小學語文第七冊《父愛深深》精品教案
一、教學目標
(一)學會課后生字詞
(二)有感情的朗讀課文
(三)理解文章內容，感受父親對“我”深深的愛。從而了解“愛”的真諦
二、重點難點
(一)會寫10個字，會認10個字
(二)體會父親的愛
三、課時安排
兩個課時
四、教學內容及其過程
第一課時
(一)導入新課。
師：同學們，每一個父母都是愛自己的孩子的，你們能說說你們的父母是怎樣愛你們的嗎?
(學生自由回答)
師：今天我們要學習一篇新課文，《父愛深深》，看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的。
(板書課題)
(二)檢查預習、正音。
1、請學生將課文默讀一遍，將文中出現的生字詞多讀兩遍。
2、請十三歌學生分段朗讀課文，根據學生讀的情況正音。
(1)出示生字卡片。提問學生，剛才讀的幾名同學，把哪些字讀錯了。
(2)把學生讀錯的字詞一起學習讀音。
(3)字帶詞組每個讀三遍
(4)指名學生朗讀
(5)根據學生兩次朗讀情況再次將他們難懂難讀的字詞講解正音。
(6)全班齊讀
(7)開火車讀。
(三)講解課文。
1、第一部分
(1)朗讀：現在我們把生字詞送回課文，我們請一個同學朗讀第一自然段。
(2)提問：“我”正值崇拜偶像的年齡。那么你們有沒有崇拜的偶像?他是誰?為什么崇拜他?
(學生自由回答)
(3)總結：根據學生回答，解讀“崇拜”“偶像”“迷戀”的意思。使學生結合自己的生活理解這些詞語的意思。
(4)過渡：“我”迷戀音樂，所以想組建樂隊參加比賽。可是“我”還缺一個音箱。所以“我”試著把自己的想法告訴了爸爸。那么爸爸是怎么回答的?請大家在文中找出爸爸的回答。
(5)朗讀：請一個同學來朗讀爸爸的回答。
(6)提問：爸爸說完以后，“我”有什么感受?(引導學生找出“跌入了深淵”)
誰來告訴老師，“深淵”是什么意思?(很深的水)
那么當一個人跌入深淵會是什么感受?(結合具體例子引導學生體會“失望”)
(7)朗讀：請一個同學來朗讀第二第三自然段，讀出“失望”的情感。
(8)過渡：爸爸雖然說沒有錢買，但是他給跌入深淵的“我”一根救命稻草。
(9)提問：爸爸都說了什么?(“咋們自己做。”)
聽到爸爸這么說，“我”是什么感受?(“滿心疑惑又別無選擇”)
“別無選擇”體現了“我”什么感受?(無可奈何)
(10)朗讀：請同學朗讀單句
分角色朗讀前五自然段，要把“我”的無奈讀出來。(教師根據學生朗讀狀況，適當進行指導)
(11)過渡：決定了制作音箱之后，爸爸便和“我”一起制作音箱，接下來請同學們自由朗讀第六自然段，把體現爸爸為我做音箱的詞語劃出來。(日復一日、所有、都、一起、甚至)[]
相機解決“日復一日”“微不足道”的意思
(12)提問：為什么父親這么做?他工作一天難道不累嗎?他為什么不去看電視去打牌而是來陪兒子來做音箱?(引導學生回答“因為他很愛他的孩子”)
(13)總結：大家都很聰明。因為父親很愛“我”所以他才會每天都陪我做音箱。這些詞語不僅體現了父親每天都陪我制作音箱，更體現了父親對“我”的愛。
(14)朗讀：讓我們有感情的朗讀這句話。(教師注意指導朗讀，把幾個重點詞語讀重音)
指名單個學生朗讀這句話。
(15)過渡：雖然父親花了很多時間和精力來陪我做音箱，但是我可以理解嗎?
(16)提問：從哪里看出我沒理解父親?(我心里始終有個疑惑揮之不去)
誰知道揮之不去是什么意思?
為什么我的疑惑會揮之不去?(花在材料上的錢可以直接買一個音箱，為什么父親要和我一起做呢)
(17)朗讀：指名學生朗讀
分角色朗讀
全班朗讀
(四)結束語：父親花費了許多時間和精力為我做音箱。我卻疑惑不解。并把疑惑帶到了比賽中。在比賽的時候，又發生了些什么呢?下節課我們將繼續學習。
第二課時
(一)回顧與導入。
師：上節課我們學習了《父愛深深》這篇課文的前六段。知道了“我”為了建樂隊想有一個音箱。但是爸爸卻沒有給“我”買，而是選擇了和“我”一起制作音箱。音箱制成以后，我就要參加比賽了。現在請同學們自由朗讀第七段，告訴老師在比賽的時候發生了一件什么事?
(二)講解課文。
1、第二部分
(1)引導學生分析文章。
“當我去……是自己做的?”有人問我的音箱是什么牌子的? 這時我的態度是什么?(窘得……)
(2)提問：有誰知道“窘”的意思?(形容害羞的狀態)
我為什么窘?(我的音箱沒有牌子，是和父親手工做的)
(3)朗讀：請兩名同學分別扮演兩個人，把我窘的心態讀出來?(讀的時候，教師指導朗讀，窘的語氣聲音小且害羞。教師可范讀。)
(4)在“我”坦白招認以后，提問者的態度發生了變化，誰能在文中找出來?
(由不屑變得十分羨慕，甚至有點忌妒)
這樣的態度轉變讓我感到出乎意料。那么他之前的不屑體現在文中哪里?(什么牌子的?是自己做的.?)
(5)朗讀：指名學生朗讀。(注意指導朗讀，讀的語速快，且語調低。
(6)提問：羨慕和妒忌有體現在文中的哪個地方?(哎，我爸爸就從不和我一起做音箱)
(7)朗讀：指名學生朗讀，讀出羨慕和妒忌的語氣。
分角色朗讀。我和提問者。(指導學生讀出兩者語氣情感的變化)
(8)提問：開始的不屑變成了十分羨慕，甚至有些妒忌，這種態度轉變讓我產生了什么情感變化?(羞愧頓時煙消云散了，無比的自豪和幸福)
為什么會感到無比的自豪和幸福?(我有一個多么了不起的爸爸!……美夢成真)
(9)朗讀：指名學生朗讀第九段。(指導“我有一個多么了不起的爸爸!”這句重讀，讀出自豪感)
全班齊讀第九自然段。
2、第三部分
(1)過渡：最后我的樂隊……但我沒感到太多的沮喪。
(2)提問：誰知道“沮喪”的意思?(失望難過)
那么在什么情況下你們會感到沮喪呢?(學生自由回答如考試沒考好之類的)
為什么我的比賽失敗了，我沒有太多的沮喪呢?(他獲得了很多)
他獲得了什么?(爸爸的愛)
(3)過渡：我在比賽中感受到爸爸的的愛，但是心中的疑惑卻沒有哦解開，所以長大后，我有何爸爸說起了當年的事。請大家自由朗讀11—13自然段，找出爸爸對當年這件事是什么看法。
(4)提問：父親說彼此的情感是指什么情感?(父子親情)
(5)回顧：之前做音箱的時候如何體現父子親情的?(幾個重點詞語再次強調)
(6)提問：聽了父親的話，你有什么感受?(學生自由回答)
(7)朗讀：全班有感情的齊讀第10自然段
(8)提問：向爸爸證實后，“我”對父愛有了更深的理解，在文中找出來。
(9)講解：正式因為父親深深的愛，使得我在那個音箱丟失以后還能清晰的回憶起它的形狀以及爸爸的笑臉。
(10)朗讀：全班朗讀最后一段
分角色朗讀全文
(三)小結拓展：學了這篇課文，我們體會到了文中父親對孩子深深的愛。其實我們自己的父母也給了我們許多愛。在第一節課大家都說了。現在我們學完了這篇課文，相信你們對親情有了更深的理解，有很多話想和爸爸媽媽說，把你想說的話寫下來，給你的爸爸媽媽看。
(四)作業設計：作業冊 本課練習。
學習課文的讀后感
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