四年級上冊《書本里的螞蟻》教學設計
教學目標：
1.正確認讀本課2個生字，學會書寫7個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學重、難點：
1. 小螞蟻進入書本后為什么會使舊書變成新書?
2. 理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1、出示螞蟻圖片。
2、學生說說他們所知道的關于螞蟻的知識。(教師小結補充)
3、師：今天我們來讀一篇關于生活在書本中的小螞蟻的童話，怎么樣?
4、 板書課題。
二、檢查預習。
1、、給下列劃線的字注音。
一縷 ( ) 餅干屑 ( ) 涵義( )
捻成戳破( )( ) 憐憫 ( ) 嗅著( )
2、根據(jù)意思填寫詞語。
為了正義勇往直前,決不退縮。 ( )
處在高處,俯視下面,形容處于有利地位。 ( )
用盡全部力量。 ( )
腿腳不靈便走路緩慢,搖擺的樣子。( )
三、初讀課文，掃清障礙。
1.自讀課文，把課文讀通順、流暢。把帶有生字的句子多讀幾遍，直到熟練。
2.檢查朗讀情況。
四、師生對話，讀懂課文。
1、教師引導學生再讀課文，提出不懂問題，引導學生在書上做批注。
2、學生小組合作交流、解決問題。
3、師生對話、生生對話，共同解疑。
重點引導學生解決：
①書本里為什么會有一只小螞蟻?
②書本里的這只小螞蟻都做了什么呢?
③書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?
4、學生再讀課文、復述課文。
五、拓展延伸，積累實踐。
1.閱讀一些經(jīng)典童話。
2.對比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。
六、暢談感受，教師小結。
師：談一談你學了這篇文章的感受.(讓學生充分談感受，尊重學生個性化的看法。)
小結：通過這篇神奇的童話故事，讓我們懂得了：在享受快樂的同時，能夠像小螞蟻一樣，活躍起來，去豐富自己的生活、創(chuàng)造新的'生活。
板書設計：
書本里的螞蟻
原來的小螞蟻變成了一個會走動的字
原來從沒想過要走動的字變成了到處走動的字
原來的那個故事變成了新的故事
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