《家鄉的橋》優秀教學設計
教學目標：
情感目標：通過查找資料，培養學生的自主學習能力;欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。
認知目標：引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。
技能目標：啟發學生用繪畫的形式表現家鄉的橋，培養學生的創作能力。
教學重點：
用自己喜歡的繪畫形式創作家鄉的橋。
教學難點：
了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。
學具準備：
教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。
學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。
教學過程：
一、引導階段：
1、導入
師：同學們，你們在生活中、報刊中、電視中一定見過很多橋吧!誰能說說你見過的橋。
生：
師：它是什么樣的，請你說說。 (生)
這些橋的造型有什么獨特之處呢?是什么原因讓你們對它的印象這么深刻呢!誰能說說。
師：今天就讓我們用繪畫的`形式表現一下家鄉的橋吧!《板書課題》
你們可以討論一下在哪些地方有橋呢?
生：
2、橋的圖片
師：今天老師也給同學們帶來了一些我在生活中見到過的橋。我們看看吧《課件圖1》
你們能說說我們在圖片中看到的這座橋它的形狀，是什么樣的呢?
生：它的形狀是拱起來的。
師：你數一下，有幾個橋拱。(5個)下面是一個大拱，上面還有四個小拱，你們知道這座橋叫什么橋嗎?同學們有沒有聽過“趙”。告訴大家吧，這座橋就是“趙”是我們古代石拱橋的杰出代表。
你們知道橋有什么作用嗎?
生：如果橋是建在河上的，沒有橋你就過不了河，有橋就可以走了。
師：橋可以連接河的兩岸，讓大家可以通過。
讓我們看看下一張圖片《課件圖2》圖片中的這座橋是什第類型的橋你們知道嗎?誰能說說這種類型的橋叫什么橋。(斜拉橋)
師：你能說說在造型上它有什么特點呢!
生：它把一座橋分成了幾節，在每一節上面都會有兩個墩子，就這樣把橋用很多線給它連接起來，就是“斜拉橋”
師：為什么叫“斜拉橋”。(因為它的線都是斜的)它的拉繩都是斜的，所以叫 “斜拉橋”同學們你們還見過那些橋呢?誰還能說說。(立交橋)
你能說說它是什么樣子的嗎?(立交橋就是繞來繞去)
它有什么作用呢?
生：上面也有車，下面也有車。它可以讓車輛行使的比較安全。
師：你說的真好“立交橋”能讓人行使的更方便，還有誰見過其它的橋嗎?好，請你來說說
生：“人行天橋”
師：你能說說它是什么樣子的嗎?(“人”是搭在馬路中間的，兩頭連接著馬路)
它有什么作用呢?(如車輛堵塞，人們不容易到馬路的另一面就可走“人”)
同學們，我們平時在過馬路時是不是很危險啊!車特別多，如果有了過街天橋我們在天橋上走，就會安全了很多。
3、教科書欣賞
師1：在我們的教科書上也有一些表現橋的畫，讓我們一起看一看吧!《展臺》
你們在圖中看到了什第橋，誰能說一說?請你來說，(我看到了一座石拱橋)
師：它是什么樣子的。 (它是拱形的)
你覺得這座橋漂亮嗎?你覺得這座橋像什么?(像月亮)
像月亮非常漂亮，還像什么?(像一座小山)
還像什么?(城堡的城門)
同學們，你們覺得這幅畫是用企么形式繪制出來的呢?
師：說的真好，讓我們在看看下一張圖片你們看到的這是一座什么橋?(立交橋)
它是用什么方式繪制出來的?(繪畫)
它用了那些顏色呢?(上面有綠、藍、灰、深黃)
你覺得這幅畫怎么樣。(很漂亮)為什么?(因為它的顏色鮮艷)
二、發展階段：
師：說的真好，我們欣賞了這么多的橋，我們討論一下這樣幾個問題：
1橋的用途是什么?2、你想為我們的家鄉設計一座什么樣的橋，在什么地方設計。
師(回答問題1)：同學們你們誰能說說橋它有什么用途?
生：(梳展交通)(可以幫助我們從橋的這一頭走到橋的那一頭)。
師：因為有了橋給我們帶來了方便，在城市里我們一般可以看見“立”“人”“斜”等等，在鄉村我們可以看見《課件圖片》木橋、還有這種“吊橋”。
師(回答問題2)：你想為我們的家鄉設計一座什么樣的橋，在什么地方設計。
生：
師：同學們的想法太好了，為家鄉設計了這么多美觀、實用的橋。想不想動手畫一畫?那怎么畫呢!我們看一下示范作畫的過程《課件》請同學們拿起筆，我們以圓拱形橋為例，一起用線描的形式學習一下側面的圓拱形橋。
三、學生練習：
師：現在你們想不想快一些把你們的想法表現出來呢?現在請同學們用自己喜歡的方式表現一下家鄉的橋。
四、評價階段：
1、學生畫好的作品相互欣賞。
2.師生評價作品時圍繞三點;(出示要求)
(1)是否表現家鄉的橋。
(2)橋的造型美嗎?添畫背景是否適合?
(3)構圖合理嗎?
五、拓展階級(出示課件)：
1.一起來欣賞畫家用版畫表現形式創作的橋。
2、一起來欣賞小朋友們用手工制作的形式表現的橋
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