《滿山的燈籠火把》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.利用課件播放：寂靜無人的野外，傍晚時分，狂風(fēng)驟起，烏云翻滾，下著滂沱大雨。天色漸漸暗下來，四周一片蒼茫。
2.設(shè)問：在這樣一個夜晚，假如你一個人卡在土井中出不來，你會怎么樣?
3.師：同學(xué)們的回答都很真實(shí)，也很感人，動畫中的情景是作者鄒德學(xué)童年親身經(jīng)歷的一場災(zāi)難，那么當(dāng)時幼小的他又是怎么脫離險境的呢?今天這節(jié)課，我們再次跟隨作者一起走進(jìn)現(xiàn)場，親身體驗(yàn)一下當(dāng)時的感受。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滿山的燈籠火把》。
4、板書課題，并齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課件出示生字詞。
指名讀。搶讀。
2、開火車讀讀文。師：在如此惡劣的環(huán)境下，發(fā)生了一件什么感人故事呢?讓我們拭目以待。(每人讀兩段，找四名同學(xué))思考：本文發(fā)生了一件什么事?誰愿意把你的理解告訴大家?
3、小組討論，反饋。
(這個故事分兩部分寫，首先寫“我”在大雨中一個人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人定會前來援救;再寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救出了“我”。)
4、板書：墜井 得救( 多指名學(xué)生說說)
三、細(xì)讀課文
(一)、分析課文2-5自然段。
1、小組傳遞感動之處。
師：狂風(fēng)暴雨，烏云翻滾，多么可怕的夜晚啊，一個被卡在井口，一幕幕又那么扣人心弦，又是那么的感人，那么在這一部分中(也就是課文2-5段)哪些地方最讓你感動呢，找出來在小組內(nèi)說一說，把你的感動傳遞給其它同學(xué)。
2、指名讀出感動之外，并說說自己的理解。
(如找不準(zhǔn)提醒：墜井后我的處境怎么樣?找到描寫我的處境的那句話)
3、播放動畫，創(chuàng)設(shè)情境。
4、指導(dǎo)朗讀。
黑夜漆漆、狂風(fēng)肆虐、大雨滂沱，身臨險境，舉目無親，這是何等的可怕與絕望啊!應(yīng)讀出當(dāng)時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
5、在這種情況下，我處于本能地哭著、喊著，掙扎著，希望能爬上來，可能這樣做能夠解決問題么?不能!那我該怎么辦呢?
6、指名讀第三自然段。
多么聰明的孩子!遇到意外在一陣慌亂之后馬上冷靜下來，動腦筋思考，做出了一個非常明智的決定--保存體力，堅(jiān)持著 字串8
7、齊讀第三自然段。板書--堅(jiān)持
8.這個孩子只是聰明么?在陰雨天的曠野里，又是黑暗的夜晚，四周死一般的寂靜，連一個人影都沒有，我害怕了嗎?--沒有，說明我還是一個勇敢的孩子。
9、指名讀第四、五自然段，讀出我的勇敢。
10.小節(jié)：在大雨后泥濘的野外，卡在井口的孩子，畢竟人小力單，無法擺脫困境，但是他的勇敢，他的聰明，他的堅(jiān)強(qiáng)信念，使他對于險惡的環(huán)境毫不畏懼，他具有一定的自救意識和野外生存能力。這種自救意識和野外生存能力是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。字
11、當(dāng)我們遇到困難時，多么希望別人的幫助呀。所以同學(xué)們當(dāng)別人遇到困難，請你伸出你的手去幫幫他們吧，“予人玫瑰，手有余香”。
12.聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你有沒有這樣的經(jīng)歷?那么你又是怎樣克服的呢?舉例說一說。
在汶川大地震中，二年級學(xué)生林浩，在廢墟中從兩個傷病的同學(xué)重壓下硬是爬了出來，做到了自救。而且還把原來壓在他身上的兩個同學(xué)背了出去，成了抗震救災(zāi)的英雄，在奧運(yùn)會的開幕式上，和著名的體育明星姚明共同擔(dān)任中國隊(duì)的國旗手。還有的在廢墟中堅(jiān)持三天、五天，終于被營救出來的人。他們都有自救的意識，他們是了不起的人。
13、師談話：每個人的成長都不可能是一帆風(fēng)順的，都可能遭遇挫折和意外。當(dāng)然我們都不希望有什么災(zāi)難或意外，但意外卻不會因?yàn)槲覀儾粴g迎而不降臨，那么在遭受意外的情況下，我們要有自救意識，要保持冷靜，動腦子想辦法脫離險境。字串3
(二)、分析課文6-8自然段。
1、師;孩子的險惡處境牽動著外婆的心，牽動著親人的心，牽動著全村人的心。聽!“突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。
2指名讀第6-8段。
3、在這一部分中，哪個地方最讓你感動呢，用筆畫出來并用自己喜歡的語氣讀一讀。
4、指名讀讀，并談?wù)勛约旱母袆印?/p>
5、學(xué)生有感情地讀第6段。
6、師：是啊，這一部分也許是同學(xué)都倍受感動的地方，涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光，最后竟然是滿山的燈籠火把，多少感人的'一幕啊!那“滿山遍野”是什么情景呢? (指導(dǎo)看圖)
這說明了什么呢?(來的人之多，我的危難牽掛著全村所有的人，)此時，我淚如涌泉。
7、板書并釋義：淚如泉涌
8、在危難中我看到了光亮，看到了滿山的燈籠火把，這是生命的曙光，這是愛的見證，那么，愛是什么?(板書：愛，并畫心形)愛是你我用心交織的生活，因?yàn)橛袗蹞肀е遥抛屛铱吹搅岁柟忾W爍。其中，有一首歌淋漓盡致的詮釋了愛的含義，請欣賞歌曲《愛是你我》。
師：聽了這首深情而感人的曲子，也許我們的心情特激動，那么請同學(xué)們就用感激的心情來朗讀這一段，除了感激之外，還應(yīng)讀出那種死里逃生的驚喜。(重音：大，越)
9、我怎么能夠不感動呢?當(dāng)我看到我堅(jiān)信的事實(shí)果然出現(xiàn)時，我感受到了周圍人們對我的關(guān)心、關(guān)懷和疼愛，我情不自禁地流出了熱淚。雖然全身已經(jīng)凍僵，但是那眼淚卻是熱的。這是親人、鄉(xiāng)鄰的關(guān)愛之情溫暖了我，這是感動的眼淚，這是感動的熱淚!
10、最后一段，注意標(biāo)點(diǎn)符號，這是作者對這種濃濃親情重重地又描上了一筆，這是在我成長的過程中永遠(yuǎn)難以忘懷的感情。
齊讀，讀出濃濃的深情。
11、拓展延伸
師：多么感人的畫面啊，整個村莊男男女女、老老少少一百多人呢!其實(shí)，每個人的成長都離不開長輩們、親人們的關(guān)懷和愛護(hù)，我們要常懷著一顆感恩的心。感謝父母的哺育之恩，感謝教師的諄諄教導(dǎo)，感謝朋友，給了我們友誼，讓我們在生命的旅程中不再孤獨(dú)。所以，我們要常懷一顆感恩的心，來回報這個世界。在此，我想對 說： 。
四、課堂練習(xí)
(1)、聽寫生字，同桌檢查，糾正錯誤。
(2)、選詞填空。
希望 期望 愿望
1.我們要勤奮學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)長輩對我們的( )。
2.我兩手摳著井沿上的泥土和雜草，( )能爬上來。
3.他的( )是長大了當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。
堅(jiān)持 保持 維持
1.兩位交警叔叔在交通路口( )交通秩序。
2.我們要講衛(wèi)生，( )教室整潔。
3.雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然( )著。
(3)、讀一讀，從帶點(diǎn)的詞語中選兩個，各寫一句話。
我應(yīng)該保存體力，堅(jiān)持著不再往下掉，等人來援救。
從遠(yuǎn)處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。
那漫山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……
(4)、小練筆：寫給親人的一封信。
(學(xué)了這節(jié)課，我們再一次體會到了親人對我們的愛，也懂得了感恩，也許我們要說的太多，但面對他們難以說出口，那么，抽這次機(jī)會我們就把自己積蓄多年的感激之言用書信的形式表達(dá)出來吧!)
五、課堂小結(jié)
《滿山的燈籠火把》寄寓了多少親人的關(guān)愛，面對這無邊的愛，我應(yīng)該做得就是學(xué)會感恩，這不禁讓我想起了一首耳熟能詳?shù)母枨?-《感恩的心》。是啊!落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩。白云在蔚藍(lán)的天空飄蕩，繪畫著一幅幅美麗的圖卷，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。“落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，花瓣把美麗獻(xiàn)給泥土，饋贈泥土對它的養(yǎng)育之恩。因?yàn)楦卸鳎艜羞@個多彩的世界;因?yàn)楦卸鳎抛屛覀兌玫纳恼嬷B!
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