- 相關(guān)推薦
四年級上冊《海浪花變成的鏡子》教案
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的四年級上冊《海浪花變成的鏡子》教案，希望對大家有所幫助。
四年級上冊《海浪花變成的鏡子》教案 1
教學目標：
1.認識本課的6個生字，練習寫好8個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和奇遇,根據(jù)人物的表情、動作想象他們的心理活動。
3.聯(lián)系生活實際理解為什么海浪花期盼再“當一次明亮的鏡子”。
教學過程：
一、激趣導入，想象說話
1.同學們看到過大海嗎？教師板書“海浪花”：在你的腦海中，海浪花是什么樣子？（播放多媒體課件——海浪花）
2.教師接著板書“變成的鏡子”：大海退潮的時候，有一朵海浪花留在了沙灘上，他是怎樣變成鏡子的呢？
二、朗讀感悟，揣摩情感
1.請同學們大聲朗讀課文，教師提出要求：遇到生字參照生字表上的注音，把課文讀正確、讀流利；思考：海浪花是怎樣變成鏡子的？
2.教師指名朗讀自己喜歡的段落。許多同學都能讀通順、讀流利了�，F(xiàn)在，老師提一個更高一點的要求，就是能根據(jù)人物的表情、動作揣摩人物的心理活動，通過你的朗讀表達出來。
�。�1）如果你是一朵海浪花，落在了寂靜的沙灘上，會有什么感受（離開了兄弟姐妹、離開了媽媽后的孤獨感受）引導學生感情朗讀。
（2）理解“身不由己”
�。�3）體會海浪花的心理變化。（害怕、習慣）
（4）可是，不多久海浪花慢慢習慣了。因為……（照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良）
三、品味語句、感受課文
師：你們喜歡這朵海浪花嗎？先別急著告訴我，請同學們快速地瀏覽相關(guān)段落把你喜歡的原因讀給老師聽。
（教師相機點撥）
（1）小女孩
小女孩為什么笑了？她以前知道自己長得美嗎？你是從哪些詞語或句子中知道的？（十分驚訝）指導朗讀。所以，你喜歡這朵海浪花的原因是（海浪花變成的鏡子映出了女孩美麗的笑臉）
�。�2）小男孩
海浪花為什么高興？所以你喜歡這朵海浪花是因為（海浪花變成的鏡子照出了男孩的健壯。）
“嗨！”引導學生體會感嘆號里的意思：調(diào)皮的、高興的、激動的。小男孩發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，注意“嗨”這個語氣詞的讀法。引導學生有感情地朗讀。
（3）螃蟹
a、這里有一個多音字，你讀的非常準確，你們注意到了嗎？（齊讀）“驕橫”是什么意思？
b、他朝著鏡子里的那雙眼睛看了很久，很久。通過這個“看”此時此刻，螃蟹心里在想些什么呢？
c、同學們，這是一朵什么樣的海浪花呀？海浪花很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而讓人更加充滿自信，重新樹立信心，你們喜歡這朵海浪花嗎？
d、有感情朗讀（喜愛之情）
e、那我們就帶著喜愛的感情再來讀讀這幾段，女同學讀小女孩的驚喜，聽聽是不是又溫柔又美麗；男同學讀讀男孩的發(fā)現(xiàn)，看看是不是個個都很健壯；最后，全班再一起讀讀螃蟹的興奮，聽聽是不是又重新認識了自己。準備好了嗎，讓我們一起去照照鏡子吧�。ㄉx）
四、創(chuàng)設(shè)情境、情感升華
�。�1）又到了漲潮的時候，焦急的海媽媽終于找到了自己的孩子，她一伸臂膀就把這朵海浪花抱走了。海浪花又生活在媽媽的懷抱里。這時的`海浪花心情怎樣，默讀最后一自然段，用筆畫出能夠體現(xiàn)海浪花心情的句子。（課件出示學生反饋）
�。�2）把老師當海浪花的媽媽，學生來講講在海灘上的見聞？多有趣，
（3）聽了海浪花講述的見聞，我明白了海浪花為什么還想當一次明亮的鏡子，你們知道嗎？誰來說一說？（你說到老師心里去了，真是了不起。）
（4）假如你站在海浪花前，你發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？
五、總結(jié)下課
是的，“金無赤足，人無完人”正如同學們體會的那樣，一個人不可能十全十美，他有優(yōu)點也有缺點，但是，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也要善于找到自己的長處。這樣，我們的生活才會更快樂。這就是作者張秋生爺爺告訴我們的道理。
六、課堂練筆
師：課文學到這，我想你們一定有很多的話想說，那你們想象一下，如果海浪花第二次變成鏡子，他還會有什么奇遇？把你想的寫在本子上，等下我們一起來交流交流。開始吧！
七、板書設(shè)計
海浪花變成的鏡子
女孩 美麗
男孩 健壯要善于發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點，幫助他人
螃蟹 善良
四年級上冊《海浪花變成的鏡子》教案 2
教學目標
1.采用多種識字方法自主認識本課的6個生字（含1個多音字），練習寫好8個漢字。
2.學習課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能仿照課文進行續(xù)寫。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。讓學生體會到給他人帶去自信是快樂的。
教學重難點：
了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望是本課的重點。感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當明亮的鏡子是難點。
教學準備：
1.生字詞語卡片
2.搜集張秋生的資料以及他的《小巴掌童話》。
教學過程
一、談話,導入新課.1.同學們,你們一定閱讀過許多有趣的童話故事吧,能給大家說說你都讀了哪些童話故事嗎？
2.我們中國也有一位著名的作家,他的名字叫張秋生.他為孩子們創(chuàng)作了許多童話。
3.學生展示搜集到的資料,簡單地介紹張秋生。
4.是呀,張秋生爺爺給我們帶來了許多有趣的童話故事.接下來,我們就一起來讀一篇他的作品《海浪花變成的鏡子》(板書課題)。
導入，從學生熟悉的童話故事談起，將學生迅速引入課堂，營造了一種適合學習童話故事的氛圍。
二、檢查預(yù)習情況：
1.教師出示下列詞語，檢測認字情況。
蹦蹦跳跳 瞧一瞧 丑陋 野蠻 驕橫 焦急
2.強調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。
3.檢查讀文。
�、僦该侄巫x文，要求做到“四不”。
�、谠u議讀文情況并正音。
③同桌兩人相互檢測讀文。
三、感知全文。
1.用自己喜歡的方式讀全文。
想：ａ 海浪花變成的鏡子照見了女孩、男孩和螃蟹的什么？說一說你讀懂了什么？
ｂ課文的主要內(nèi)容。
２．交流反饋
四、練習寫字。
漲 慣 柔 聞
1.學生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
2.觀察田字格中的.這幾個字，與同桌交流如何寫好這幾個字。
3.教師重點指導寫：“慣、柔”。
4.學生練寫，評議。
五、再讀課文。
1.學生自由讀課文，思考：
你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。
2.匯報交流。
①隨著學生的匯報，教師指導學生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。
�、诮涣髋ⅰ�
�、圪愖x。
3.選擇自己最喜歡的段落讀一讀,思考海浪花是怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良.如果你就是那位女孩,那位男孩,那只螃蟹,還有那個海浪花,你會怎樣想？
4.引讀全文，體會感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當一次明亮的鏡子？你在生活中遇到過幫你找到自信的鏡子嗎？二是大家愿意當這樣的鏡子嗎？（教學一篇文章我們總會提出幾個問題，問題的交流是加深理解，內(nèi)化知識的過程，對于學生在閱讀文章主要部分或重點段落后提出具有牽一發(fā)而動全身的效果的問題，會起到事半功倍作用。）
交流自己的看法。
六、續(xù)編故事。
海浪花的愿望實現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請你編一個故事。
板書設(shè)計:
海浪花變成的鏡子
女孩 美麗
海浪花——→鏡子 男孩 健壯 發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點
螃蟹 善良
四年級上冊《海浪花變成的鏡子》教案 3
教學目標
知識與能力目標:
1、在理解文本的過程中,了解海浪花變成鏡子后經(jīng)歷的事情和愿望;
2、能聯(lián)系上下文體會文中詞句的意思;
3、能有感情地朗讀課文。過程與方法目標: 通過朗讀、比較、對話等深入理解文本,體會女孩、男孩和螃蟹在海浪花變成的鏡子中找到了什么,感悟海浪花回到媽媽的懷抱后為什么還想當明亮的鏡子。情感與價值目標: 在理解文本的過程中,讓學生體會到給他人帶去自信是快樂的。
重點
1、有感情地朗讀課文,了解海浪花變成鏡子后的見聞和奇遇,根據(jù)人物的表情、動作體會他們的心情。
2、聯(lián)系生活實際理解為什么海浪花期盼再“當一次明亮的鏡子”。難點領(lǐng)會“讓別人感受到快樂是自己最大的快樂”的道理。
教學活動
【導入】激情創(chuàng)境
1、出示課件:幾個調(diào)皮的男孩在海岸邊挖了個很深很深的大坑.一朵活潑好動的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸邊,變成了一面平靜的鏡子.他照見了藍天,照見了白云,也照見了過往人們的身影.2、板書課題:《海浪花變成的鏡子》
【活動】感悟文本
一、瀏覽4、5、6自然段,思考:海浪花主要照見了誰? 匯報:海浪花主要照見了女孩、男孩、螃蟹。
二、學習4、5、6自然段
1、學生自學,提示: 輕聲朗讀4、5、6自然段,思考:海浪花變成的鏡子分別照見了他們的什么?你是從哪些句子體會出來的,畫一畫。讀一讀畫的句子,你有什么體會。
2、小組交流找到的句子和體會。
3、全班交流,點撥要點: a、第4自然段,引導學生了解海浪花照出女孩自信的經(jīng)過: 抓住“這汪海水變成的明鏡,映出了一張漂亮、溫柔的臉”一句來體會小女孩的心情,有感情地朗讀。
b、第5自然段,引導學生了解海浪花照出男孩自信的經(jīng)過: 重點抓住“發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了”進行分析。有感情地朗讀。
c、第6自然段,引導學生了解海浪花照出螃蟹自信的經(jīng)過: 抓住重點句子分析:“可是,他從海浪花變成的鏡子里,看見自己雖然有一對粗大、驕橫的螯,但同時也有一雙很善良的眼睛。”
重點指導朗讀最后一句話,練習有感情地朗讀:螃蟹會想些什么?
三、學習第7自然段,了解海浪花的愿望:
1、(出示課件)大海又漲潮了,焦急的海媽媽終于找到了自己的孩子。她一伸臂膀,就把這朵海浪花抱走了。如今,海浪花又生活在媽媽的懷抱里了。他是怎樣做的,怎樣想的呢?請你讀一讀第7自然段,邊讀邊想。
2、匯報:
a、“一遍遍地講述”說明了什么?(說明這次經(jīng)歷給海浪花留下了深刻的.印象)對話:孩子們扮演海浪花,向大海媽媽(老師)講述他當鏡子的見聞。先自己聯(lián)系,然后同桌說一說。
小結(jié):看來,我們只要抓住關(guān)鍵人物、重要的詞語,用簡潔的語言連接起來,就能概括出故事的大意。
b、“企盼”是什么意思?你能換個詞嗎?(盼望、希望)這一次海浪花當鏡子的經(jīng)歷使它的內(nèi)心發(fā)生了變化,他有了自己的理想和信念。他的理想和信念是什么呢?(再當一次鏡子)。
c、海浪花為什么想再當一次鏡子呢?(因為當鏡子可以幫別人找到優(yōu)點,給別人帶來快樂。)是啊,海浪花愿意用自己的一切幫別人尋找優(yōu)點,給別人帶來快樂,同時,自己也收獲了快樂。
四、回讀全文
多么快樂的經(jīng)歷!多么美好的愿望!來,讓我們把課文讀一遍,再次體會其中的快樂,其中的美好!生配樂朗讀
【練習】拓展文本
�、倌阍谏钪杏龅竭^幫你找到自信的鏡子嗎?
②快樂鏡子三分鐘:和鄰座自由組合,當當能幫別人找到優(yōu)點、恢復(fù)自信的鏡子,并全班交流。
�、劢處熆偨Y(jié):我們的生活離不開自信,更離不開這樣的鏡子,愿我們每個人都來當海浪花這樣的鏡子,我們的生活就會更快樂、更充實!
【作業(yè)】課外延伸
將海浪花的經(jīng)歷講給家人聽。
【四年級上冊《海浪花變成的鏡子》教案】相關(guān)文章：
浪花07-14
生活的浪花09-30
浪花的作文05-10
四年級語文教案：鏡子小史04-12
幼兒園教案：鏡子的秘密09-30
幼兒園中班教案：鏡子08-27
幼兒園中班教案鏡子12-15
幼兒園中班《鏡子》教案08-25
幼兒園鏡子游戲教案10-27
鏡子07-13