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四年級上冊《麻雀》公開課教案
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的四年級上冊《麻雀》公開課教案，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊《麻雀》公開課教案 1
教學要求：
1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗格斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、保護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2、掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、格斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“格斗”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的段落。
教學重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。
教學難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
課前準備：
預習課文，自學生字詞。一段表示激烈格斗的音樂，由弱到強，再到弱。
課時布置：
二課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
朗讀課文，初步了解課文內容。
教學重點：
熟讀課文，了解文中人物間的關系。
教學難點：
理清作者的寫作順序
教學過程：
一、導語:
今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農奴主，他們對農奴可以任意鞭打，可以把農奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農奴。屠格涅夫非常同情農奴，并且認為嚴酷的農奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品經常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學——引導學生了解大意
1、先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關系，誰是弱者，誰是龐然大物？
板書：小麻雀老麻雀獵狗
2、你還讀懂了什么？
三、再自學——引導學生了解課文主要內容：
1、提示：
1）“我”走在林陰道上發生了什么事？
2）獵狗想怎么樣？
3）老麻雀是怎么對付的？
小麻雀摔下來
老麻雀飛下來掩護準備格斗
獵狗張開露出愣住后退
2、根據剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自身的身體掩護小麻雀，準備著一場格斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3、請學生口述練習：
文章先寫（）次寫（）最后寫（）。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。
五、作業：
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學要求：
通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、保護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學重點：
想象老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。
教學難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
教學準備：
音樂錄音帶。
教學過程：
一、講讀課文
1、邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。
（引導學生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會浮現在學生眼前，這不只使兒童在不知不覺中進入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解。）
2、提示：讀屠格涅夫寫的故事，就好像在看一幅一幅的畫，現在就想方法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環畫。你們一共看了幾幅畫呢？
學生隨手用簡筆畫形式再現課文情境。
①獵狗跑在我前面
②小麻雀被風刮下
③老麻雀準備與獵狗格斗
④獵狗后退了
3、再讀課文，抓特點：
（1）小麻雀怎樣弱小？獵狗怎么龐大、厲害？
（用……畫出有關詞語）
板書進行對比。
憑借已創設的情境，通過鮮明的強弱對比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點局部作鋪墊。
（2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對比，進一步渲染情境，加深對課文語言的理解。）
（憑借情境引導兒童在熱烈的情緒中考慮。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結果，啟發學生從意外的結果中，關注故事的經過。即引導學生進行從現象到實質的考慮。）
4、配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。
進一步提問：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經沒有希望，為什么要飛下來？
結合分析句子：“它不能［平安地］站在（高高的）（沒有危險的）樹枝上”。
“它不能站在樹枝上”。
因為老麻雀站在高高的`沒有危險的樹枝上，所以是“平安的”。
既然沒有危險，為什么不能平安地站在樹枝上？
課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救自身的幼兒，維護弱小者，戰勝龐然大物）
既然是“強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充溢著對小麻雀的無限的愛，是準備與獵狗決一死戰的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”，后面的動詞是“落”而不是“飛”。
畫下表示老麻雀這一形象的詞語。
5、齊讀四、五自然段，突出下列詞語：
“像一塊石頭似的”“落”
“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”
“用自身的身軀掩護”“拯救自身的幼兒”
“呆立不動”“準備著一場格斗”
“不能平安地”“高高的”“沒有危險的”
“一種強大的力量”
放音樂朗讀，啟發：
這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、后退。
6、指名讀第六節。
二、總結：
由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗格斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強大的愛，感動了“我”。
三、有感情的朗讀課文，指導背誦課文。
四、指導用“無可奈何”“格斗”造句。
板書設計：
小麻雀
救 吃
斗
老麻雀 獵狗
四年級上冊《麻雀》公開課教案 2
活動目標：
1、引導幼兒繼續學習看圖示折紙的方法。
2、培養幼兒細心、耐心的習慣和對折小麻雀的興趣。
3、發展幼兒手部小肌肉的靈活性。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
活動準備：
貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒。
活動過程：
一、出示掛圖，引起幼兒對本次活動的興趣。
1、今天我們班來了許多好朋友，我們來看看他們是誰？（出示掛圖）
2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？
二、引導幼兒觀察圖示，分析小麻雀的折法。
1、讓孩子自己看圖示，相互說說用的什么形狀的紙，有幾個步驟，哪一步比較難。
2、集體討論。
三、引導幼兒看圖示折紙，并嘗試獨立完成。
1、孩子自己選擇喜歡的顏色的.紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀。（教師巡視，看看孩子獨立折紙的能力。）
2、師：“哪些小朋友已經完成了？請你來說一說你是是怎么折的，折給大家看一看。”（讓會折的孩子到前面來示范）
3、師：“老師看到還有幾個小朋友沒有完成，誰能告訴我，是哪一步難住你了呢？”（請個別不會折了的孩子說一說）
4、老師講解幼兒認為難的步驟。
四、師生一起學折小麻雀，再次鞏固折法。
1、師：“請小朋友們再拿一張彩紙和老師一起看圖示折一折，比比誰折得又快又好。老師數“1、2、3”我們就一起開始，好嗎？”（師生比賽折小麻雀）
2、表揚折得快又好的孩子，鼓勵折得慢的孩子。
3、師：“小麻雀也想像小朋友一樣有一雙好看的大眼睛，請你們來幫幫忙，給小麻雀畫上好看的眼睛吧。”（幼兒用水彩筆給小麻雀添畫眼睛，鼓勵孩子畫出不一樣的眼睛。）
五、展示作品，引導幼兒互相欣賞，評價。
“現在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧。”（請小朋友們把折好的作品貼到老師畫好的樹上，大家一起欣賞。）
活動反思：
本堂活動課幼兒積極性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的討論，爭先恐后的發言中，我看到了孩子們對于折紙有著很濃的興趣，同時也看到了他們在折紙這個活動中能力有了很大的提高，除了幾個能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語言提示下完成，看到他們興高采烈地展示著自己的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡單，給了能力弱的孩子一個體驗成功的機會，但是對于強的孩子來說缺乏挑戰性，在下次的活動中要稍加難度，循序漸進，爭取在看圖示折紙的這個活動中有更好的表現。另外，在折紙的區角中也可以提供難易程度不一的圖示，讓每個孩子都能“跳一跳，夠得著”。
四年級上冊《麻雀》公開課教案 3
教學要求：
1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得愛的偉大。
2、學習先找出重點段再給課文分段的方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，并背誦四、五、六自然段。
教學重難點：
繼續學習先找出重點段再給課文分段的方法。理解老麻雀保護小麻雀的句子。
教學準備：
重點句子的投影片。
課時安排：
三課時。
第一課時
教學要求：
檢查預習情況，讀熟課文，提煉主要問題。
教學重難點：
通過質疑提煉主要問題。
教學過程：
一、導入：
（放《世上只有媽媽好》的歌曲）同學們，你們一定知道這是什么歌吧。對，這首歌就是《世上只有媽媽好》。我們的爸爸媽媽都非常疼愛我們，在危險的時刻，他們會不顧一切地保護我們。人類是這樣，在動物中也是這樣。今天我們來一起學習一篇新的課文《麻雀》。
二、默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
三、檢查預習情況。
1、音
龐蓬鋒愣拯獵樺呆嘶
2、形義
你們認為哪個字最難記，你給大家說說該怎樣記。
在記字的過程中理解詞義。
鋒利拯救龐大
再說說在預習過程中，有哪些詞是經過查字典理解的，講給大家聽。
四、讀熟課文。
1、自由讀生字新詞所在的句子
如果有時間，指名讀檢查。
2、自由讀課文，爭取把課文讀正確流利。
3、同桌互讀互查。（每人一個自然段）
五、默讀課文，想想每個自然段主要講了什么。
六、再讀課文，想想你還有哪些地方不明白。
七、小組討論互相解答問題，歸納出解答不出的問題。
八、小組代表發言，提出不懂的問題，其他同學幫助解答。
九、老師與同學一起，歸納出2－3個重點問題。
第二課時
一、導入
同學們，上節課我們初讀了課文，解決了很多問題，還有2個問題沒有解決。（如果沒有問題，老師可以提出）
二、深入理解課文，并有語氣地朗讀。
老麻雀是怎樣保護小麻雀的？
1、默讀課文有關段落，看看老麻雀是怎樣保護小麻雀的？用筆畫出來。
2、讀讀你所找的句子，并談談你體會到了什么。
⑴第四自然段第二句：老麻雀速度之快，力量之大，反映老麻雀心情非常著急、緊張，也可以看出老麻雀為了孩子不顧一切，非常勇敢。
⑵第四自然段第三句話：理解“絕望”是什么意思，為什么“絕望地尖叫著”？――老麻雀使盡全身的力氣，準備跟獵狗拼命。老麻雀對自己是否能擋住獵狗對小麻雀的進攻沒有把握，但它仍然盡力尖叫，拼命保護幼兒。
⑶第五自然段第一句：老麻雀一心為小麻雀，奮不顧身，要用自己的`身體來換取小麻雀的生命安全。
⑷第二句：老麻雀太緊張了，沒有把握，但仍然勇敢地面對獵狗。
⑸、第三句、第四句：雖然老麻雀從體形、力量上看，都無法與獵狗相比，（理解“龐大”一詞）但它仍然要準備進行一場激烈的幾乎是必死無疑生死搏斗。可見老麻雀愛子之心。
⑹、理解“一種強大的力量”是一種什么樣的力量？是一種愛，一種對孩子無私忘我的愛。正是這種愛才使得老麻雀從高高的沒有危險的樹枝上飛下來。
3、在學生談體會的同時，指導他們有語氣地朗讀。
三、闡述異議。
我們通過一起深入地理解課文，已經弄清了這個問題，同學們對課文或插圖還有什么看法或問題嗎？
四、給課文分段。
1、這篇課文主要講了什么事？
2、哪幾自然段是講老麻雀拯救小麻雀的？這是重點段，要合為一段。
3、給課文分段。
4、小組討論。
5、代表發言，全班討論。
第三課時
一、指導背誦。
1、你認為哪一自然段寫得最好，自己讀一讀，再指名讀。
2、自己試著背一背這一自然段。
3、同桌檢查。
二、照樣子寫句子。
1、出示例句。讓學生讀讀。
2、體會誰像誰似的？也就是把麻雀比喻成石頭，為什么能這樣比？（體會到這兩種事物有共同之處）
3、老師出示范句。學生讀讀。
4、仿照樣子自己造句。
三、把句子寫具體。
1、出示第一句。
2、把句子寫具體。
3、體會有這個詞與沒有這個詞有什么區別。
4、總結如何把句子寫具體。
5、自己填寫
6、小組交流。
7、全班討論。
四、布置作業。
四年級上冊《麻雀》公開課教案 4
教學目標：
1、掌握本課12個生字；聯系上下文或理解由生字帶出的新詞語。
2、朗讀課文，初步了解課文內容。
教學重點：
熟讀課文，了解文中角色間的關系。
教學難點：
理清作者的寫作順序
教學過程：
一、談話導入，激發學生學習興趣
1、激發情趣：在鳥類中，麻雀是一種很常見的數量很多的小鳥，它們沒有漂亮的外表，沒有好聽的歌聲，甚至不被人們關注，因為人們對它們太熟悉了。但今天我們學習的《麻雀》一課中講述的這個故事卻是我們不曾見過的，更是令人感動的。
2、教師有感情地朗讀課文，把學生帶入情境。
二、自讀課文，自學生字
1、學生自讀課文，借助拼音讀準生字的音。
2、和同桌互相交流識記生字的方法，識記生字的字形，口頭擴詞、擴句了解字義。
3、聯系上下文或理解由生字帶出來的新詞。
4、檢查、反饋學生的自學效果。
（1）出示生字新詞，指名認讀，集體正音。
（2）指導書寫生字，重點指導“絨”、“博”。
（3）理解由生字帶出的新詞語。
（4）指名分段朗讀課文。
三、默讀質疑，整體感知
1、默讀課文，把不好懂的'詞語、句子記下來。想一想課文講了一件什么事。
2、根據課后第2題自學。
（1）根據題中的三個內容，把課文分為三部分，了解課文是怎樣按事情的發展順序來寫的。
（2）初步想想，課文中哪些地方使自己感動。
3、全班討論交流自學后的結果。
四、有感情朗讀課文。
五、布置作業
1、抄寫生字新詞。
2、練習感情朗讀課文。
附：板書 13、麻雀
梧桐 絨毛 掩護 嘶啞 搏斗 龐大 危險
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