀。

　　三、參與體驗，拓展延伸

　　師：同學們，在生活中大家一定也想做一個像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現在有一個小朋友遇到了困難，同學們想不想幫幫他呀?看一個小故事：

　　一個小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時該怎么辦呢?(課件出示9)

　　老師會繼續追問，如果在當時的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何?

　　師小結：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有的史學巨著《資治通鑒》。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情啊!(課件出示12)

　　第二課時

　　教學目標

　　1.理解重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思。體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質;

　　2.結合理解句子，積累本文重要實詞，理解虛詞在文言文中的用法;

　　3.學習作者運用對比的寫作手法來表現人物特點。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、談話導入，激發興趣。

　　師：同學們，上節課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎?(學生回答)

　　下面我們先來復習一下課文，回憶一下，你還能背下來課文內容嗎?(學生背誦)(課件出示14)

　　二、精讀小古文

　　過渡：小古文大家已經讀得背得很不錯啦，那它的意思你們理解了嗎?

　　1.讓我們先來看第一句

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游。

　　誰來讀一讀?(生讀，注意節奏)

　　這句話中有不理解的詞語嗎?

　　(小兒)(諸)(嘗)

　　這個詞語提得真好，誰愿意來幫助他解決?

　　(小兒：小伙伴)

　　(諸：多)

　　(嘗：常常。)

　　有一點想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種?為什么?

　　(1)品嘗(2)曾經(3)嘗試

　　(曾經)

　　現在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎?

　　(王戎七歲的時候，曾經與小朋友們一起玩耍。)(課件出示15)

　　過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說!

　　王戎七歲，嘗與諸小兒……

　　同桌說，指名說。

　　捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧!

　　2.過渡：正當小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么?(課件出示16)

　　請男生一起來讀一讀。

　　師：接下來的故事情節，請小朋友小組合作來說一說。

　　師：第一幅

　　(小朋友們來到了路邊，他們發現路邊長著一棵茂密的李樹。)

　　師：這棵李樹長在哪里?

　　(路邊。)

　　你怎么知道的.?道邊李樹。

　　師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹?

　　(高大)

　　(李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。)

　　大家能讀好這句話了嗎?

　　出示小古文。

　　看/道邊李樹/多子折枝，

　　(課件出示17)

　　師：誰來說說第二幅?

　　(小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。)

　　小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。

　　老師這兒也有一個李子，你瞧瞧。

　　它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?

　　(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)

　　師：諸小兒怎么做的?

　　(競走)

　　師：競走這個詞語，我們在識字中已經學過，什么是競走?(板書：諸兒：競走取戎：唯戎不動)

　　(課件出示18)

　　在小古文里也出現過競走這個詞，在哪一課?龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個詞，就是爭先恐后(齊讀)。

　　(“唯”就是只有。)

　　你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮定嗎?

　　誰來說第三幅?

　　(看到路邊的李樹結滿了果子，諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。)(課件出示19)

　　諸小兒會會怎么問呢?

　　(你怎么不摘李?)

　　你傻啦，為什么不去?

　　你怎么站在這兒不動?)

　　人問之，“之”是誰?

　　(“之”就是王戎。)

　　誰來問一問?指名讀。齊讀。

　　王戎什么反應呢，誰來說第四幅。

　　人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”(課件出示20)

　　(王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)

　　王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?

　　那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?

　　(李子如果是甜的，早就被摘光了。)

　　說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說——(齊讀)

　　想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的?會做什么動作?做動作演

　　師：李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?

　　(沒有，摘了吃了，才相信的。

　　生2：哇，果然很苦!)

　　那就是“取之，信然”。你明白了嗎?(板書：善觀察勤思考)

　　(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)

　　這句話只有4個字，我們一起讀一讀。

　　大家終于知道王戎說的是真的，學到這兒，你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢?

　　(聰明，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。)

　　師小結，你的發言，老師看出你也是個會思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節課都聽到這樣的發言。(課件出示21)

　　3.寫作方法

　　作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法?這手法對表現王戎的聰明才智起到了什么作用?

　　(對比)(反襯了王戎的聰明過人)

　　聯系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實在生活中我們每個人都會用。而且經常用。

　　(課件出示22)

　　生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運用。

　　師小結：今天我們學習了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學到什么?遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動。(如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。)(課件出示23)

　　三、合作朗讀

　　1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。(課件出示24)

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

　　師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢!

　　2.看來現在你們都是朗讀高手了。

　　四、總結提升

　　師：從這篇文章中我們學到了什么呢?你認為王戎聰明在哪里?

　　生匯報。師總結。

　　我們要仔細觀察,善于思考,能根據有關現象進行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。(課件出示25)

小學四年級語文教案14

　　一、導入

　　二、理解課文

　　1、課件出示生字詞，鞏固認讀。

　　2、自主閱讀

　　3、再次閱讀，先讀3段，思考并回答問題：老人的兒子是什么樣子？他的父親是什么樣子？（目的讓學生抓住文中正面和側面形容老人和兒子的詞語，進行對比，突出兒子的品質——花錢如流水、懶惰、懶鬼）

　　4、小組討論，合作學習。在文中快速找出媽媽說的三段話，想一想有什么變化？她為什么這么做？

　　5、小組討論，組間交流。

　　6、老師繼續提問：為什么第二次母親不讓兒子真的去干活掙錢？（目的讓學生理解母親愛子心切，而且母親和兒子開始都沒有理解老人的用心，從而突出并激發學生思考老人這么做的真正目的）

　　7、小組討論，從文中找出，父親在三次接到兒子的金幣時的反應。回答問題：“為什么第二次、第三次的反應和第一次一樣？說一說你們小組是怎么理解的.老人的行為的？

　　8、小組討論，組間交流

　　9、讓學生從文中找出，兒子面對父親的行為，相應的三次反應是什么。（抓住前兩次的“笑”）然后提問：“兒子為什么兩次都笑了？”（讓學生意識到他在父親面前，內心感到不好意思）重點放在第三次“受不了”時人物的心情上。讓學生閱讀倒數3、4自然段，找同學模仿當時兒子說話的口氣，體會當時的心情。老師可以在一旁作閱讀指導，充分調動學生的閱讀。

　　10、課件出示一表格，表示三場對話中，父親、母親和兒子的態度，用文中或自己的詞語概括出來。學生思考，一起填表。

　　11、：文中對話極多，父親、母親與兒子的三場對話，環境不一樣，人物的情緒也不一樣，只有理解了人物的心理與感情，才能讀出這種變化。通過分析課文，同學們已經有了較深的理解，現在讓我們再分角色讀一遍，看看是否能比之前幾次讀的更有味道，更能表達人物情感。

　　12、分角色閱讀

　　三、總結

　　老師提問：通過學習這篇課文，同學們學到了些什么？或是讀完這篇課文，對你有什么啟發？

小學四年級語文教案15

　　教學目標

　　1.采用多種識字方法自主識字8個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經歷。

　　4.初步體會西方經典童話的魅力，并且能夠根據閱讀所得加上自己的想像，創作一段格列佛在小人國的經歷。

　　教學重點與難點

　　1.講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　2.創編格列佛在小人兒國的經歷。

　　教學準備

　　課前搜集斯威夫特的有關資料。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、簡介作者，揭示課題。

　　1.讓學生交流自己搜集的斯威夫特的資料。

　　教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創作的《書的戰爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的`故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統治階級的腐朽政治。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求讀通讀順。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2.討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個著名醫生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉。）

　　三、再讀課文，講述故事。

　　1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？

　　2.你覺得這是一個怎樣的故事？

　　3.講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　（1）小組內說一說。

　　（2）指名學生上臺講述。

　　四、學習生字。