四年級語文下冊第二單元備課表格式教案（蘇教版）

習作2
教材分析：
《推薦他人》要求學生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。
教學目標：
學習通過具體的事例 ，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。學習通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。在學習過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。
教學重點、難點：
學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。
教學構(gòu)想
營造一個平等、和諧的課堂氛圍，走進學生的心靈，展開無拘無束的談話。求真、務實，上一節(jié)真實的、扎實的作文課，體現(xiàn)“學生在課堂上進行習作”的教學特色。
教具準備：
課件
教學時間：
2課時　
第一課時
教學內(nèi)容：
明確習作要求，打草稿
學生學習過程：
一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習作要求：
１、同學們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。
２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學。你們愿意向大家推薦一下嗎？ 二次備課

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３、只要這個同學在一個方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習作素材：
１、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
２、班級進行交流，教師適當指導。
３、推選代表上臺發(fā)言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。
４、小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
５、有的同學很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料。
６、當然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。
７、可抽出五分鐘時間，讓學生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導書面表達：
１、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。
２、可以采用總分方式來推薦某個同學。
四、學生撰寫草稿。
學生習作練習。
教師巡視指導。
板書設(shè)計：
推薦他人
圍繞主要事跡
詳寫、略寫
課后反思：

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第二課時
教學內(nèi)容：
修改習作
學生學習過程：
一、 自主修改
1、修改的途徑;
同學們，你們的作文寫完了嗎？
現(xiàn)在我們就進行寫作文的下一項——修改
同學們你們可別小看修改這一項內(nèi)容，古代的詩人在修改的自己寫的詩的時候，有時能用幾十個字進行修改。最后直到用的詞最準確才罷休。比如：春風又綠江南岸中的“綠”字，詩人就修改了幾十次。那么修改我們的作文應該從哪幾方面開始呢？把你們的想法會說一說。
（1）錯別字
（2）不通順的句子
（3）病句
（4）不恰當?shù)脑~語
2、自己修改
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、 相互修改：
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、 交流習作，師生評議
談一談自己的想法。
四、 朗讀習作：
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作。
其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
把你們最中肯的建議說一說。
五、 評價方式
1、學生自評：
讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。 二次備課
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2、師生評價：
教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
六、謄寫：
在謄寫的時候注意：要認真書寫每一個字。
板書設(shè)計：
修改作文
（1）錯別字
（2）不通順的句子
（3）病句
（4）不恰當?shù)脑~語
課后反思;
練習二
教材分析：
《練習二》 安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫、學寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心，通過讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加上標點；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學生熟記八個成語和詩歌《真知》；說說寫寫，要求學生學習續(xù)編童話故事；學寫毛筆字， 安排了書字“牧”、“輕”。
教學目標：
讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。學習用不同的語言形式表達同一種意思。寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。熟記八個詞語和詩歌《真知》。學習續(xù)編童話故事。學寫毛筆字。
教學重難點： 二次備課
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處處留心、說說寫寫
學情分析：
學生對成語和古詩比較熟悉，但解釋起來比較困難，
教學構(gòu)想：
以學生自學為主。先放手讓學生自己討論學習，然后老師在進行點撥。
教具準備：
掛圖，小黑板
教學時間：
3課時
第一課時
教學內(nèi)容：
處處留心
學生學習過程：
1、教學第一部分
（1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小
芳第一次坐磁懸浮列車呢！
（2） 讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是
小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。
（3）請學生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標點。
（4）學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。
（5）全班集體訂正。
（6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，
小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”
2、教學第二部分
（1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學
生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。
（2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速 二次備課

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快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？
（3）學生自由練說，教師巡視指導。
（4）全班交流。
作業(yè)設(shè)計：
你還知道哪些有關(guān)磁懸浮列車的知識，搜集一下。
板書設(shè)計：
練習二
逗號 句號 嘆號 問號 冒號引號 ……
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
指導書寫鋼筆字。理解成語的含義。
學生學習過程：
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）通過談話讓學生明確練字的重點。
2、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。
（3） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的
書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三
個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（4） 示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注
意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫
斜鉤要寫得舒展些。
3、練習。 二次備課
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（1）學生練習描紅，教師巡視指導。
（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字。
（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。
讀讀背背
1、熟記詞語。
（1）請學生說一說想怎樣學習詞語。
（2）請學生自主學習詞語。
（3） 指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生
理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。
淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學習或做事不肯下功夫，
深入鉆研。
囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習
時生吞活剝，對所學的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，
印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到
回報。
熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。
（4）學生練習朗讀和背誦。
2、背誦《真知》。
（1）出示詩歌內(nèi)容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。
（2）指名試讀，相機正音。
（3）理解詩句意思。
學生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才
能獲取真知呢？
在小組內(nèi)談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。
全班交流，教師適當點撥。 二次備課
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（4）指導學生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。
作業(yè)設(shè)計：
背過成語和《真知》
板書設(shè)計：
淺嘗輒止 囫圇吞棗
浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧
尋根問底 無所不曉
第三課時
教學內(nèi)容：
說說寫寫
學生學習過程：
一、說說寫寫
1、審題
學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。
2、指導。
（1） 請學生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上
當，狐貍能得逞的原因是什么？
（2） 想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？
烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？
（3） 學生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，
組員之間互相評議。 二次備課
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（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。
3、反饋。
同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。
二、學寫毛筆字
1、明確本次學寫的部首：牛字旁、車字旁。
2、指導
（1）出示范字牛字旁。
牛字旁由哪幾筆構(gòu)成？牛字旁形體有什么特點？
（2）分析“牧”字。
寫右邊的“攵”有什么要求？
（3）出示范字“車”。
“車”做部首，字形有什么變化？
（4）小結(jié)：“牧”與“輕”都左右均等。
3、練習
（1）教師范寫。
（2）學生練習，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
作業(yè)設(shè)計：
續(xù)寫《受騙之后》
板書設(shè)計：
受騙之后
課后反思：