四年級(jí)《一雙手》教案設(shè)計(jì)
《一雙手》是四年級(jí)教材里的一篇課文，下面小編為大家介紹關(guān)于四年級(jí)《一雙手》的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
四年級(jí)《一雙手》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。
3、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。
教具使用：
多媒體課件。
教學(xué)策略：
引導(dǎo)自學(xué) 以讀促悟 合作探究 拓展延伸。
學(xué)習(xí)策略：
自主學(xué)習(xí) 圈點(diǎn)批注 合作探究 總結(jié)提升。
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞圖片(課件出示)：說一說，這可能是誰的手?你從哪兒看出來的?
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、檢查課前預(yù)習(xí)——我來考考你
1、字詞預(yù)習(xí)檢測。指名讀一讀，糾正字音。
2、課文初讀感知。
(1)這篇文章寫的人物是誰?這個(gè)人物的職業(yè)是什么?
(2)文章的作者是什么身份?本文的體裁是什么 ?
三、自主學(xué)習(xí)
(一)整體感知——認(rèn)識(shí)一雙手。
自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本文寫了( )的一雙( )
手。(誰的一雙怎樣的手)
(二)細(xì)讀課文，解讀“一雙手”---動(dòng)起你的手來。
1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢?這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢?再讀課文
�、庞们�畫出描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注。
�、普f說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手?
可以用“這是一雙 的手，你看：“ ”的句式交流。
2、我來為張迎善這雙“手”建檔案。
主人： 身份： 手感： 手的膚色
手指： 紋絡(luò)： 掌面： 手的大小
手指細(xì)節(jié)： 手的別號(hào)： 手的價(jià)值
3、縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。
4、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的.原因是什么?
5、了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎?請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙 __ 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?/p>
6、作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺得這一結(jié)尾有何妙處?
7、欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)。
四、深入探究，賞析“一雙手”
1、同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說一下其成功之處。(如：多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運(yùn)用)
2、學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。
五、情感升華，贊美“一雙手”
1、讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人?
2、全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。
3、課堂總結(jié)。
張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、樂于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛、敬仰和贊頌之情。
六、作業(yè)
1、仔細(xì)觀察父母親的手，寫一篇小作文。
2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。
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