S版四年級上冊第3課《一只貝》教學設計
【內容簡析】
這篇課文寫的是海里的貝被潮水送到岸邊后，其中有一只普通的貝，因為一粒沙子鉆進殼內，它的殼失去了光澤，破爛了，里面卻形成了一顆閃光的大珍珠。
【設計理念】
采用直觀教學手段，圖文結合，引導學生抓住重點，突破難點。
【教學目標】
1.認識“咸、漲、虹”等生字，會寫“咸、攏、虹”等字。正確體會課文中“圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕”等詞的意思。
2.理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
【重點難點】
抓住重點語句，體會作者所表達的思想感情。
【教具準備】
字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、示物激趣，導入新課
1.教師展示貝殼和珍珠實物。你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎?你們想知道很久很久以前發生的“一只貝”的故事嗎?我們一起來學習第三課《一只貝》。
2.板書課題，齊讀課題。
二、嘗試學習，讀文識字
1.自由讀課文，邊讀邊想:課文講了一個怎樣的故事?再標一標課文有幾個自然段。
2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3.合作學習。
(1)小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽，互相糾正。
(2)自由拼讀詞語。指名讀，小組讀。
(3)四人小組交流怎樣識記這些生字，并說說生詞的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.與同學交流你讀懂了什么。
3.默讀課文，結合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下不理解的問題，然后提出來。
4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么。
四、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習
1.抽卡片認讀生字詞。
2.聽寫生詞。
二、細讀課文，感悟理解
1.指名分段朗讀課文，評一評，誰讀得最棒。
2.海邊的貝殼很美，同學們知道這些漂亮的貝殼是怎么來的嗎?
(從“有一次……還留著這些色彩和線條”的描述中可以看到作者豐富的想象，雖然我們無法考證事實是否如此，但這些光潔的貝殼上留著的色彩和線條，是大自然賦予它們的。)
3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么?(一顆罕見的大珍珠。)這顆珍珠是怎樣形成的呢?齊讀第三、四自然段。
4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎?
(不是的，珍珠的`形成是因為有雜物刺激。)
你是怎么知道的?
(課后“學習鏈接”介紹了有關珍珠形成的小知識。)
5.作者在課文中寫道:“它只好受著內在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的。”這表達了作者怎樣的感情?
(這是作者對客觀事實的一種內心感受，是人對貝賦予的感情。)
6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話你是怎樣體會的?
(因為它沒有留給人們漂亮的貝殼，卻為人們奉獻出一顆寶貴的珍珠。凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人，都是可敬的人。這是作者要表達的一種思想感情。)
三、指導朗讀，陶冶情感
師:漂亮的貝殼令人喜愛，但用血和肉磨制成珍珠的貝更令人可敬，下面這兩句話，我們該用怎樣的語氣來讀?
A.多漂亮的孩子!多漂亮的貝殼!
B.這是珍珠!嘿，多稀罕的一顆大珍珠!
(第一句話重點描寫的是美麗的貝殼，主要是強調貝殼，所以“貝殼”二字比“孩子”二字讀音要重些:“多漂亮的孩子!多漂亮的貝殼!”第二句朗讀時，要把驚喜、贊嘆的感情表達出來。“這是珍珠!嘿，多稀罕的一顆大珍珠!”)
四、聯系生活，拓展訓練
1.學習完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝嗎?為什么?(讓學生各抒己見。)
2.老師總結歸納:不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。
3.在日常生活中，你發現我們周圍有這種行為的人嗎?說給大家聽聽。(讓學生充分說。)
五、作業
1.抄寫生字詞。
2.預習第四課《快樂的暑假》。
(1)自讀詩歌，畫出不懂的生字詞。
(2)結合課后思考題，自學詩歌。
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