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西師大版四上第11課《漂浮的山》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的西師大版四上第11課《漂浮的山》教案，希望能夠幫助到大家。
西師大版四上第11課《漂浮的山》教案 1
教學目標：
1、學習本課生字;
2、了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學習“山”的身高和外形兩部分;
3、通過學習“山”的特點，初步了解列數字，作比較的說明方法。
教學重難點：
了解課文寫了“山”的哪幾方面，掌握“山”的身高和外形。
教學過程：
一、導入課題。
1、板書“山”字，請學生幫忙讀這個字，并說說自己看到的.山的特點。
學生自由發言
2、教師過渡：今天我們要學習一種特殊的山，相機板書完整課題：漂浮的山。
生齊讀課題兩遍
二、初讀課文。
1、學生帶著要求自由讀課文。
①、認識文中生字詞;
�、�、弄清漂浮的山指的是什么。
2、檢查學生學習情況
�、佟⑵〉纳街傅氖鞘裁�?(冰山)
�、凇⒊鍪旧稚峡ㄆ�，要求學生讀、記
尼 誕 逛 區
�、�、教師引導學生區別形近字的方法，記住“誕”“逛”二字
誕--延 逛--狂
�、�、聽寫生字詞
尼姑、誕生、逛一逛、地區
�、荨⒂喺�。
三、再讀課文，了解冰山的特點。
1、教師讀課文，學生邊聽邊思考，課文寫了冰山的哪幾方面?
2、引導學生匯報情況，根據回答相機板書：
身高：
外形：
漂浮：
數量多：
3、學習第三自然段(身高部分)
西師大版四上第11課《漂浮的山》教案 2
課程目標
激發想象力：鼓勵學生展開想象，探索自然界的奇妙現象和科幻概念。
科學認知：通過“漂浮的山”這一概念，引入地質學、物理學中的浮力原理等相關知識。
文學賞析：分析類似主題的文學作品，理解作者如何運用想象構建故事情節。
創意寫作：啟發學生創作自己的故事，鍛煉創造性思維和書面表達能力。
教學準備
材料準備：相關科學視頻、圖片（如熱氣球、浮石等自然現象）、文學片段（如選自奇幻文學中描述奇異景象的部分）。
技術工具：多媒體教學設備、網絡資源、寫作軟件或紙筆。
教學過程
1. 引入（約10分鐘）
故事激趣：以一個簡短的虛構故事或科幻小品開始，講述一座山因為某種神奇力量而漂浮在天空中的奇景，引發學生的.興趣和好奇。
討論啟動：引導學生討論如果真的有漂浮的山，會帶來哪些影響？人們會有何反應？
2. 科學探索（約20分鐘）
物理原理：講解浮力原理，介紹為什么某些物體可以漂�。ㄈ鐭釟馇�、水中的木塊），并與“漂浮的山”進行類比，探討其可能性。
自然現象：展示自然界中類似“漂浮”的現象，如浮石、云朵等，解釋其背后的科學原理。
3. 文學賞析（約15分鐘）
文本閱讀：選取一段描寫奇幻場景的文學作品，如《哈利·波特》系列中的霍格沃茨城堡、《納尼亞傳奇》中的奇幻世界等，引導學生分析作者如何運用語言創造超現實景象。
討論交流：學生分享自己讀過的或想象中的奇幻場景，討論這些想象對現實世界的啟示。
4. 創意寫作（約30分鐘）
寫作指導：鼓勵學生基于“漂浮的山”這一主題，創作一篇短文或故事。提供幾個思考點：這座山是如何漂浮起來的？上面生活著什么？它對周圍環境有什么影響？
小組分享：完成后，學生可以在小組內分享自己的故事，互相點評，教師給予鼓勵和建議。
5. 總結反饋（約10分鐘）
總結要點：回顧本課涉及的科學知識、文學創作技巧。
情感態度：強調想象力的重要性，鼓勵學生保持好奇心，勇于探索未知。
課后作業
完善自己的故事，準備在下一次課上進行班級展示。
調研并撰寫一篇關于自然界中其他奇異現象的小報告，如極光、間歇泉等。
這樣的教案設計旨在通過跨學科的方式，不僅讓學生學到知識，更能激發他們的想象力和創造力，培養綜合素養。
�、�、自由讀這一段，說說自己知道了什么?
教師根據回答板書，并告訴學生：
134m 1~2倍
90m 6倍
這樣用數字說明的方法叫做列數字。
�、凇W習句子：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。
A、反復讀句子，你知道了什么;
B、指名回答;
C、引導從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處。
西師大版四上第11課《漂浮的山》教案 3
教案主題：
《漂浮的山》——探索自然奇觀與想象的力量
教學目標：
語文能力：培養學生的閱讀理解、創意寫作及口頭表達能力。
科學知識：了解地理、物理中的相關現象，如火山島的形成、浮力原理等。
藝術創造：激發學生的想象力和創造力，通過繪畫、手工制作等形式表現“漂浮的山”。
跨學科思維：培養學生的綜合分析能力和跨學科知識融合的能力。
教學內容安排：
第一部分：導入新課（10分鐘）
故事引言：用一段虛構或改編的故事引入“漂浮的山”的概念，可以是一個關于神秘島嶼的傳說，引發學生的好奇心。
討論啟發：讓學生自由聯想并討論，他們認為什么樣的山可以漂��？為什么？
第二部分：科學探索（30分鐘）
地理知識：講解火山島的形成過程，特別是夏威夷群島這類由海底火山活動形成的島嶼，如何從海底逐漸“漂浮”至海面。
物理原理：簡述浮力原理，解釋為何某些物質（如冰山）能在水中漂浮，引導學生思考“漂浮的山”在自然界中的可能性。
第三部分：語文創作（25分鐘）
創意寫作：要求學生根據所學，創作一篇短文或詩歌，描述一座想象中的“漂浮的山”，包括它的外觀、生態環境、居住的生物等。
小組分享：分組分享自己的作品，鼓勵學生相互評價，提升語言表達和批判性思維能力。
第四部分：藝術實踐（35分鐘）
手工或繪畫：引導學生將自己心中的“漂浮的山”通過繪畫、模型制作或其他藝術形式展現出來。強調創意與細節的表現。
作品展示：組織一次小型展覽，讓每個學生介紹自己的.作品，分享創作思路和感受。
第五部分：總結與擴展（10分鐘）
回顧知識點：快速回顧本課涉及的語文、科學、藝術知識點。
跨學科思考：鼓勵學生思考“漂浮的山”這一概念在環境保護、科幻創作、未來科技等領域的潛在意義和應用。
作業布置：寫一篇小論文或報告，探討自然界的某個奇異現象，并嘗試從多個學科角度進行解析。
教學資源建議：
相關科普視頻和圖片資料，如火山爆發的紀錄片片段、海洋地質結構圖等。
文學作品參考，如科幻小說、神話故事中的相關描述。
藝術創作材料，如畫筆、顏料、彩紙、黏土等。
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