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四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸罚w悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。
2.分角色朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了”的心情。
3.熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的`意思，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情;
4.通過(guò)朗讀課文，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流“錢(qián)能做什么”的課前問(wèn)題
1.互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢(qián)能做什么。
2.小結(jié)錢(qián)的重要性。
二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。
1.小組交流。
A認(rèn)識(shí)多音字
B指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
C理解生字新詞
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火
2.朗讀課文，想一想
A本文寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)了一件什么事?
B嘗試給課文分段，歸納大意。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入揭題質(zhì)疑
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢?
二、合作探究精講點(diǎn)撥
(一)學(xué)習(xí)1-8自然段
1.學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“?
2.小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
3.指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了?
4.讀讀父親痛恨的話，再次體會(huì)父親的“受不了”
5.指學(xué)生進(jìn)行集體交流，為什么父親要這樣做?
(二)學(xué)習(xí)9-26段
1.熟讀課文，找找課文中寫(xiě)了父親與兒子的幾次對(duì)話?
2.引導(dǎo)質(zhì)疑;前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會(huì)是那樣?
3.指導(dǎo)父親與兒子的三場(chǎng)對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。
三、深化主題拓展延伸
1.老人想讓兒子明白什么道理?
2.假如你是文中的老人或兒子，你會(huì)怎么辦?
3.你珍惜壓歲錢(qián)嗎?為什么?
4.你自己曾憑勞動(dòng)賺過(guò)錢(qián)嗎?這樣的錢(qián)你珍惜嗎?
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀。
2.復(fù)述課文。
四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì) 2
一、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生，因?yàn)榇蠖嗍仟?dú)生子女，家長(zhǎng)非常疼愛(ài)，在物質(zhì)上總是盡量滿足孩子，因此，在孩子的心中，金錢(qián)來(lái)得很容易，自己想要什么家長(zhǎng)總能滿足，身上的零用錢(qián)從不缺少，因此，也養(yǎng)成了花錢(qián)無(wú)計(jì)劃、大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過(guò)這課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財(cái)富，把錢(qián)花在有意義的地方。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀并講述故事，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序的思路，感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。
2.學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)和要寫(xiě)的生字。
3.分角色朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了”的心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.調(diào)查同學(xué)的壓歲錢(qián)是怎樣支配的。
2.請(qǐng)學(xué)生用力所能及的`方式自己掙十元錢(qián)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入新課
你是用什么方法掙來(lái)了十元錢(qián)？你是怎樣支配這十元錢(qián)的？你在花這十元錢(qián)時(shí)和父母給你的零用錢(qián)時(shí)心情有什么不同？這是什么原因呢？是呀，不是自己勞動(dòng)掙來(lái)的錢(qián)就不知道珍惜。有位老人準(zhǔn)備把自己辛苦一生積攢下來(lái)的財(cái)產(chǎn)送給別人，這是怎么回事呢？讓我們一起一下。出示課題：一枚金幣
(二)初讀課文
1.讀了課題后，你有什么疑問(wèn)？你想知道什么？
2.自讀課文，在讀課文的過(guò)程中解決生字，不會(huì)的用自己喜歡的方式解決。
3.學(xué)生初讀課文后有不懂的問(wèn)題提出來(lái)，師生共同研討，暫時(shí)解決不了的放在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中去思考。
4.這課文中有幾個(gè)角色？他們之間有什么聯(lián)系？你能把它簡(jiǎn)單完整地說(shuō)出來(lái)嗎？
兒子花錢(qián)如流水、懶惰――父親要兒子掙一枚金幣――母親放縱兒子來(lái)欺騙老人，兩次被識(shí)破――勸兒子自己去掙金幣――兒子自己掙來(lái)的金幣被父親第三次扔進(jìn)火里，兒子連忙從火里把金幣抓出來(lái)――父親相信這枚金幣是兒子掙來(lái)的
5.你能用關(guān)聯(lián)詞把這幾件事串聯(lián)起來(lái)嗎？因?yàn)椤浴驗(yàn)閮鹤踊ㄥX(qián)如流水，懶惰，所以父親要他自己掙一枚金幣。因?yàn)槟赣H放縱兒子欺騙老人，兩次被識(shí)破，所以母親勸兒子去掙金幣。因?yàn)椤浴?/p>
(三)學(xué)習(xí)課文
1.剛才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事。那么，兒子一共交給父親幾枚金幣呢？三枚。父親是怎樣對(duì)待兒子交給他的這三枚金幣的？（把它扔進(jìn)火里。）父親為什么要這樣做？（因?yàn)楦赣H認(rèn)為這金幣不是兒子自己掙來(lái)的。）
2.在文章中，父親與兒子有幾場(chǎng)對(duì)話？三場(chǎng)，請(qǐng)你把它們找出來(lái)并讀一讀。
3.在這三場(chǎng)對(duì)話中，父親與兒子的神態(tài)與心情有什么變化呢？請(qǐng)學(xué)生分組展開(kāi)討論并填表。
4.前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”？（因?yàn)槭莾鹤有列量嗫鄴陙?lái)的。）哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢(qián)的辛苦？當(dāng)辛苦掙來(lái)的錢(qián)被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情？（傷心與氣憤）那么，我們應(yīng)該怎樣讀兒子的話呢？指導(dǎo)朗讀。
5.課文中有幾處“受不了”？分別是誰(shuí)“受不了”？?jī)鹤印笆懿涣恕笔且驗(yàn)樾量鄴陙?lái)的錢(qián)被父親扔掉，那么，父親為什么“受不了”呢？是呀，父親因?yàn)閮鹤硬辉笒赍X(qián)，只會(huì)花錢(qián)，是個(gè)無(wú)用的人，因此非常失望痛苦，你能讀出父親的這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀。
6.父親與兒子的這三場(chǎng)對(duì)話，有哪些相似之處，又有哪些不同之處呢？父親與兒子的情感又有哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀這三場(chǎng)對(duì)話。你覺(jué)得他們讀得好嗎？好在哪里？不足之處又在哪里？教師指導(dǎo)朗讀。
(四)討論
1.假如你是這個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做？假如你是這個(gè)父親，你又會(huì)怎樣做？
2.老人想讓兒子明白什么道理？
3.你覺(jué)得老人、兒子、母親是怎樣的人？你想對(duì)他們說(shuō)什么？
(五)課外延伸
快到新年了，長(zhǎng)輩又要給你們壓歲錢(qián)了，你每年能收到多少壓歲錢(qián)？你們是怎樣支配壓歲錢(qián)的？布置學(xué)生課后分組調(diào)查訪問(wèn)，每組寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，在班上進(jìn)行交流。
四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求：
1、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸罚形蚶先诉@么做想讓兒子懂得勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。
2、朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)兒子“受不了”的心情。
2、感悟老人讓兒子明白的道理。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文的寫(xiě)作順序。
2、學(xué)習(xí)課文1——20自然段，了解前兩枚金幣的由來(lái)及發(fā)生的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鳌?/p>
2、根據(jù)文中三次出現(xiàn)金幣把課文分為三個(gè)部分來(lái)教學(xué)。
（1——13）、（14——20）、（21——28）。
三、學(xué)習(xí)課文1——20自然段。
了解兩枚金幣的由來(lái)及發(fā)生的故事。
四、指導(dǎo)有感朗讀1——20自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了課文《一枚金幣》的1至20自然段，邊說(shuō)邊板書(shū)課題。
來(lái)，讓我們打開(kāi)書(shū)再一起讀讀，進(jìn)入課文共同回憶一下。
2、學(xué)生齊讀1到20自然段。（注意讀書(shū)的姿勢(shì)；用心讀；讀出自己的體會(huì)。）
3、昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容都想起來(lái)了吧，考考你們：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)兒子前兩次拿回金幣給父親時(shí)有哪些相同的地方？
生答：發(fā)現(xiàn)相同的地方是：兒子的兩枚金幣都是媽媽給的.，兩次拿給父親，父親都把金幣扔進(jìn)火爐里，兒子兩次都笑笑地走開(kāi)了。
師：兒子笑笑走開(kāi)了，你的理解是：（那不是他自己掙來(lái)的，他不在乎。）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三枚金幣，看看與前兩次有什么相同和不同的地方。
二、學(xué)習(xí)課文21——28自然段。（第三枚金幣）
1、學(xué)生自由讀這一部分。
師：認(rèn)真讀書(shū)，想想第三次與前面兩次有什么不同？
生：這一次媽媽說(shuō)不行，兒子出去掙錢(qián)，父親又扔，兒子抓金幣，父親相信。
師：這一部分你們有什么問(wèn)題想提嗎？
2、學(xué)生提問(wèn)，教師歸納。
3、帶著同學(xué)提出的問(wèn)題默讀：邊讀邊思考：父親為什么后來(lái)相信了？從哪看出是兒子自己掙的？
4、生答。（兒子忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里抓出金幣，大聲叫到）
師：同學(xué)們?cè)瓉?lái)是從兒子的表現(xiàn)中知道的。
5、生再讀25、26段，找找兒子的動(dòng)作（忙跑、抓、叫到），感受當(dāng)時(shí)的心情。
師：這里為什么用“抓”字，不用“拿”呢？
6、有感齊讀25、26段。
師：剛才同學(xué)提出兒子這么愛(ài)錢(qián)，為什么媽媽給的兩枚被扔進(jìn)火爐，他不去抓。而自己掙的那一枚卻從熊熊大火中抓出來(lái)呢？誰(shuí)知道。
引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)的句子。（23段）知道這枚金幣是兒子自己干了整整一個(gè)星期掙來(lái)的，鼓勵(lì)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，從中體會(huì)掙錢(qián)的辛苦。
7、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)有感朗讀。
8、指名讀、評(píng)價(jià)。
9、多種形式練讀。
三、領(lǐng)悟道理：
課文三次出現(xiàn)金幣，你們懂得老人想讓兒子明白什么道理呢？（通過(guò)自己勞動(dòng)換來(lái)的是最珍貴的）
師：學(xué)到這，我們來(lái)討論一下開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題：課文里講了三枚金幣，為什么課題不叫三枚金幣，而叫一枚金幣呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。生答
看來(lái)老人讓兒子明白的道理，你們也明白了。掙錢(qián)要取之有道，靠勞動(dòng)掙來(lái)。想想還有不理解的嗎？
四、擴(kuò)散思維。
師：想一想，兒子經(jīng)過(guò)這一次自己辛苦掙錢(qián)，以后會(huì)怎樣呢？
聯(lián)系自己平時(shí)想想，錢(qián)不是你們自己掙來(lái)的，是父母辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，你們是怎樣做的？
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們從中吸取好的信息，懂得一些道理。我們?cè)賮?lái)看看這幾個(gè)生字書(shū)寫(xiě)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，觀察字形。
2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
3、摘錄好詞、句。（摘錄好詞、句是個(gè)寶，要把這個(gè)寶記下來(lái)。）
板書(shū)：
一枚金幣
父子
扔走
又扔走
仍然扔受不了
四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì) 4
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)能力目標(biāo)：
（1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點(diǎn)詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢(qián)如流水，感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會(huì)兒子“受不了”的心情。
（2）了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。
情意目標(biāo)：
讓學(xué)生懂得至于親自創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
[教學(xué)重點(diǎn)]
朗讀課文，理解課文，感受老人與兒子的不同內(nèi)心活動(dòng)。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課：
1、齊讀課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題——《一枚金幣》。
2、回憶主要內(nèi)容。
打開(kāi)書(shū)87頁(yè)，快速瀏覽課文，回憶文章圍繞一枚金幣講了一件什么事？（課文主要講一位老人讓自己的兒子去掙一枚金幣的事）（板書(shū)：老人兒子掙）
3、回顧上節(jié)課的問(wèn)題，引出今天的學(xué)習(xí)主題。
圍繞主要內(nèi)容，上節(jié)課，我們提了個(gè)什么問(wèn)題？老人為什么要讓兒子去掙錢(qián)呢？（掙？）讓我們先了解故事的起因。
二、學(xué)習(xí)課文，品味兩個(gè)“受不了”
（一）品讀父親的“受不了”
1、學(xué)習(xí)故事的起因，明白老人受不了的原因。誰(shuí)想為我們朗讀1——8自然段。其他孩子邊聽(tīng)，邊想這是一個(gè)怎樣的老人，他有一個(gè)怎么樣的兒子？用三角形把相關(guān)詞語(yǔ)勾下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩組反義詞對(duì)父子的形象進(jìn)行建立。
3、父親看到兒子還是——是一種什么感受，你能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（板書(shū)：受不了）老人受不了什么？你從文中哪個(gè)句子看出老人受不了了？用波浪線勾畫(huà)下來(lái)。指名讀。通過(guò)解讀“受不了”，感悟父親的心情，并帶著這樣的心情朗讀。
（二）品讀兒子的“受不了”
1、默讀9——28自然段。思考：
兒子幾次將金幣交給父親呢？父親怎么做的？?jī)鹤佑惺裁幢憩F(xiàn)？共同完成表格。
2、觀察表格，父親的做法與兒子的表現(xiàn)，你心里有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、解決問(wèn)題：為什么前兩次父親扔金幣時(shí)，兒子的表現(xiàn)是笑？
4、品讀“受不了”，把直接描寫(xiě)兒子受不了的句子勾下來(lái)，讀一讀，你從哪些詞語(yǔ)看出兒子真的受不了了？齊讀，體會(huì)兒子的.受不了。同樣是扔，為什這次么兒子會(huì)“受不了”呢？（掙）
這枚金幣是怎么掙來(lái)的？（抓“當(dāng)牛做馬”“苦差使”“整整一星期”理解。）
5、他把這枚辛苦掙來(lái)的金幣交給父親時(shí)，父親卻仍然把金幣扔進(jìn)火爐里，不信任兒子，你想兒子會(huì)怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句。
6、此時(shí)，在兒子眼里，父親扔進(jìn)火爐里的僅僅是一枚金幣嗎？金幣里包含了什么？
7、面對(duì)兒子的聲聲責(zé)問(wèn)，老人說(shuō)了什么？讀——，老人此時(shí)是怎樣的心情，帶著這樣地心情讀。（高興、激動(dòng)欣慰）老人欣慰的是什么？（板書(shū)：珍惜）
三、揭示主題
只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜。
四、拓展延伸
略
四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì) 5
一、教材分析
本篇課文的教學(xué)既要抓住事情發(fā)展的先后順序，理清思路，又要抓住整體感知課文，了解課文是按什么順序?qū)懙摹Ｔ陂喿x理解課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在課文兩處“受不了”時(shí)人物的心情體會(huì)上，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的中心思想。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)父親的失望和痛苦的心情。其間，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生思考前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，第三次為什么會(huì)這樣呢？針對(duì)自己的質(zhì)疑進(jìn)行集體交流，還可以分角色讀課文，進(jìn)入情境，體會(huì)兒子心情的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文按事情發(fā)展順序?qū)懽鞯乃悸罚形蚶先诉@么做是想讓兒子懂得勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分角色朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）整體感知課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家再次快速瀏覽一遍課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
（二）默讀思考
1.老人是怎樣教育兒子懂得這個(gè)道理的？（補(bǔ)充畫(huà)批課文）
2.組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備小組交流。
（三）集體交流
學(xué)生先把自己找到的語(yǔ)句讀一讀，再聯(lián)系上下文談理解。隨后在理解的基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地讀一讀這些語(yǔ)句。
這個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)生生互動(dòng)，互相補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)對(duì)方的朗讀……
1.第一部分（1～8自然段）
抓住“再也受不了了”一句體會(huì)老人寒心、恨鐵不成鋼的心情，帶著悲哀、痛心、無(wú)奈、失望的語(yǔ)氣讀這部分課文。
“老人堅(jiān)決地說(shuō)”讀出毫不猶豫的語(yǔ)氣來(lái)。對(duì)于不勞而獲、坐享其成慣了的兒子，老人此時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的呢？
2.第二部分（9～20自然段）
抓住“兒子笑了起來(lái)”這一句，體會(huì)：一枚小小的`金幣對(duì)于一個(gè)花錢(qián)如流水的兒子來(lái)說(shuō)根本不算什么（聯(lián)系前文第一自然段），所以“扔”金幣的舉動(dòng)對(duì)兒子沒(méi)有任何觸動(dòng)。
抓住“兒子又笑了起來(lái)”這一句，體會(huì)到兒子仍然無(wú)動(dòng)于衷。
3.第三部分（21～28自然段）
讀“兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫……”一句，可以邊讀邊加上動(dòng)作表演，體會(huì)：兒子這回是眼睜睜地看著爸爸把自己辛辛苦苦親手掙來(lái)的一枚金幣扔進(jìn)火里，正因?yàn)檫@枚金幣的來(lái)之不易，所以兒子才會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)。一枚小小的金幣看起來(lái)不起眼，但只有親身體驗(yàn)才會(huì)懂得珍惜呀。
（四）分角色朗讀第二、三部分課文，再次對(duì)比前后三次兒子的不同反應(yīng)，充分感悟：父親的做法妙在以讓兒子親身體驗(yàn)，代替枯燥的說(shuō)教，取得很好的教育效果。（小組內(nèi)可分工進(jìn)行角色扮演，表演課本劇。）
（五）展開(kāi)討論：分析人物
此時(shí)你能來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)故事中的三個(gè)人物嗎？可以通過(guò)文中對(duì)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的不同描寫(xiě)，有根有據(jù)地運(yùn)用書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)，再加上自己的感受。要求語(yǔ)言流利，表達(dá)清楚。
小結(jié)
故事中的父親對(duì)兒子沒(méi)有一味的說(shuō)教，而是用三次扔金幣的方法來(lái)告訴兒子珍惜財(cái)富是獲得財(cái)富的前提條件，勞動(dòng)果實(shí)的獲得是要付出艱辛勞動(dòng)的，我們?cè)谙硎軙r(shí)一定要珍惜勞動(dòng)成果，同時(shí)還應(yīng)該知道勞動(dòng)者的艱辛。
教師發(fā)給每個(gè)小組一枚印制好的金幣，請(qǐng)同學(xué)們將這節(jié)課的最大收獲濃縮為一句話或者幾個(gè)詞寫(xiě)在金幣背面。寫(xiě)好后大家交流（分享收獲）。
課后延伸
1.完成《語(yǔ)文伴你成長(zhǎng)》冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題；
2.繼續(xù)練習(xí)朗讀課文；
3.你打算怎樣支配自己積攢的壓歲錢(qián)？給自己設(shè)計(jì)一個(gè)小賬本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一枚金幣
扔第一次：逛第二次：跑第三次：掙笑笑抓
五、教后反思
這節(jié)課在教學(xué)時(shí)抓住了兩條線，一條是情節(jié)線，即引領(lǐng)學(xué)生按事情的發(fā)展順序理解課文內(nèi)容；第二條是抓重點(diǎn)詞句來(lái)感悟，如對(duì)話部分。為體現(xiàn)“文道統(tǒng)一”，在第一遍理解的基礎(chǔ)上，二遍理解采用了分角色朗讀的形式，而后又通過(guò)“評(píng)價(jià)人物”的方式進(jìn)一步挖掘理解課文。
因?yàn)檎n文中的對(duì)話很多，所以這節(jié)課上尤其加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生互相“評(píng)讀”的形式展開(kāi)，父親與兒子的三場(chǎng)對(duì)話，環(huán)境一樣，事件也有極其相似之處，隨著事情發(fā)展的先后順序，人物情緒也在發(fā)生變化，要讀出這種變化，朗讀的語(yǔ)氣就要符合人物的身份，在反復(fù)的“評(píng)讀”過(guò)程中，學(xué)生的“讀”確實(shí)表達(dá)出了父親失望、痛苦、無(wú)奈和驚喜的情感變化以及兒子冷漠、自私、傷心和憤慨的情感變化。
四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容
2、懂得以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)金錢(qián)的道理
3、分角色朗讀課文，體會(huì)人物的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
明白老人的.用意體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
由歌曲《一分錢(qián)》引出話題：比金錢(qián)更重要的是什么？并交流。由此引出“課文中的父親眼里比金錢(qián)更重要的是”
二、研讀課文
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解并想開(kāi)去。
2、抓住“改變”，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、議。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
（1）兒子態(tài)度的變化，體會(huì)他“受不了”時(shí)的心情。
（2）感悟老人想讓兒子明白什么道理？
（3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中悟情悟理。
三、延伸，導(dǎo)行。
1、文章結(jié)尾父親還會(huì)說(shuō)什么？?jī)鹤訒?huì)說(shuō)什么？母親呢？
2、這節(jié)課讓你明白了什么？
四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì) 7
教材簡(jiǎn)介：
課文記敘辛勤勞動(dòng)，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬(wàn)般痛心與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里，直到相信金幣是兒子掙來(lái)的故事。通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的道理。
教學(xué)目的要求：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、通過(guò)查資料了解錢(qián)的作用。
3、進(jìn)一步積累詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢(qián)的價(jià)值；
2、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)從小認(rèn)識(shí)金錢(qián)，懂得正確對(duì)待金錢(qián)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、交流錢(qián)能做什么的課前問(wèn)題
1、互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢(qián)能做什么
2、小結(jié)錢(qián)的重要性
二、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，思考：課文講了一件什么事？
1、課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀
A重點(diǎn)指導(dǎo)惰的書(shū)寫(xiě)
B認(rèn)識(shí)多音字差
2、讀課文，想一想：本文寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？。
三、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：受不了在文中出現(xiàn)了幾次？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
2、小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
（兩次，一次是老人受不了，一次是兒子受不了）
3、老人因?yàn)槭裁词懿涣肆耍磕闶菑哪目闯鰜?lái)的？
（讀讀父親痛恨的話，再次體會(huì)老人對(duì)兒子的失望之情。）
4、夫妻倆商討的結(jié)果是什么？
5、熟讀課文，找找課文中寫(xiě)了父親與兒子的幾次對(duì)話？
6、小組里讀讀這三次對(duì)話？找找兒子的'表情、動(dòng)作的句子重點(diǎn)讀讀
7、引導(dǎo)質(zhì)疑；前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會(huì)是那樣？
8、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。
⑴想像兒子在一個(gè)星期的工作中都遇到了哪些困難？
⑵讀讀這次對(duì)話，有感情的朗讀
指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語(yǔ)氣。
9、分角色朗讀三次對(duì)話
10、對(duì)比兒子上兩次的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么
11、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說(shuō)說(shuō)父親為什么要這樣做？
12、小組間共同討論，學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)，全班匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺(jué)得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在日記本上。
作業(yè)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在日記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一枚金幣
老人
受不了只有親手創(chuàng)造財(cái)富才會(huì)珍惜
兒子
四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)抓關(guān)鍵詞、句的方法，讓學(xué)生理解文中兩個(gè)“受不了”的意思，體會(huì)父子不同的心情。
2.圍繞“當(dāng)牛做馬”、“苦差事”引發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)兒子掙金幣艱辛的過(guò)程，從而讓學(xué)生感受到掙錢(qián)的不易。
3.通過(guò)對(duì)比父親三次扔幣后兒子的反應(yīng)，來(lái)體會(huì)父親的用心良苦，從而使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富。
4.有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)抓第三次父親扔幣后兒子動(dòng)作和語(yǔ)言中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體會(huì)兒子“受不了”的心情；說(shuō)出想象中兒子掙錢(qián)的艱辛的過(guò)程，從而懂得珍惜勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧入境：（4分鐘）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》，我們先來(lái)寫(xiě)幾個(gè)易錯(cuò)字。
【幻燈片出示】掙錢(qián)辛勤懶惰省吃儉用
師：對(duì)照大屏幕改正自己的錯(cuò)誤。“懶”這個(gè)字最容易錯(cuò)的是右邊的負(fù)。豎心旁表示心里的想法，不約束自己，不負(fù)責(zé)任的什么也不做，人就懶了。
師：都會(huì)寫(xiě)這些字了，學(xué)得踏踏實(shí)實(shí)就好。再請(qǐng)大家用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圍繞一枚金幣課文寫(xiě)了一件什么事？
觀察這幾個(gè)詞你有什么發(fā)現(xiàn)（意思相反）
這樣的父親年老了看到兒子還是花錢(qián)如流水，懶惰，父親的心情怎么樣？和課文里那個(gè)詞的意思一樣。（受不了）
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)生字，并在這一過(guò)程中進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練——反義詞的應(yīng)用。學(xué)生也從中感悟到這對(duì)父子截然相反的性格特點(diǎn)，也為理解父親“受不了”的原因奠定了基礎(chǔ)】
二、品詞析句體驗(yàn)情感
1.感受父親的受不了（7分鐘）
（1）找全父親受不了的原因
師：課文是怎樣描寫(xiě)父親受不了的？打開(kāi)書(shū)100頁(yè)，輕聲讀1----8自然段，畫(huà)出父親受不了的句子，圈出來(lái)受不了的詞語(yǔ)。
學(xué)生自讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)。
師：漸小的聲音告訴我你們畫(huà)好了。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子詞語(yǔ)，你讀出什么？
學(xué)生匯報(bào)。讀出父親復(fù)雜的心情。
師：把紅色的字連起來(lái)讀讀，爸爸的話在告訴我們這是一個(gè)什么樣的兒子？（太懶了，不掙錢(qián)）
讀書(shū)中那些幫助我們理解內(nèi)容的詞句有重要作用，我們可以用符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。再聯(lián)系上下文讀，體會(huì)更深入了。
兒子懶惰、花錢(qián)如流水、還不會(huì)掙錢(qián)。這樣的兒子父親再也受不了啦，堅(jiān)決地說(shuō)，讀——
【設(shè)計(jì)意圖：在授課過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入文本，有感情的進(jìn)行朗讀。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系上下文理解文本的訓(xùn)練，這樣較深入地體會(huì)父親受不了的心情。】
2.體會(huì)兩次扔金幣，再次體會(huì)父親的受不了。
師：兒子應(yīng)父親的要求給父親一枚金幣，父親卻把這枚金幣扔了。第一次扔兒子的反應(yīng)是——出示句子，讀書(shū)中的句子
第二次扔兒子的反應(yīng)是——出示句子，讀書(shū)中的句子
兒子為什么要笑？（這是母親給的'，不是自己掙的。）
找出書(shū)中母親給兒子金幣的句子。“給”、“又給”，透過(guò)這個(gè)給字，我們看到一個(gè)什么樣的母親，一個(gè)什么樣的兒子。難怪父親受不了。一個(gè)“笑”字，讓我們仿佛聽(tīng)到兒子心里說(shuō)：“xxxxxxxx。”好一個(gè)不在乎，這就是那個(gè)花錢(qián)如流水的兒子。兩個(gè)字中我們讀懂的更多了，這就是語(yǔ)言文字的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把文本中表述相近的段落的要點(diǎn)整理出來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生處理信息和吸收信息的能力，同時(shí)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解關(guān)鍵字詞的能力練習(xí)。】
3、感受兒子受不了。
師：當(dāng)?shù)谌谓饚疟桓赣H扔了，兒子的反應(yīng)是——。默讀22-28自然段，畫(huà)出兒子受不了的句子，圈出兒子受不了的詞語(yǔ)。也像剛才那樣抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，說(shuō)出自己的想法。
學(xué)生默讀，勾畫(huà)句、詞。
出示金鑰匙，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。而后小組匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)，在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，升華理解是一種很好的學(xué)習(xí)方法，但這一過(guò)程需要教師訓(xùn)練、引導(dǎo)，教師能充分利用教材金鑰匙的內(nèi)容：“做重點(diǎn)發(fā)言人，事先要做好準(zhǔn)備，想想說(shuō)什么，怎么說(shuō)。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。】
抓住“當(dāng)牛做馬”、“苦差事”、“整整”等詞體會(huì)兒子干活掙錢(qián)的艱辛和不易。
我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差事。他幫這個(gè)收割莊稼，又幫那個(gè)蓋房子……才掙來(lái)一枚金幣！
師：除了書(shū)中介紹的活，想象兒子還做了什么工作，受了哪些苦。自己想一想，可以和同桌說(shuō)說(shuō)。
【幻燈出示：】
我還幫別人——————，———————————————。
師：他這樣苦掙一文錢(qián)，那樣累一文錢(qián)，一文一文地?cái)�，好不容易才攢夠一枚金幣。一個(gè)“才”字看出了孩子的——，卻被父親無(wú)情地扔進(jìn)了火爐，這時(shí)你就是這位兒子，你怎么做？指名讀25段。火再大點(diǎn)，抓的狠點(diǎn)，跑的快點(diǎn)。注意在動(dòng)詞加重語(yǔ)氣。讀的在瘋狂點(diǎn)。
他大聲對(duì)父親喊道：“爸爸，你瘋了……引讀26自然段。叫喊聲中有什么？這些感受用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“受不了”。此時(shí)父親說(shuō)出：“————”。為什么相信？比較中見(jiàn)真情，這種寫(xiě)法叫對(duì)比。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子在這一星期里吃了哪些苦，受了哪些罪，與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛，從而體會(huì)兒子“受不了”的心情，文章的中心也會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。更為重要的是學(xué)生對(duì)“金錢(qián)”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。】
三、書(shū)寫(xiě)內(nèi)心拓展延伸（9分鐘）
（1）看板書(shū)，你說(shuō)父親扔的僅僅是金幣嗎？（教育）
兒子也明白了父親的良苦用心，對(duì)比體會(huì)中我們也明白了父親的用心良苦，此時(shí)的兒子能對(duì)父親說(shuō)些什么呢？讓我們把心中的想法匯成幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！
（2）這是格魯吉亞的一篇民間童話故事，對(duì)比中，我們看到了人物的內(nèi)心變化，抓詞品味中，我們明白————道理。我國(guó)也有許多民間故事，童話故事，小故事有大道理，有興趣的孩子們用我們課上的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀讀，相信你們的收獲會(huì)更多。下課
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在閱讀中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解，并且應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，所以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，一方面寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)文本的理解，另一方面也從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。培養(yǎng)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)的能力，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。】
四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)兒子前后的變化，理解父親的做法。
3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中質(zhì)疑、解疑、自主閱讀的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，懂得“要靠自己的勞動(dòng)掙錢(qián)，要懂得珍惜勞動(dòng)成果”的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兒子“受不了”的心情，理解父親的做法，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言反映人物性格。
2.懂得文中所蘊(yùn)含的道理：要靠自己的勞動(dòng)掙錢(qián)，要懂得珍惜勞動(dòng)成果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一枚金幣》（板書(shū)課題）。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：懶惰省吃儉用掙錢(qián)當(dāng)牛做馬
3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
4.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)個(gè)性截然相反的父子，他們各有什么特點(diǎn)？
二、深入課文，品讀感悟
梳理三次“掙”錢(qián)的過(guò)程
1.兒子一共交給父親幾枚金幣？父子倆又是怎樣對(duì)待這三枚金幣的呢？
2.課件出示自學(xué)導(dǎo)航：自由朗讀課文9--28自然段，小組合作口頭填表格。
金幣的來(lái)源
父親的做法
兒子的表現(xiàn)
第一次
第二次
第三次
3.指名匯報(bào)。
4.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察表格，質(zhì)疑，教師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：
（1）前兩次兒子為什么笑著走開(kāi)了？
a.分角色朗讀課文9—20自然段。
b.采訪母親、父親這兩個(gè)角色。
（2）兒子第三次為什么“受不了”了？
剖析兒子“受不了”原因
1.兒子為什么第三次“受不了”了？他究竟受不了到什么程度？師生合作表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.齊讀25和26自然段。
3.課件出示兩個(gè)句子，比較哪個(gè)更好，并說(shuō)明理由。
兒子受不了啦，忙走到爐前，用手從熊熊大火里把金幣拿出來(lái)，大聲說(shuō)道。
兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫道。
4.指導(dǎo)朗讀，教學(xué)反思》。
5.了解兒子受不了的原因。
（1）理解“當(dāng)牛做馬”和“苦差事”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象兒子在這一星期里所受的苦以及他的想法。
（3）體會(huì)兒子看著父親把金幣扔進(jìn)火爐的心情。
（4）師引讀：是啊，他受不了啦——（生接讀：忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫道：“爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差事，才掙來(lái)這枚金幣！而你，卻把它扔進(jìn)火爐里去燒！”）
6.聯(lián)系實(shí)際，談感受。
7.體會(huì)父親此刻的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀老人的話：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了！”
7.指名說(shuō)說(shuō)老人堅(jiān)持讓兒子自己去掙一枚金幣的原因。
8.分角色讀課文第21--28自然段。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1.同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們有沒(méi)有什么話想對(duì)這一家三口說(shuō)呢？請(qǐng)拿出筆，選擇其中的一位寫(xiě)一寫(xiě)吧！
2.匯報(bào)交流。
3.教師小結(jié)，學(xué)生識(shí)記：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢！——陶行知
四、布置作業(yè)：
（二選一）
1．具體寫(xiě)一次自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，并寫(xiě)出自己的感受。
2．圍繞一件具體的事，寫(xiě)一段三人對(duì)話，注意寫(xiě)出人物性格，并寫(xiě)好提示語(yǔ)。
【教學(xué)反思】
《一枚金幣》一課故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富。這節(jié)課，我主要從以下幾方面出發(fā)落實(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的方法，提升能力。
在本文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，再讀文自行解答問(wèn)題，通過(guò)交流，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。另外，教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)水平通過(guò)“金鑰匙”提出了比較具體的要求，因而在本課質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，我做了引導(dǎo)，使學(xué)生不光會(huì)自己提出問(wèn)題，而且能提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。同時(shí)，我教給學(xué)生“抓關(guān)鍵詞，品讀欣賞”的方法，引導(dǎo)學(xué)生找兒子“受不了”的句子，然后圈出關(guān)鍵詞，寫(xiě)批注，最后通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受，即“找句子——圈關(guān)鍵詞——寫(xiě)批注——讀體會(huì)”四部曲，讓學(xué)生將閱讀內(nèi)化為自己的一種能力，真正實(shí)現(xiàn)“自主探究”。
二、抓住情感線和相關(guān)的詞句體驗(yàn)情感，做到長(zhǎng)文短教。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課，我緊緊抓住學(xué)生提出的“兒子為什么前兩次看到父親把金幣扔進(jìn)火爐笑著走開(kāi)了？第三次為什么受不了了？”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象。并安排了豐富的、多層次的、多形式的閱讀，讓學(xué)生在讀中想象，讀中思考，讀中感受人物思想感情，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的意旨。
三、挖掘教材空白，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。
本課文質(zhì)兼美，作者在刻畫(huà)人物時(shí)，將自己濃烈的'情感滲透于字里行間。教學(xué)中應(yīng)抓住文章的關(guān)鍵詞句反復(fù)琢磨，豐富內(nèi)涵，細(xì)細(xì)品味。例如：為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會(huì)幫人家干些什么？他會(huì)吃哪些苦？這些與文本對(duì)話的過(guò)程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛，再去體會(huì)兒子“受不了”的所作所為就顯得水到渠成，順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因?yàn)槭懿涣硕|(zhì)問(wèn)父親的話時(shí)，就能做到入情入境，聲情并茂。
四、置換角色，深入體會(huì)。
學(xué)生在閱讀中容易形成一種角色認(rèn)同，可利用這一點(diǎn)，讓他們進(jìn)行角色置換，分別去體驗(yàn)父親、兒子心情，體會(huì)兩個(gè)“受不了”。使孩子們從中感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解到父親面對(duì)兒子的失望與痛苦而感到“受不了”。兒子的“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被認(rèn)可感到傷心與氣憤。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子掙那一枚金幣的辛苦，使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛，從而體會(huì)兒子后來(lái)“受不了”的心情。在整個(gè)教學(xué)中，我注意情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受文中人物的心情，體會(huì)文本的內(nèi)涵，使他們?cè)谑艿秸Z(yǔ)言文字熏陶的同時(shí)，建立起對(duì)金錢(qián)與勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。
五、聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，再把課堂延伸到生活中。
在體會(huì)兒子掙錢(qián)的辛苦時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，想象他吃了哪些苦。在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察父輩們勞動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。在學(xué)文后，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，則又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語(yǔ)言文字熏陶的同時(shí)，又深化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)了他們的行為。
四年級(jí)《一枚金幣》教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)懂得珍惜的道理；
2、了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情的朗讀課文；
3、學(xué)習(xí)用三種對(duì)話形式續(xù)寫(xiě)課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解人物特點(diǎn)，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，展開(kāi)聯(lián)想，讀出感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：（師指課題）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?（金
幣）對(duì)，這是一枚金幣，今天就讓我們走進(jìn)格魯
吉亞的童話王國(guó)，去感受一枚金幣給我們帶來(lái)的
啟迪。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、過(guò)渡：首先老師要檢查一些同學(xué)們昨天的預(yù)習(xí)情況。
請(qǐng)看大屏幕。
二、開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
三、瀏覽課文尋找“受不了”
1、生匯報(bào)父親受不了
2、生匯報(bào)兒子受不了（師板書(shū)：父親兒子）
3、過(guò)渡：這是兒子第三次把金幣交給父親兒子受不了，那么
前兩次為什么能受得了，而第三次受不了了呢？請(qǐng)大家默
讀課文，完成屏幕上的表格。《一枚金幣》
四、自學(xué)分組填表
過(guò)渡：分組填寫(xiě)描寫(xiě)母親、父親、兒子動(dòng)作、態(tài)度的詞語(yǔ)。
五、學(xué)生匯報(bào)
1、三名學(xué)生匯報(bào)三次
2、師填表
3、（師指母親那欄表）觀察母親的態(tài)度有哪些變化？
（1）生回答：從前溺愛(ài)、包庇、袒護(hù)，現(xiàn)在醒悟
（2）師：母親態(tài)度轉(zhuǎn)變后，對(duì)兒子說(shuō)了些什么呢？
屏幕出示：母親的話
（3）師：你認(rèn)為這段話應(yīng)該怎樣讀？（認(rèn)真、嚴(yán)肅、無(wú)奈）
就請(qǐng)你用（認(rèn)真、嚴(yán)肅、無(wú)奈）的語(yǔ)氣來(lái)讀。
4、過(guò)渡：……兒子受不了啦，為什么？
屏幕出示：因?yàn)檫@枚金幣是兒子（），而父親卻把它扔進(jìn)火
爐里，所以兒子受不了啦！
5、生用“因?yàn)椤浴眳R報(bào)
6、師：聯(lián)系我們的生活兒子眼里的苦差事還有那些？
生用“因?yàn)椤浴被卮?/p>
7、師小結(jié)：剛才同學(xué)們是聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解“苦
差事”和“當(dāng)牛作馬”的意思的。
8、過(guò)渡：……兒子是怎樣做的呢？
屏幕出示：（兒子那段話）
（1）出示
（2）學(xué)生齊讀
（3）出示填空
（4）師：從這幾個(gè)動(dòng)詞中體會(huì)到什么？（心情、道理）
師板書(shū)：珍惜勞動(dòng)成果
（5）指名讀
9、過(guò)渡：……兒子又說(shuō)些什么呢？
10、屏幕出示：（爸爸，你瘋啦！……扔進(jìn)火爐里去燒！）
11、師：兒子是什么樣的心情呢？
12、學(xué)生帶著自己的感悟去讀文。
13、師范讀。
14、出示課件：（完整）
兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓
出來(lái)，大聲叫道:“爸爸，你瘋了！我替人家當(dāng)牛作馬，整整
干了一個(gè)星期的苦差使，才掙來(lái)這枚金幣！而你，卻把他扔進(jìn)
火爐里去燒!”
15、師生合作讀。
16、師：父親看到兒子的表現(xiàn)激動(dòng)地說(shuō)：“現(xiàn)在我相信這是你
掙來(lái)的錢(qián)了！”
六、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、過(guò)渡：……此時(shí)此刻他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，
也寫(xiě)一段對(duì)話。
（1）在寫(xiě)之前老師想給大家點(diǎn)建議：
（2）屏幕出示：溫馨提示：
請(qǐng)你用上三種對(duì)話形式這樣對(duì)話就不會(huì)顯得單調(diào)。
2、生寫(xiě)對(duì)話
3、師評(píng)價(jià)
七、師總結(jié)。
兒子獲得的僅僅是一枚金幣嗎？（不是）更是人生的一種啟迪，它讓一個(gè)懶惰、花錢(qián)如流水的兒子，變成了勤勞、節(jié)約、懂得珍惜勞動(dòng)成果的人，同時(shí)《一枚金幣》這個(gè)故事也讓同學(xué)們對(duì)金錢(qián)有了新的認(rèn)識(shí)。正像阿拉伯諺語(yǔ)說(shuō)的那樣：“勞動(dòng)是幸福的
手，節(jié)約是幸福的手。”只有用我們的兩只手才能緊緊地抓住《一枚金幣》
教學(xué)反思：
本節(jié)課我本著教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話的原則。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的'“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
（1）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽文本，并讓學(xué)生找到并理解父親“受不了”的原因。
（2）通過(guò)學(xué)生自學(xué)填表并且通過(guò)表格的對(duì)比，找到兒子“受不了”的原因。先通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際（說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中兒子眼里的苦差使還有哪些？）理解“苦差使”、“當(dāng)牛作馬”的含義，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到了兒子看到自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被父親認(rèn)可感到傷心與氣憤而“受不了”時(shí)的心情。
（3）引發(fā)學(xué)生以對(duì)話的形式續(xù)寫(xiě)，進(jìn)一步與文本對(duì)話，揭示中心，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。（當(dāng)兒子聽(tīng)到年邁的父親對(duì)自己的肯定，知道了父親的良苦用心，不禁流下了悔恨的淚水，……此時(shí)此刻他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你用上三種對(duì)話形式，這樣你的對(duì)話就不會(huì)顯得那么單調(diào)了。）
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
本節(jié)課我自始至終都關(guān)注著學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講，讀中感悟，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入自己的朗讀中去。如：體會(huì)母親的慈愛(ài)、嚴(yán)肅和兒子的“受不了”時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)她（他）當(dāng)時(shí)是什么心情？然后請(qǐng)學(xué)生將自己的情感融入文中，讀出每位學(xué)生對(duì)文本中人物不同的理解。
本節(jié)課不足之處：我建議學(xué)生寫(xiě)續(xù)寫(xiě)時(shí)用上三種對(duì)話形式，但當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)有個(gè)別同學(xué)只用了其中一種或兩種，我當(dāng)時(shí)應(yīng)給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
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