四年級《圓明園的毀滅》教案設計
圓明園本是宏偉的建筑，卻毀于一夕，引起了人們的深思，下面小編為大家帶來了 四年級《圓明園的毀滅》的教案設計，歡迎大家閱讀!
四年級《圓明園的毀滅》教案設計
教學目標：
1、學會本課11個生字，理解“不可估量、玲瓏剔透、青銅禮器、眾星拱月”等詞語。
2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅過程，記住國恥，增強振興中華的責任感。
3、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
教學準備：
1、利用計算機教室，網上查詢相關資料。
2、制作多媒體教學課件。
一、揭題導入。
看來同學們對圓明園已經有了一定的了解，的確，圓明園曾以宏大的地域規模、杰出的造園藝術，精美的建筑和豐富的`文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽為“萬園之園”、“世界園林的典范”。
那么輝煌的圓明園還存在嗎?(不存在了)今天我們一起來學習《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示要求：讀通課文，邊讀邊想，哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢?
2、檢查反饋。
三、梳理文章內容，理清脈絡。
那前面的4個自然段分別寫了什么呢?
教師小結：文章分三部分，先寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失;再介紹曾經的輝煌，最后寫圓明園被毀滅的經過。
四、研讀輝煌部分。(2-4段)
初讀第一段：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
你能體會出什么。(出示句子)(板書：不可估量)
那你讀著讀著，會有什么疑問呢?(為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?)
學生帶著問題去自學2—4段，你是從哪些地方感受到的，可以在旁邊寫點感受、批注。
(板書：珍貴的歷史文物 宏偉的建筑)
匯報并討論
A、研讀第3段“宏偉的建筑”。
1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏(lóng)剔(tī)透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。(出示課件)
(1)請你讀讀這句話，你能讀出什么?你有什么發現?板書：(有……也有……)
看看“有”和“也有”后面部分的描寫?截然不同的建筑。
(2)、指導朗讀。
那你是否能通過朗讀來表現出來呢?
誰能來評價一下?(指名讀——范讀——齊讀——男女讀)
2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
(1)這一段除了這些風格完全不同的建筑，還有哪些景觀呢?(出示句子，指名讀)
那你能用上“有……也有……”說說文中的這些景觀呢?生答。
(2)同學們說的這些景觀有什么特點呢，讓我們一起欣賞一下。(出示圖片比較)
看完之后，你知道有哪些特點?有什么感受呢?(出示：句子)美在哪呢?能否用詞語來形容。
“圓明園里有 的 ，也有 的 。”
(3)那你在課外了解過圓明園里還有哪些建筑和景觀呢?向小伙伴說說。
圓明園里有 ，也有 ……
3、這么多風格完全不同的建筑，美不勝收的景觀，讓我們一起來感受，美美地讀讀第3自然段。(師生合作讀)
B、研讀第2段“眾星拱月般的布局”。
過渡：走進圓明園仙境般的園林，深深地感受到了圓明園不愧是“萬園之園”，不愧是“世界園林的典范”。那遠看圓明園是什么樣子的呢?
1、學生讀。
2、是的，這也是圓明園舉世聞名的一個特點就是眾星拱月的布局。(板書：眾星拱月的布局)
趕快讀一讀第2自然段，聯系上下文理解詞語 “眾星拱月”，你從“眾星拱月”這個詞感受到了什么?
(出示課件)指名讀這句話。
C：研讀第4段“珍貴的歷史文物”。
剛才我們遠看了圓明園眾星拱月般的布局，近看圓明園宏偉的建筑，下面讓我們走進圓明園，看到的是什么呢?
讀讀第4自然段，想想你知道了什么呢? (生讀)
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。
(1)文物很多：有哪些文物呢?理解“上自先秦時代的青銅禮器”。
那你們知道有哪些名人字畫、哪些奇珍異寶呢?(課件出示文物)
(2)年代久遠。
(3)珍貴：年代越久遠，文物就越珍貴，文化積淀越深。那你知道它們的價值嗎?老師給大家帶來兩組數據。(課件)
所以說——“圓明園是當時世界上最大博物館、藝術館。”(出示課件)
那博物館和藝術館對人類有什么作用呢?
五、升華第一段。(中國文化史、世界文化史)
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