四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(集錦15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄凑照n文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
�。病W(xué)會(huì)本課的７個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”２個(gè)詞語(yǔ)造句。
３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
�。�、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題：
頤和園
那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
�。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
�。�、學(xué)習(xí)生字：
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
⑴ 利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 用多種方法記憶字形。
�、� 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：
例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
�、� 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形�！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的.作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
③ 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：
�。ǜ鶕�(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）
栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。
�、� 借助字典理解字義、詞義：
查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
２、解釋下列詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)
學(xué)生沒(méi)有到過(guò)北京，對(duì)頤和園的湖光山色，亭臺(tái)閣榭，長(zhǎng)廊石橋等景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強(qiáng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨(dú)特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深感在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬(wàn)不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
�、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�、弊x課題。
�、舱l(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
�、苍僮x課文，要求讀正確，讀通順。
�、衬x課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
�、舱J(rèn)讀生字詞。
�、持攸c(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
�、粗该肿匀欢巫x課文。師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開(kāi)，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的'……）
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
�、矄�(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
�、茖W(xué)生自學(xué)。
⑶檢查：①看圖 ②填表
�、葘W(xué)生練讀。
�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
�、待R讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
�、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
�、狈侄沃笇�(dǎo)背誦�；貞浢總�(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行，知道書寫
�、敝该x生字。
�、灿涀∽中�。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
�、渤瓕懺~語(yǔ)。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字。
2、能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語(yǔ)。
3、能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家，是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。
4、結(jié)合課外資料、聯(lián)系上下文理解，了解孫臏?zhǔn)且粋�(gè)善于運(yùn)用智謀的人。
5、了解，懂得智慧的力量，了解我國(guó)悠久歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家，是一個(gè)善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。
查閱資料：教學(xué)、成語(yǔ)故事等
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件（圍魏救趙動(dòng)畫）
板書設(shè)計(jì)
圍魏救趙
孫臏智慧勝利
龐涓莽撞失敗
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入：
播放課件：《圍魏救趙》
師：孩子們，你們覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？（精彩）其實(shí)這個(gè)故事還能告訴我們一個(gè)非常深刻的道理哪！想了解一下嗎？那就請(qǐng)走進(jìn)我們今天的'24課《圍魏救趙》，齊讀課題。
師板書課題：圍魏救趙
二、整體感知、排除疑難：
三、指導(dǎo)復(fù)述：
1、師：下面請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
生讀課文。
2、文章中還有許多我們不了解的朋友呢？你想認(rèn)識(shí)它們嗎？
課件出示詞語(yǔ)：
龐涓田忌孫臏邯鄲軍械救援防御猝不及防
以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張
撤離日夜兼程勝仗
3、搶讀，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)就送給誰(shuí)。
4、看來(lái)你們是大獲豐收啊！那把你們戰(zhàn)利品帶到文中再讀課文，邊讀邊畫一畫文中的成語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
生匯報(bào)文章的主要內(nèi)容。
師隨機(jī)指導(dǎo)：孩子一個(gè)故事要有起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。你能說(shuō)清楚嗎？
1、起因是什么呢？用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、經(jīng)過(guò)又是什么樣的呢？要用自己的話說(shuō)一說(shuō)。你能說(shuō)得更動(dòng)人！
3、結(jié)果又是什么樣呢？
4、孩子們你同意嗎？你能勇敢地說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎？
5、現(xiàn)在要難為你一下了！你能在你講的故事中用上這些詞語(yǔ)嗎？
課件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”
6、小組相互說(shuō)一說(shuō)，選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的選手參加全班的展示，并評(píng)選小小故事家。
四、結(jié)合課外資料，理解：
故事中你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？
五、布置作業(yè)：
1、搜集有關(guān)資料！把故事將給身邊的朋友。
2、搜集相關(guān)資料，更多地了解孫臏。
3、把故事講給爸爸媽媽，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、默讀課文，邊讀邊體會(huì)“處處、昏昏、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語(yǔ)在文中的作用。
3、讓學(xué)生了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)，終于發(fā)明了麻沸散這一中藥麻醉劑，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有如此悠久和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而自豪的思想感情。
4、想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話，再寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
華佗發(fā)明麻醉劑的原因及過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解感悟句子的含義。
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前收集關(guān)于華佗的資料預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，出示課題。
1、同學(xué)們，在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)偉大的人，他們用自己的智慧和創(chuàng)造推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。今天我們就要學(xué)習(xí)其中一位有名的醫(yī)學(xué)家——華佗的故事。（板書：華佗讀準(zhǔn)多音字：華huà）
2、簡(jiǎn)介華佗：學(xué)生交流課前收集的資料，師隨機(jī)出示課文第一節(jié)。
3、出示課題：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)麻醉劑的人
（1）齊讀課題
�。�2）質(zhì)疑：課題中的“發(fā)明”能否改為“發(fā)現(xiàn)”？
（3）討論：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的不同用法。（發(fā)現(xiàn)是已經(jīng)存在了，而發(fā)明是從無(wú)到有的'過(guò)程，是創(chuàng)造新事物的活動(dòng)。）
那么華佗發(fā)現(xiàn)了什么，從而發(fā)明了麻醉劑？
二、感知課文，了解華佗。
1、學(xué)生帶著上述問(wèn)題默讀課文。
2、回答問(wèn)題：華佗發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流：（1）華佗發(fā)現(xiàn)病人動(dòng)手術(shù)時(shí)很疼痛。
�。�2）華佗發(fā)現(xiàn)喝酒之后人會(huì)昏睡，手術(shù)就不會(huì)有痛苦了。
3、從這些發(fā)現(xiàn)中你覺(jué)得華佗是個(gè)怎樣的人？（關(guān)注病人、善于觀察）
三、研讀課文，深入理解。
1、課文寫了華佗從醫(yī)生涯中的兩件印象深刻的事情，在這兩件事情中，他分別看到什么，聽(tīng)到什么，又想到什么呢？
出示表格：
手術(shù)看到聽(tīng)到想到
給小孩動(dòng)手術(shù)活蹦亂跳
給喝醉酒的漢子動(dòng)手術(shù)
2、默讀課文，完成練習(xí)。
�。�1）交流隨機(jī)解決：“活蹦亂跳撕心裂肺慘叫呻吟任人擺布沉思”這些詞在文中的意思。
（2）根據(jù)表格，老師穿插指導(dǎo)朗讀，尤其是兩個(gè)問(wèn)句。
①有什么辦法能使動(dòng)手術(shù)的病人不感到疼痛呢？
②如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動(dòng)手術(shù)不就沒(méi)有痛苦了嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)改變句式和反復(fù)朗讀，體會(huì)華佗急病人所急，想病人所想的高尚醫(yī)德）
�。�3）練習(xí)說(shuō)話：第二次手術(shù)做完后，病人竟沒(méi)有一點(diǎn)兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“ �！�
3、兩件事雖小，可是給了華佗啟發(fā)，使他思考，更促使他去研究。（板書：思考研究）
4、齊讀課文第2—7節(jié)。
5、引讀第8節(jié)，然后完成填空：
從此華佗（），（）進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了（），成了世界上（）。
6、比較句子：
�、�?gòu)拇�，華佗時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
�、趶拇�，華佗留心搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)入睡，手術(shù)結(jié)束后才蘇醒。
�。�1）分組讀句①②。
�。�2）體會(huì)“時(shí)時(shí)、處處、昏昏、慢慢”等疊詞的作用：更表現(xiàn)出華佗對(duì)醫(yī)學(xué)的執(zhí)著，對(duì)病人的關(guān)心。
�。�3）齊讀句①。
7、學(xué)到這兒，請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)華佗是怎樣成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人的？
8、（出示最后一節(jié)），用贊美的語(yǔ)氣齊讀。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、師總結(jié)：課文記敘了一千七百多年前，我國(guó)的大夫華佗為了減輕手術(shù)病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。這個(gè)發(fā)明比外國(guó)早了一千多年，說(shuō)明了我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)處于世界地位。作為一名炎黃子孫，我們要為中國(guó)古代燦爛的科學(xué)文化而自豪。
2、作業(yè)：（1）完成課后說(shuō)寫雙軌道的練習(xí)。
�。�2）收集的古今中外發(fā)明家的故事。
板書設(shè)計(jì)：
病孩：痛苦掙扎——深感不安
第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人時(shí)時(shí)留心，處處搜集
華佗醉漢：任人擺布——陷入沉思合成麻沸散
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字。逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.流利、有感情的朗讀課文。
3.體會(huì)作者對(duì)野荷花頑強(qiáng)生命力的贊嘆，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從作者的描寫中體會(huì)荷花的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育，并敬重這種品質(zhì)。
基礎(chǔ)知識(shí)：
1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)綴(zhuì)
2.形近字：篇-偏 豪-毫 茂-戍 煉-練
3.釋詞：
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
沁人心脾：吸入芳香涼爽的空氣或飲料，令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩(shī)文、音樂(lè)等給人清新、爽朗的感受。
氣喘吁吁：呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。
媲 美：美(好)的程度差不多;比美。
4.生字：
偏：釋義：①不正;傾斜;離開(kāi)中心的;跟“ 正 ” 相對(duì)：偏離|偏僻|偏遠(yuǎn)|太陽(yáng)偏西了。②不公正;只注重一方：偏護(hù)|偏心|偏愛(ài)。③輔助的;不占主要地位的：偏方|偏師|偏房。④離開(kāi)正常標(biāo)準(zhǔn)：偏差|偏見(jiàn)|氣溫偏低。⑤跟愿望或一般情況相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。
豪：釋義①才能出眾的人：豪杰|英豪|文豪。②氣魄大;直爽痛快：豪情|豪邁|豪爽。③值得驕傲;感到光榮：自豪。④指有錢有勢(shì)：豪門|土豪。⑤強(qiáng)橫：豪強(qiáng)|巧奪豪取。
茂：釋義：①植物長(zhǎng)得盛：茂盛|茂密|枝繁葉茂。②豐富精美：圖文并茂|聲情并茂。
祖：釋義①父母親的上一輩：祖父|祖母|外祖父。②家族中較早的先輩：祖先|高祖|祖?zhèn)髅胤�。③事業(yè)或派別的首創(chuàng)者：鼻祖|祖師|佛祖。④姓。
批：釋義①在文章、文件、作業(yè)等上面寫評(píng)語(yǔ)或意見(jiàn)：朱批|眉批。②對(duì)下級(jí)文件表示意見(jiàn)或?qū)ξ恼掠枰耘u(píng)：批改|批閱|批注|批語(yǔ)。③大量買賣貨物：批發(fā)|批購(gòu)|批量。④量詞，用于大量的貨物或人：一批紙張|一批游客|第三批學(xué)員剛剛畢業(yè)。⑤對(duì)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)等作出否定的評(píng)論或評(píng)判：批判|批評(píng)|挨批。
攏：釋義：①合在一起;使不松散：合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。②靠近;到達(dá)：靠攏|攏岸。③聚起;總合：歸攏|攏共。④梳(頭發(fā))：把頭發(fā)攏一下。
迎：釋義：①接：迎接|迎送|歡迎|辭舊迎新。②面向著;正對(duì)著：迎面|迎頭趕上|迎風(fēng)招展。
碗：釋義①盛飯菜的器具，口大底小，一般是圓形的：飯碗|茶碗。②像碗的東西：軸碗|橡皮碗。③量詞：一碗米
隙：釋義①裂縫：孔隙|門隙|縫隙。②(地區(qū)、時(shí)間)空閑：間隙|空隙|田邊隙地。③機(jī)會(huì);空子：乘隙|無(wú)隙可乘。④感情上的裂痕;人際關(guān)系上的隔閡：有隙
煉：釋義：①用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅(jiān)韌：提煉|煉鐵|冶煉|煉油。②用心推敲琢磨，使詞句精美簡(jiǎn)潔：煉字|煉句。
扮：釋義：①化裝;裝成：打扮|扮演|女扮男裝。②面部表情裝成(某種樣子)：扮鬼臉。
教學(xué)準(zhǔn)備：荷花圖片、有關(guān)荷花的詩(shī)文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)
第一課時(shí)
一、直接進(jìn)入主題：今天我們學(xué)習(xí)新課《野荷塘》，齊讀課題，誰(shuí)能談一談你對(duì)課題的理解。
二、讀文學(xué)習(xí)生字：
1.初讀課文，注意字音，能流利、通暢地朗讀。
2.繪聲繪色讀文，劃出生字。
3.自主學(xué)習(xí)生字，教師適當(dāng)補(bǔ)充
4.字形重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
5.字，組詞，編故事，鞏固生字。
三、布置作業(yè)：1.抄寫生字2.再讀課文
第二課時(shí)
一、直奔主題，進(jìn)入講讀：
1.初讀課文，這篇課文主要講了一件什么事?
寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。
2.得知這里也有荷花時(shí)，我的心情是怎樣的?
十分激動(dòng)，渴望去看一看。
3.請(qǐng)你讀一讀。
4.指生分角色朗讀，讀出鄉(xiāng)親的熱情，讀出作者的興奮。
5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。
6.作者的心情如何?你有何感受和體會(huì)?(作者為這荷塘而驚嘆�？吹搅撕苫ǖ膱�(jiān)韌與頑強(qiáng)的生命力。)
7.離開(kāi)野荷塘，我又有怎樣的'感受?再到荷塘感覺(jué)如何?
流連忘返，再到荷塘仿佛進(jìn)入了一個(gè)縹緲的童話王國(guó)。
8.學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談)
二、布置作業(yè)：1.朗讀《野荷塘》;2.欣賞《荷塘月色》。
第三課時(shí)
1.聽(tīng)寫生字;
2.朗讀展示，看誰(shuí)讀得好。
3.處理課后習(xí)題：
(1)讀詞，聯(lián)系文中的詞句解釋詞語(yǔ)的意思。
(2)填一填，比一比。整理本單元三篇文章的思路，即寫作順序。
4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。
5.作業(yè)：(1)抄寫詞語(yǔ)(2)搜集素材，為寫作文做準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)
一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們，你們建見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿荷花的池塘嗎?能不能向大家描述一下你你見(jiàn)到過(guò)的荷塘?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《野荷塘》�？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰壑械暮商恋�。
二、整體感知，了解野荷塘的美。
1.讀文，想想作者幾次來(lái)到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由讀課文。
2.把自己的收獲適當(dāng)做標(biāo)記。
作者兩次來(lái)到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研讀課文7.8.9.10自然段。
三、 點(diǎn)上探究，體驗(yàn)野荷塘的美。
再讀課文，想想作者兩次到荷塘，他的感受如何?
(把握重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。)
四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)野荷塘的美。
多種形式朗讀課文。
(1) 師配樂(lè)范讀。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
(3) 指名讀。
五、與文本對(duì)話。
讀完課文后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。把感受寫在日記本上。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
《給予是快樂(lè)的》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：
1、首先我們做個(gè)游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)
2、與高興相近的詞語(yǔ)有哪些?(板書：快樂(lè))你什么時(shí)候會(huì)很快樂(lè)?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂(lè)的。
二、出示目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)指導(dǎo)1
1、誰(shuí)給予了誰(shuí)什么??
2、在怎樣的情況下給予的?
(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟)
自學(xué)指導(dǎo)2
(1)保羅一共想錯(cuò)了幾次，用三角符合標(biāo)出第一次想錯(cuò)的'段落;用叉號(hào)標(biāo)出第二次想錯(cuò)的段落。
(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯(cuò)的段落，從哪里看出保羅想錯(cuò)了?他為什么會(huì)想錯(cuò)?(因?yàn)楸Ａ_自己就是認(rèn)為得到是快樂(lè)的)
(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯(cuò)的段落，思考交流保羅第二次錯(cuò)在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無(wú)瑕、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的品格)
(4)想象他們?nèi)齻�(gè)人是如何度過(guò)這個(gè)夜晚的，這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?
四、自學(xué)檢測(cè)
1、保羅從小男孩的()中覺(jué)得小男孩也想()，沒(méi)想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著()，而不是()。
2、保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請(qǐng)，是因?yàn)?)。
3、從小男孩的話里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。
4、保羅的眼睛濕潤(rùn)了，把小弟弟抱上車是因?yàn)?)。
五、指導(dǎo)朗讀
1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣。
六、小結(jié)過(guò)渡
1、正是由于小男孩的話打動(dòng)了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))
2、在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻�(gè)人會(huì)各自想些什么?說(shuō)些什么或做些什么?
七、課堂訓(xùn)練
填空題：
保羅因?yàn)?)而感到難忘，小男孩因?yàn)?)感到難忘，小男孩的弟弟因?yàn)?)而感到難忘。
(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)
3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤(rùn)翰的《感恩之心》。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)出示貝利的資料
貝利出生于1940年10月12日。他從小最愛(ài)踢足球。十三歲開(kāi)始在國(guó)內(nèi)足壇嶄露頭角，十七歲入選國(guó)家隊(duì)，并為巴西足球隊(duì)奪得第六、七、九屆世界杯冠軍立下汗馬功勞。貝利是迄今為止世界上唯一獲得三屆世界杯足球賽冠軍的球員，被人們譽(yù)為“球王”。
(二)初讀課文
1自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
2以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
(三)默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
(送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯)
(四)默讀課文,思考
1教練為什么送給小貝利一個(gè)足球?后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去?
2在文章中劃出相關(guān)的句子，說(shuō)明理由。
(五)結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1教練送給小貝利一個(gè)足球的原因(用“因?yàn)椤浴钡木涫剑Y(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō))：
(1)教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣;
(2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;
(3)教練愛(ài)護(hù)這樣的人才。
2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)?(用“之所以……是因?yàn)椤木涫剑Y(jié)合課文內(nèi)容回答)
(1)因?yàn)榻叹殱M足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。
(2)教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。
(此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問(wèn)題。)
(六)總結(jié)全文
你從“一代球王”貝利的`成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示?(結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)
(1)堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。
(2)愛(ài)好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
(4)我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。
(七)作業(yè)
有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。
板書設(shè)計(jì)：
球王貝利
喜歡踢球 買不起 教練送 球感好又刻苦
參加訓(xùn)練 報(bào)答知遇之恩
真誠(chéng)感動(dòng)教練 熱愛(ài)足球
捧回金杯 譽(yù)為“球王”
愛(ài)好出勤奮 勤奮出人才
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
▲教材分析：
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章。寫作訓(xùn)練的典范。
▲設(shè)計(jì)理念：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的�；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決。
▲教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、小組合作，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養(yǎng)合作、交往的.能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
▲教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。
2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
▲教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書）
3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。
二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái)，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞）
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
�。ò鍟┯^朝潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線
浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
三、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫什么？
1、我的感受。
�。�1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂(lè)。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
交流反饋。
四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)課文表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。
3、課文中六次出現(xiàn)了“愛(ài)我中華”，引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“愛(ài)我中華”這句歌詞表達(dá)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)歌詞表達(dá)感情的技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1、板書單元主題：民族之花。讀了“民族之花”這幾個(gè)字，你想到了什么?
2、播放歌曲《愛(ài)我中華》(同學(xué)們可以聽(tīng)，也可以邊聽(tīng)邊唱。)
3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕?tīng)歌曲或唱歌曲的感受。
4、介紹創(chuàng)作背景和作者喬羽。
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流交流。教師適時(shí)補(bǔ)充介紹。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
4、指名朗讀。
5、從這段歌詞中你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?標(biāo)注出來(lái)。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥
1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
(1)多處提到“五十六”。
(2)多處提到“愛(ài)我中華”一句。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么?
(1)用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹，體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)不管是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛(ài)的是什么?
(3)文中有幾次提到這句話?
(4)仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同?
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(1)“愛(ài)我中華，健兒奮起步伐。”你從中體會(huì)到了什么?
(2)“愛(ài)我中華，建設(shè)我們的`國(guó)家。”可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家?可舉出自己知道的人或事。
(3)“愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)�！蹦銖哪男┓矫娓惺艿街腥A雄姿英發(fā)?(青藏鐵路的建成)
四、朗讀感悟，體會(huì)情感
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、小組比賽朗讀。
3、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。
五、深化主題，拓展延伸
1、小組里排練，或領(lǐng)唱，或合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2、全班展示。
3、作為一個(gè)中國(guó)人，我們能為祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)做些什么呢?全班交流。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)歌曲《愛(ài)我中華》
3、預(yù)習(xí)《草原》，查閱有關(guān)蒙古族的資料。
反思：
因?yàn)檫@是一首歌詞，相信大部分學(xué)生都熟悉這首歌。所以，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生們聆聽(tīng)這首曲子。部分學(xué)生是邊聽(tīng)邊晃動(dòng)身體，顯得很投入，有的學(xué)生還很羞_(dá)的小聲哼哼。看得出，他們很想跟著音樂(lè)節(jié)奏哼唱出來(lái)，但是又顯得很緊張害怕。看到學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)歌很感興趣。于是我便鼓勵(lì)學(xué)生們大膽去唱，唱出聲來(lái)，學(xué)生們?cè)谖业墓膭?lì)下表現(xiàn)的不是那磨緊張了。
聽(tīng)完歌曲后，帶著濃厚的興趣，大家一起學(xué)習(xí)了這膾炙人口的詩(shī)歌。在歌中唱到：“五十六個(gè)星座，五十六枝花····愛(ài)我中華，健兒奮起步伐······”，所以，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生回想剛才歌唱家在唱這一段時(shí)的高昂氣勢(shì)，讓他們大膽去想象各民族兒女萬(wàn)眾一心的力量，想象運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上摘金奪銀，爭(zhēng)得榮譽(yù)的場(chǎng)景。鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。學(xué)生們的興趣是越來(lái)越濃烈了。他們爭(zhēng)先恐后的舉起手來(lái)，我叫了幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們用不流利的話語(yǔ)害羞地說(shuō)出自己想象的畫面。我便請(qǐng)全班同學(xué)給他們熱烈的掌聲，告訴他們，你們描述的畫面很美，你們說(shuō)的很棒，幾位學(xué)生聽(tīng)了，臉上露出了從未有過(guò)的開(kāi)心。
在時(shí)間的督促下，這首詩(shī)歌學(xué)完了。我再一次鼓勵(lì)大家，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，對(duì)祖國(guó)的祝福，對(duì)各民族親密團(tuán)結(jié)和愛(ài)國(guó)愛(ài)家的深厚情感來(lái)聆聽(tīng)這首_澎湃的歌曲。并請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)高聲唱起來(lái)。沒(méi)想到，在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們用豪放的聲音唱著這首曲子。雖然大家的歌聲不是那么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，但是每個(gè)人的臉上都有著燦爛的微笑!
在這節(jié)課上，學(xué)生們不但掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容，了解了詩(shī)歌表達(dá)的情感，而且還唱會(huì)了這首膾炙人口的歌曲。真是一舉兩得啊!看到學(xué)生們有這樣的收獲，我感到很欣慰很欣慰，心中有種說(shuō)不出來(lái)的快樂(lè)和喜悅!
所以說(shuō)，學(xué)生需要鼓舞，鼓舞離不開(kāi)學(xué)生。鼓舞是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它會(huì)陪伴學(xué)生們快樂(lè)成長(zhǎng)!我相信大多數(shù)的孩子都是這樣的。那就讓我們帶著贊許的目光一起為學(xué)生們加油吧!
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
教具準(zhǔn)備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書：荷)加上一個(gè)字，是什么意思?
3.(板書：野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
3.學(xué)習(xí)生字、詞。
4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。
三、再讀課文，理清思路
1.出示三段的段意，找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。
參觀野荷塘之前的所見(jiàn)所聞。
白天見(jiàn)到的'野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流，劃分段落。
3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。
4.指名讀文。
四、作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
野荷塘
塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來(lái)潮
嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)野荷塘的美，體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。
2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
2.齊讀課題
二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對(duì)話
1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。
2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?
3.分角色朗讀。
三、抓住重點(diǎn)句子，了解野荷塘的美
1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
2.默讀找一找，文中哪個(gè)自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。
3.自瀆第七自然段，把你認(rèn)為寫的最美好的句子畫出來(lái)，結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美
1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。
2.根據(jù)提示試背。
3.讀最后一段，體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4.有感情朗讀課文。
五、作業(yè)
1.寫會(huì)本課生字。
2.有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
野荷塘
水珠 荷葉 野荷花
晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？（文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？
2、交流（只要求說(shuō)出大概意思就可以了）
3、引導(dǎo)分段。
�。�1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？
（2）交流。
�。�3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
�。�1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
（3）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的.鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？-- 齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）
末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？
二、細(xì)讀第二自然段。
1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）
2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）
3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
�。�1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？
（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）
�。�3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
�。�4）自由練讀第二自然段
�。�5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？
4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細(xì)讀第三自然段。
1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái)：
（1）童第周手中的鮮花是什么？
�。�2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
�。�3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？
�。�4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
2、小組交流討論。
3、師生圍繞思考題交流探討。
4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結(jié)課文：
六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。
板書：
13、說(shuō)勤奮
司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑒》
勤奮是通往
理想境界的橋梁
童第周（起步晚、基礎(chǔ)差） 完成蛙卵剝離手術(shù)
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教材分析：
課文寫了年輕的劉伯承，右眼嚴(yán)重受傷，堅(jiān)持不用麻醉劑，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手術(shù)治療，被沃克醫(yī)生成為“軍神”，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌的鋼鐵意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
齡 匪 診 患 審 職 暈 郵 墊 勉
2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：
容易少橫的字：齡 醉
容易多橫的字：哼
注意字的'筆順：匪
二、談話導(dǎo)入新課
軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢?用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事?
1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的?
板書：
手術(shù)前(1-10)
手術(shù)經(jīng)過(guò)(11—17)
手術(shù)之后(18—26)
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
(1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書上。
(2)有不懂的地方畫下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。
3、小組討論交流。
4、在全班交流并質(zhì)疑。
(1)指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。
(2)解詞：
審視—仔細(xì)看。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空：課文中的“軍神”是指()，這是()對(duì)他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。
1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)沃克醫(yī)生開(kāi)始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的?
(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的?
(4)分角色朗讀第一自然段。
2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。
(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?
(2)聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(3)不用麻藥意味著什么?
(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來(lái)的?
(5)有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。
(1)自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?
(2)課堂交流
(3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。
(5)小結(jié)。
4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。
(1)快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么?沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)?沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)?
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神!”
(3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想?
(4)根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出“軍神”形象。
(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1。運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個(gè)生字。
2。有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意境，感受太陽(yáng)對(duì)自然、對(duì)人類博大、無(wú)私的愛(ài)。
3。背誦和積累自己喜歡的.句子或段落，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟太陽(yáng)給予我們的無(wú)私的饋贈(zèng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望�！保ńY(jié)合課后題2）
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入揭題。
1。問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
2。板題、讀題。（指導(dǎo)讀出對(duì)太陽(yáng)的問(wèn)候之意。）
二、初讀感知。
1。教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。
山巔鋪滿棕色寄托
2。練習(xí)寫“鋪”字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。
3。聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。
4。指名讀文，相機(jī)糾正字音。
5。同桌相互檢查讀文。
6。齊讀課文。
7。說(shuō)一說(shuō)文中的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？
8。說(shuō)一說(shuō)你懂了什么？
三、練習(xí)寫字。
1。練習(xí)寫字。
�。ń處熖嵝炎⒁狻吧啤弊值膶懛�。）
2。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
四、作業(yè)：
1。熟讀課文，請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。
2。找一找、讀一讀與太陽(yáng)有關(guān)的文章。
第二課時(shí)：
一、誦讀課文。
1。聽(tīng)教師范讀全文，邊聽(tīng)邊想象課文描繪的畫面。
2。交流匯報(bào)。
3。默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？
4。交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。
如學(xué)習(xí)第2—6自然段。
�、賹W(xué)生先交流讀這幾段的感受。
�、谧宰x第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、劬氉x，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
�、苤该x，讀前大家提出朗讀小建議。
⑤引讀，體會(huì)擬人手法的妙處。
�、弈信喿x這幾段。
5。質(zhì)疑解疑。
�。ńY(jié)合課后題2）
二、拓展延伸。
1。想一想：太陽(yáng)還給我們帶來(lái)哪些好處？
你能用擬人手法描繪出來(lái)嗎？
2。拓展閱讀（教師推介說(shuō)明文《太陽(yáng)》和艾青的詩(shī)歌《太陽(yáng)的話》），對(duì)比它們?cè)趯懛ㄉ系漠愅?/p>
三、積累背誦。
1。讀背自己喜歡的句段。
2。摘抄好詞好句。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。
2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？生：好冷��！全班同學(xué)都覺(jué)得冷嗎？做給老師看看。
(二)新授：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去��？（多媒體示錄像）
2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧��？
4、課文的第一段用了這（十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語(yǔ)來(lái)寫霧凇，誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）
5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣？（很美）
6、好，誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來(lái)讀，老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。
8、過(guò)渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn)：這霧凇是怎么形成的啊？怎么這么奇特壯觀啊？請(qǐng)自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。
9、導(dǎo)游你好，請(qǐng)問(wèn)這霧凇是怎么形成的��？
10、哦，我明白了，是要空氣中有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同稱為四大自然奇觀，它為什么出名呢？
是因?yàn)槊康蕉荆值臍鉁卦诹阆?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹(shù)木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。
11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見(jiàn)了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書：彌漫）
12、在大冷天里，從南方來(lái)到這里旅游的你，本來(lái)以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺(jué)得怎樣？（太奇特了）
13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當(dāng)夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（每當(dāng)夜幕降臨……）這里有四句話，請(qǐng)每個(gè)組讀一句，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？
14、讀出來(lái)了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）
16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語(yǔ)：
（1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書：涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）
�。�2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。
�。�3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書：鍍上）
�。�4）隨著時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫霧
凇形成的過(guò)程，很清楚。（板書：最初……逐漸……最后……）
17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ)，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。
18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著背一背這段文字，看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)
19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚，松樹(shù)、柳樹(shù)，所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了，而被美稱為什么呢？請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）對(duì)，就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當(dāng)。
�。�2）這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的.（課件示）
�。�3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）
（4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī)，這里用梨花來(lái)比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）
�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？
（6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：
�。�7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。
（8）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。
20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩(shī)來(lái)贊美它，老師收集到的詩(shī)(課件示)：觀吉林霧凇作
霧涌寒江曉日曛，
長(zhǎng)堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海，
留影留連客似云。
地借凇花播名氣，
人驚冰魄長(zhǎng)。
翻疑天上芳林瘦，
讓與人間玉樹(shù)春。
21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢？
表達(dá)方法提示：
動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：
課文中描寫清晨及陽(yáng)光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對(duì)景物的描寫，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。
（三）、拓展學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。
2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
確定寫給誰(shuí)，介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語(yǔ)的格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
揚(yáng)中的風(fēng)光片
教法學(xué)法設(shè)計(jì)：
本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問(wèn)題是，此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有問(wèn)題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響，平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚，自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗�，學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時(shí)之間他們根本想不起來(lái)或找到自己寫作的對(duì)象。對(duì)象不明，又怎么可能會(huì)針對(duì)性地介紹呢？因此，教師要布置學(xué)生課前向父母打聽(tīng)自己家的遠(yuǎn)方親友的情況，多長(zhǎng)時(shí)間不回來(lái)了等等。對(duì)于那些確實(shí)沒(méi)有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人；班上的外地學(xué)生可以變通一下，請(qǐng)他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚(yáng)中。書信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo)，還可以在寫完文章后再次點(diǎn)撥。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸書信，并且要自己學(xué)會(huì)寫書信，興致頗高。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們，但確定寫作對(duì)象很犯難。班上十多個(gè)外地學(xué)生尤其如此。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠讀懂例文，領(lǐng)會(huì)王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點(diǎn)。明白書信的格式。
2、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對(duì)象。選擇寫作的重點(diǎn)來(lái)介紹家鄉(xiāng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來(lái)讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽(yáng)的信。
二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。
1、自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽(yáng)介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、指名回答。板書：迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗
3、這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來(lái)寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。
4、指名回答后教師總結(jié)：用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽(tīng)到的寫下來(lái)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。
5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？
6、同桌互相交流。
7、指名交流。一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝賀語(yǔ)、署名、日期。
（1）稱呼在信的開(kāi)頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)；
（2）第二行空兩格寫問(wèn)候語(yǔ)；
�。�3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段；
（4）祝賀語(yǔ)另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話；
（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。
這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書信的`格式：
稱呼一定頂格寫，問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
三|、根據(jù)習(xí)作要求寫作。
1、讀了王磊寫給李陽(yáng)的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來(lái)像王磊一樣來(lái)介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。
2、小組交流。
3、指名全班交流。板書：獨(dú)特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)
四通八達(dá)的交通——一島兩座長(zhǎng)江大橋揚(yáng)中大道揚(yáng)中大堤
4、播放《美麗的揚(yáng)中，可愛(ài)的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。
5、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒(méi)有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽(yáng)也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛(ài)的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中。
6、動(dòng)筆寫，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。（10分鐘左右）
二、互相交流。（6分鐘左右）
三、全班交流：（8分鐘左右）
四、復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。
五、教師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時(shí)也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會(huì)寫信封嗎？（出示信封樣式）
第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是212211
習(xí)作三下水作文
想念的玲玲：
你好！
去年云南一別，已經(jīng)一年多沒(méi)見(jiàn)了，不知道你過(guò)得好不好？今年暑假打算去哪兒旅游呢？來(lái)我的家鄉(xiāng)吧，這是一個(gè)美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)鄂、贛、皖三省交界的小鎮(zhèn)，叫小池口。毛主席在《百萬(wàn)雄獅過(guò)大江》中曾提到過(guò)這個(gè)小鎮(zhèn)。準(zhǔn)確地說(shuō)，它在長(zhǎng)江北岸，對(duì)面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上，晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈。若是下雨天，看到的廬山猶如戴著面紗的少女，風(fēng)姿綽約，別有一番景象。小鎮(zhèn)不大，可確是名副其實(shí)的魚米之鄉(xiāng)。到了夏天，荷塘里的花都開(kāi)了，粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來(lái)，這里一朵，那里一朵，兩三個(gè)小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。如果你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖，一定會(huì)情不自禁地吟誦起來(lái)：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”漫步在長(zhǎng)江大堤上，一邊欣賞著滾滾長(zhǎng)江東逝水的壯闊景象，一邊呼吸著潮濕的江風(fēng)，不知不覺(jué)就來(lái)到了沿江村。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花：月季、牡丹、仙人球、仙客來(lái)、馬蹄蓮、瓜葉菊、一品紅、倒掛金鐘、米蘭、合歡、佛肚竹、三角花、梔子花、夜來(lái)香、蠟梅、云實(shí)、鐵線蓮……花的品種多得數(shù)也數(shù)不清。你知道我不是一個(gè)愛(ài)花的人，可居然也知道這么多花的名字，那是因?yàn)槲医?jīng)常向花農(nóng)請(qǐng)教的緣故。站在村口，只見(jiàn)家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的、黃的、綠的、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞。酷愛(ài)吟詩(shī)的你又會(huì)想到杜甫的詩(shī)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！毖亟寰褪腔ǖ氖澜�，花的海洋！村民們靠著賣花致富，家家都蓋起了小洋樓。
我的家鄉(xiāng)這么美，一定令你心馳神往吧。我還沒(méi)說(shuō)完呢。我的家鄉(xiāng)還有一大特色————黃梅戲。從兩三歲的小孩到六七十歲的老人，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)哼上一兩句。“樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)，綠水青山帶笑顏�！薄澳愀飦�(lái)我織布，我挑水來(lái)你澆園。”水袖一甩，一條烏溜溜的辮子拖到腰間，小鎮(zhèn)姑娘唱黃梅戲可是一流的。每逢春節(jié)前后，或者有重大喜事，小鎮(zhèn)人總喜歡把黃梅戲班子請(qǐng)來(lái)熱熱鬧鬧地唱上三、五天。鞭炮聲、鑼鼓聲、黃梅戲獨(dú)特的音韻……小鎮(zhèn)簡(jiǎn)直就要沸騰起來(lái)了。那看戲的人啊，更是里三層、外三層，把整個(gè)戲臺(tái)圍得水泄不通。你要是來(lái)了，肯定會(huì)被這熱鬧的氣氛所感染！怎么樣，插上翅膀飛到我的家鄉(xiāng)看看？
祝你生活愉快！
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