人教版四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)
《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。下面小編為大家整理了人教版四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)，希望能幫到大家!
一、 教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景，展示了一派美麗動人南國風(fēng)光。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國風(fēng)光的美麗，積累、運(yùn)用語言。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
1.搜集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥的天堂》課件，并對其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。2.學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國風(fēng)光，積累課文優(yōu)美的語言，體會熱愛大自然的感情。
4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法
四、 教學(xué)方法
課文的語言優(yōu)美。非常適合朗讀，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開展拓展性活動，讓學(xué)生真正融入文本中。
教學(xué)過程
一、 情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在你們心目中天堂應(yīng)該是什么樣子?交流，那鳥的天堂呢?你想象一下鳥在那里會怎樣生活?今天，老師帶帶大家去鳥的天堂游覽一番，好嗎?
2. 交流自己查找的資料
3. (出示圖片)
4誰來說說你有什么感受呢?板書(鳥多 自由)
二、 教學(xué)過程
(一) 檢查預(yù)習(xí)
1. 小組檢查課文朗讀情況
2. 小組檢查生字詞語認(rèn)讀
3. 讀得正確流利的組長畫星
4. 教師檢查預(yù)習(xí)，看看這些生詞你會讀了嗎?(出示課件)
5.讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來，讓我們共同解決。
(二) 初讀課文，理清順序。
1.把這些詞語放在課文中你還會讀嗎?誰愿意來讀讀課文?其他同學(xué)跟我一起聽他讀，看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?
邊聽邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象?
2.學(xué)生匯報，
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落
(三) 品讀課文，感受特點(diǎn)
1.認(rèn)真讀課文思考，為什么這里會成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，寫一寫自己的體會，寫完后在小組內(nèi)交流生匯報。
這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?
2.指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
(四)看圖片指導(dǎo)朗讀
過渡：是啊，正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語句子體會到的 ?
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢?
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
5.學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。
再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段
(五) 交流 朗讀感悟
過渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
(1) 課文中哪些句子寫得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。
指導(dǎo)感情朗讀，并體會領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情
(2)走近作家巴金
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興)，1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中
(六)拓展閱讀
鳥的天堂
田漢
三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。
新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。
這首詩，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會，游覽鳥的天堂時即興而作。
(七)鞏固檢測
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因?yàn)? );第二個沒有加引號是因?yàn)? )。( 把序號填在括號里。)
1.對大榕樹的稱呼。
2.這的.確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。
【教學(xué)總結(jié)】
《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。);其二，是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時，我是這樣做的：
一、課前查找資料，初步感知生態(tài)美。
課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，變其被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過查閱資料，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地，鳥的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時間，老百姓是怎樣保護(hù)它的，以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地，鳥的天堂的現(xiàn)在的情景。同學(xué)們對鳥的天堂了解地越多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣他們的知識寶庫又有了新的內(nèi)容，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來，只有人與自然和諧共存，才能創(chuàng)造生態(tài)美。
二、課中品讀體味，深入感受生態(tài)美。
《鳥的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美，語言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵。
三、課后練習(xí)，延伸綠色教育。
課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來延伸綠色教育：畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說詞來表達(dá)自己對“鳥的天堂”情感。通過完成練習(xí)，資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識印入學(xué)生的頭腦。
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