鄂教版四上第21課《三潭印月》教案
教學目標：
知識與能力：
1、有感情的朗讀課文，掌握問答式的構段方式。
2、知道“三潭印月”的來歷，培養學生對祖國的熱愛之情。
過程與方法：
1、以讀為主，注意教、扶、放結合，引導自學、感悟。
2、注重朗讀，通過讀體會景物的美、意境的美。
情感、態度、價值觀：
熱愛自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。
教學重難點：
1、根據文章的介紹，想象“三潭印月”的美景，進行朗讀訓練。
2、掌握問答式的構段方式。
教學準備：
1、學生預習課文。
2、演示文稿。
3、小實驗。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、談話導入
杭州西湖的景觀之一——三潭印月，一直被譽為像人間仙境一樣。回顧上節課，我們知道了遠遠望去是一番怎樣的景象?
(綠樹依依、繁花似錦、綠蔭中隱約露出亭臺樓閣)
現在我們就去感受一下仙境的美妙吧!
二、整體感知，了解內容
1、打開課本，看看課文，默讀2-5自然段，邊讀邊想，是從哪幾個方面向我們介紹了“三潭印月”這處景觀的?
2、指名說(湖心小島的來歷、三個石塔的樣子、“三潭印月”的來歷、中秋夜美景)
3、師小結：同學們很會讀書，很快地抓住了主要內容，現在咱們就一起去探索美妙景觀的究竟吧!
三、品讀
1、用你喜歡的方式讀2、3自然段，說說你知道了什么?
預設：A、小島的來歷(指名說)
板書：挖、堆、立
“杰作”是指不平凡的作品，這個湖心小島怎么會被稱之為“杰作”呢?
ppt圖片，邊看老師邊介紹。
這個小島美嗎?(美)
體會這么美的小島是由900多年前宋朝蘇東坡發動民眾創造出來的不容易。你想對創造出這個“杰作”的古代勞動人民說點什么呢?
指名說。
師：你們說的可真好，我們不由得對古代勞動人民的勤勞與智慧產生由衷的敬佩之情。
預設：B、石塔的樣子
板書：優美、別致
這石塔有什么別致之處?
ppt圖片師介紹：一元紙幣的背面風景就是采用了水中的三座石塔的圖案
我們欣賞了石塔的`樣子，發現了石塔——優美、別致，同學們，你們真棒!找出了這段的關鍵詞，自己體會并把體會讀出來了，這就是學習語文的方法，抓住了重點詞理解課文。
C、學習問答式的構段方式
作者一下子勾起了我們了解“三潭印月”的興趣，那么他是怎么做到的呢?我們一起來學習學習吧!
Ppt出示第二段
指名讀第一句，其他同學讀后面的部分，看看有什么聯系?說說看這樣寫有什么好處?
師小結：這樣問答式的構段方式很快引起讀者的興趣，讓讀者好奇地想一探究竟，多巧妙呀!這么好的方法，我們是不是可以嘗試一下用到我們的習作中去呢?讓讀到我們習作的人對我的習作愛不釋手，你們說好嗎?
3、學習4自然段
A、找找看還有哪段也是這種結構?(第四自然段)
師：是呀，第四自然段也是采用問答式的構段方式。
1)Ppt學法指導
那我們能按這個的方法，自學第4自然段嗎?(能)
讀后小組合作交流交流。那我們就來試試吧!
B、全班交流。
C、教師演示小實驗：三潭印月
師：邊演示邊介紹三潭印月的來歷，為后文復述作鋪墊。
D、皓月中天，月光、燈光、湖光交相輝映，那是一幅怎樣的的圖景呀!現在就讓我們一起去看看吧!ppt視頻
E、此時此刻如果你就坐在西湖的游船上，沐浴在溶溶的月光中，你會想些什么?做些什么呢?
4、你們可真陶醉呀!讓我們帶著這種感受，讀讀課文的最后一段吧!
(指導朗讀，讀出陶醉、贊美之情)
5、真是人間天堂呀!這么美的景觀想不想介紹給別人呢?
假如你是“三潭印月”景點的導游，你能向游客說說“三潭印月”的來歷嗎?
提要求：1)注意以導游的身份介紹，如：“游客朋友，你們好!歡迎大家來到杭州西湖這個著名的景點——‘三潭印月’……”
2)說普通話，介紹時可以用書中的詞句，也可以用自己的語言。
3)能像文章第2、4自然段那樣，用先提問再回答的方式介紹會更好!
四、拓展
1、美麗的西湖不僅僅只有“三潭印月”這一處景觀，它還有許多著名的景點。課前老師搜集有關的資料，我們來看看吧!ppt
課下請同學們搜集有關杭州西湖的圖片和資料，與同學交流交流。要像文章第2、4自然段那樣，用先提問再回?的方式介紹一下自己搜集的資料。
2、介紹網址。
板書設計：
21三潭印月
小島的來歷挖、堆、立
石塔的造型優美、別致
“三潭印月”的來歷中秋月圓、點燈、蒙紙
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