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新課標四年級語文下冊《紀昌學(xué)射》教案通用
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的新課標四年級語文下冊《紀昌學(xué)射》教案通用，歡迎閱讀與收藏。
新課標四年級語文下冊《紀昌學(xué)射》教案通用1
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)任何本領(lǐng),不僅要練好基本功,還要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。”
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
課件出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
要想解開心中疑問，我們就一起來學(xué)習(xí)寓言故事《紀昌學(xué)射》，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟，初步了解課文
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想想課文寫了一件什么事？
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、再默讀課文的第二部分，看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學(xué)射的？紀昌是怎樣學(xué)的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
2、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子。[課件出示]
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀昌學(xué)射，先練什么？（眼力）
練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）為什么先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？用關(guān)聯(lián)詞語造句。
3、學(xué)習(xí)“紀昌學(xué)”的`句子。
（1）紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢？找出相關(guān)的句子。
紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學(xué)生仔細讀句子。現(xiàn)在請你把手中的筆當作梭子，在眼前晃動，請你睜大眼睛注視，你的眼睛有什么感覺？紀昌容易嗎？你從中體會到了什么？讀中體會。
當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學(xué)習(xí)的？
“竟然”是什么意思？什么事讓人不可思議？
（3）紀昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）
4、假如紀昌不練眼力，會百發(fā)百中嗎？（課件出示）“要想掌握------就要-----”學(xué)生練習(xí)說說。
看來學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。”
老師送你們幾句話(課件出示)
四、總結(jié)拓展
學(xué)了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎樣去做？
新課標四年級語文下冊《紀昌學(xué)射》教案通用2
教學(xué)目標
1、認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“穿梭、聚精會神、竟然、百發(fā)百中”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語概括主要內(nèi)容，復(fù)述其中一個故事。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)題
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎？（指名說：簡單的故事蘊含一個深刻的道理或教訓(xùn)）
我們要學(xué)的寓言故事叫：（板書課題：紀昌學(xué)射）
2、齊讀課題，“紀”字正音，做姓讀第三聲。射指什么？古時候有六藝之說，射是古時候的六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）之一，是古人認為需要掌握的最基本的六種技能，也是一個人最基本的修養(yǎng)。
3、看到題目，你想知道什么？
（隨機板書紀昌？向誰學(xué)？怎樣學(xué)？結(jié)果？）
4、既然是寓言，你還想知道什么？（寓意）
二、初讀，讀準字音，讀通課文，了解大意
1、大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀。
2、誰愿意來讀課文？指名輪讀課文。
學(xué)生讀完第一段，師隨機點撥提問：第一段講什么？根據(jù)回答，板書：飛衛(wèi)射箭能手紀昌
讀第二段，能不能說說這段在講什么？板書：練眼力
讀第三段后，教師：想給掌聲嗎？在講什么？（還是在講——練眼力）
讀第四段，能講嗎？根據(jù)回答板書：開弓放箭
讀第五段，在講什么？板書：百發(fā)百中
3、了解大意
現(xiàn)在，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事？用四個字說就是――紀昌學(xué)射看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的課文題目為“文眼”。
現(xiàn)在，你看，那些問題解決了？
三、精讀“練眼力”，比較式探究文本
1、紀昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
預(yù)設(shè)：提要求
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
教師：你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來？要求讀出強調(diào)要求的語氣，（隨機板書：牢牢地盯住不能眨一眨）
學(xué)生再讀，個性化朗讀：牢牢地盯住不能眨一眨。
讀第三段的提要求的語言：
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么不同第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差距。
（板書：極小很大）
都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是————要求不同
學(xué)生：練習(xí)的方法。
讀句子：
紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
教師：我感覺你已經(jīng)講出了相同之處，相同點是什么？
學(xué)生：都是聚精會神。
教師：那好，把怎么練的讀得強調(diào)出來，自己讀。
指名讀練習(xí)過程：
妻（qī）子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
男女學(xué)生讀時教師引說引讀。
補白：你說，紀昌練眼力累嗎？
作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。（指導(dǎo)對話）
學(xué)生：結(jié)果古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——
你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是——
你覺得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？
紀昌的本領(lǐng)相當?shù)郊伊恕?/p>
第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子————
虱子多少大？車輪呢？
紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子——
（大得竟然像車輪一樣）
（板書：竟然）
你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）
我們一起再讀一遍。
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>
那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
虱子多大？車輪有多大？
（問學(xué)生：你們相信嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚訝之感。）
教師：紀昌一練就練了三年，三個365天啊，一千多個日子，他練到這種程度，紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事。
（副板書：紀昌貫虱）
請大家自己選擇其中一個練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。學(xué)生自己練習(xí)。
指名各說一個
四、引讀第四段、第五段，取得了這樣大的.進步后，紀昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
說說怎樣的人稱得上是“射箭能手”功夫不負有心人，紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人？
（以下機動，看時間而定）
引入“百步穿楊”的故事，活用文本
請生簡單講述“百步穿楊”的故事，出示小故事。
師：紀昌有這本事嗎？我想問問紀昌。
1：紀昌，柳樹上的葉子被風(fēng)吹著飄來飄去的，你能射得到嗎？
2：紀昌，你離柳樹百步遠，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀？
我們一起來讀讀寫射箭過程的句子。
（出示：說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到了那片葉子。）
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意
看看這射箭的過程，拉弓，放箭非常重要，再看看課文（指板書），預(yù)設(shè)：為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫練開弓，練放箭？
是啊，你明白嗎？
這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。（基本功恒信毅力）
你還能從這則寓言中讀懂了什么呢？（名師的指點事半功倍）
六、小練筆
課文中沒有詳細寫紀昌如何練開弓、放箭。開弓、放箭需要手臂的力量和穩(wěn)定性，請你學(xué)著“練眼力”一部分的寫法，試著寫紀昌怎么練習(xí)開弓、放箭，盡量用上夸張的寫法。
新課標四年級語文下冊《紀昌學(xué)射》教案通用3
一、設(shè)計理念：
《紀昌學(xué)射》是一則寓言，其教學(xué)核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意。
《紀昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從古代教學(xué)六藝入手，并也故事激趣，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點詞句，體會人物品質(zhì)，并通過朗讀指導(dǎo)與評價感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵學(xué)生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。
二、教材分析及設(shè)計思路：
《紀昌學(xué)射》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第28課的一則寓言故事，選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌回家后一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。
從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一兩遍就能了解，紀昌的品質(zhì)也不難體會，重要的是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理，并明白故事的寓意：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我采用了“品讀——交流——演練——提升——練筆”五步曲，以有效的突破重難點，達到學(xué)習(xí)這則寓言的教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標：
1、認識兩個生字，會寫四個生字，能正確讀寫“紀昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會神”等詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。
3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
四、教學(xué)重難點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
五、教學(xué)準備：
教學(xué)課件
六、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：
一、導(dǎo)入揭題：
1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(讀了課題，你有什么問題想問嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：為什么學(xué)?向誰學(xué)?怎么學(xué)?學(xué)得怎么樣?)
3、解答第一個問題為什么學(xué)?
(1)、課件出示古代教育“六藝”，(禮、樂、射、御、書、數(shù))，并逐一解答。
(2)、課前小故事：紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。
(故事內(nèi)容：話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀昌也是當時出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。)
(設(shè)計意圖：“興趣是良師”。從學(xué)生熟知的寓言故事入手，讓學(xué)生看圖猜寓言;接著結(jié)合課前資料，圖文解答古代教育六藝、教師繪聲繪色地講紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射的故事，弄清紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。一開課，就牢牢抓住學(xué)生的心，學(xué)生興趣盎然。這樣直奔本課主題，既省時又高效。)
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、帶著質(zhì)疑的問題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子妻子百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內(nèi)容(解決課題質(zhì)疑的問題，再串聯(lián)起來回答，就是課文的主要內(nèi)容)
4、讀了這篇課文，你認為紀昌是一個怎樣的人?(是個做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。)
(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在通過課題質(zhì)疑，自讀課文、交流的過程中整體感知課文主體內(nèi)容，教師也發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的交流進行小結(jié)歸納。)
三、品讀課文，感悟寓意。
過渡：紀昌是個有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受?(2、3自然段)
(一)細讀“練眼力”
A、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語句。
B、找出飛衛(wèi)向紀昌提出聯(lián)系要求的句子讀。(共2處，點名讀)
C、讀讀紀昌怎么練習(xí)的句子(共2處，點名讀)
D、找出練習(xí)的結(jié)果的句子(共2處，點名讀)
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上有什么特點?(都用了夸張的寫法)怎么寫出來的?(先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀昌怎么練習(xí)，最后寫練習(xí)的結(jié)果。)
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀讀找找中了解課文的構(gòu)段方式和表達順序，明白作者的寫作方法。)
(二)品讀課文，走進“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注?
A、課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
B、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞?做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視?
C、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開開關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會流淚、會發(fā)酸的。
D、看動畫：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣?你們有什么話要對紀昌說?(不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……)
E、領(lǐng)讀這句話：
教師：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子織布時，學(xué)生接讀：“他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”
F、就是這個注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，課件出示句子：有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個句子跟別人說?為什么?
G、出示句子：
有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊薩_______________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
(自己試著讀一讀，齊讀，把這個成果讀好)
(設(shè)計意圖：教學(xué)這一環(huán)節(jié)，讓看視頻紀昌躺在織布機下練眼力，學(xué)生看自己的手指一分鐘，層層深入師生配合讀，直觀教學(xué)、學(xué)生自己演示、教師激情帶讀，使學(xué)生逐步深入走進紀昌，深入文本，理解紀昌學(xué)習(xí)的恒心與毅力，寓意就在這一看一演一讀中不言而喻。)
(三)、品讀課文，走進“第二次練眼力”。
我們來看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求?
(1)、出示句子：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
(2)、師：他怎么做的?那個詞引起了你的特別關(guān)注?為什么?
(3)、生交流：“每天”、“聚精會神”(什么意思?找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注)
(4)、師：他聚精會神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說說看會有哪些干擾他的是呢?(生說)
師領(lǐng)讀：A、飛蟲叮咬，他依然每天
B、風(fēng)吹動頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
C、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀“站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。”
(5)、出示句子：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
A、你有什么話要說?(生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。)
更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：(課件出示)
三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
B、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?點名說意思，一起讀這個句子
C、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段
(設(shè)計意圖：紀昌練眼力的部分是寓言的教學(xué)重點，在語言表達上也是重中之重，是人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點，教學(xué)分四步：一讀，讓學(xué)生將自己對機場的評價從讀中得出;二品，注重重點詞句，咬文嚼字;三交流，交流自己的獨特感受;四讀，從古代原文中體會感悟，深入文本體會人物品質(zhì)與文章內(nèi)涵。這樣有層次的教學(xué)，讓學(xué)生的.語言發(fā)展與精神感悟得到了同步提升。)
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習(xí)，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話?在書上找一找。可是連眼力用了兩大段，這是為什么?練眼力是學(xué)習(xí)射箭的什么?(基本功)這說明了練好基本功(很重要)紀昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀昌更是青出于藍勝于藍，請看原文，說大致意思，讀句子。(課件出示)：
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學(xué)們，我們對紀昌的本事贊不絕口的時候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀昌學(xué)到了什么?(無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。)
3、結(jié)合實際，談?wù)劯惺堋?/p>
師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會想到其他的學(xué)習(xí)，要想寫的一手好字，就要( )。
要想說得一口流利的英語，就要( )。
要想學(xué)會電腦操作的本領(lǐng)，就要( )。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功!
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
五、配樂，小練筆。
師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢?第三次紀昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說了什么?
(1)課件出示：紀昌第三次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧。”紀昌回家后，有開始練習(xí)起來。
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小練筆：
1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力?結(jié)果怎樣?
2、交流寫的話。
(設(shè)計意圖：語文課堂上，設(shè)計練筆是發(fā)展語言的重要途徑之一。在教學(xué)的最后，教師深挖教材，以飛衛(wèi)練臂力為題材，讓學(xué)生發(fā)揮想象，模仿前面飛衛(wèi)練眼力的部分寫話，學(xué)以致用，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還訓(xùn)練了其口語表達能力與書面表達能力。)
六、板書設(shè)計：
紀昌學(xué)射
睜大眼睛注視認真刻苦
練眼力射箭能手
(基本功)聚精會神地盯有恒心、有毅力