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四年級(jí)上冊(cè)語文教案

時(shí)間:2023-03-11 13:09:24 秀雯 四年級(jí) 我要投稿
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四年級(jí)上冊(cè)語文教案20篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語文教案,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案20篇

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇1

  教材分析

  這是一篇講讀課文。講的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,說明教科書的珍貴及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的.艱苦,體現(xiàn)了革命先輩對(duì)后代的殷切期望。全文以教科書為線索,以“珍貴”為核心,展開故事情節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo)

  有感情地朗讀課文。使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。

  教學(xué)構(gòu)想

  學(xué)生能有感情地朗讀課文,能夠在老師的指導(dǎo)下,理解課文內(nèi)容,但對(duì)于課文的敘述順序還不是很了解。教學(xué)中要以“教科書”為線索,按照盼書——取書——護(hù)書——激勵(lì)前進(jìn)這個(gè)思路,結(jié)合有關(guān)詞句理解為什么說教科書是珍貴的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  讓學(xué)生搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)艱苦的故事。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  了解時(shí)代背景,檢查預(yù)習(xí)課文情況,通過范讀、默讀課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、介紹時(shí)代背景。

  1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后,蔣介石在美帝國(guó)主義的支持下,向解放區(qū)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,解放戰(zhàn)爭(zhēng)從此開始。戰(zhàn)爭(zhēng)給解放區(qū)孩子的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。我們今天學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》這個(gè)動(dòng)人的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。為什么說教科書是珍貴的呢?

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、指名分節(jié)朗讀課文。

  2、出示生字、詞,個(gè)別字給予正音、分析字形。

  3、結(jié)合實(shí)際和上下文理解部分詞語。

  三、范讀課文,了解大意。

  1、邊聽邊思考:課文主要講了一件什么事?

  2、討論。(主要講了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲的事。)

  四、默讀課文,理清文章條理。

  1、默讀,提出要求:作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

  2、讀后交流,并引導(dǎo)學(xué)生概括為小標(biāo)題:盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)我前進(jìn)。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2、自讀課文,了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事,體會(huì)從這些事中反映出來的人物精神。

  3、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息,以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng),感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的'高尚精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,受到啟迪。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、談?wù)勀銓?duì)球王貝利的了解。

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。

  2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段,檢查讀音是否正確。

  三、默讀課文,整體感知

  思考:課文寫了貝利的什么事?

  四、感悟理解

  1、閱讀理解:從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?在文章中劃出相關(guān)的句子,來說明理由。

  2、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

  五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學(xué)們進(jìn)行交流,把你知道的感人故事與大家分享。

  六、你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中,得到了什么啟示?(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)

  (1)堅(jiān)持自己的興趣愛好,勤奮苦練,才能取得成功。

  (2)愛好+天賦+勤奮=成功

  (3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助,但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

  (4)我們應(yīng)該對(duì)幫助過自己的人有一顆感恩的心。

  七、拓展閱讀

  1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事,從中受到更多的啟迪。

  2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。

  搜集查找有關(guān)麥子的資料。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  感受大自然的美,體會(huì)文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中幾處句子的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,在麥子成熟的季節(jié)里,金色的麥子,碧綠的豆莢與藍(lán)天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,知道嗎?在這么美的地方,還有許多有趣的事可以做,今天就讓我們一起來走進(jìn)《麥子黃了》這篇文章,去感受一下農(nóng)家孩子的快樂。

  二、 新課

  1、學(xué)生自學(xué),老師提出自學(xué)要求。

  請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,可以通過查字典,也可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教,將字音讀準(zhǔn)確,詞意弄明白。

  (大屏幕出示:

  1、邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞;

  2、通過查字典等方法,讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字、詞的意思。)

  (學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視,了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況,適時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊圈畫邊理解)

  2、 檢查自學(xué)情況,解字、詞,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  (1) 學(xué)習(xí)第一自然段。 通過剛才的初讀,大家能把課文通順地讀下來嗎?那好,誰愿意來讀一讀課文的第1自然段。

  A、 指名讀第1自然段,如有讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正,如沒有錯(cuò)誤的地方給 予表?yè)P(yáng)。

  B、 在這一段中,有些詞用的特別好,比如“嫻靜”這個(gè)詞,誰能說說它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)

  (說時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解,文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

  C、 是啊,在五月的和風(fēng)中,麥子和豆莢就像文靜的少女一樣,靜靜地微 笑著,多美啊,誰能美美地把這一句話讀一讀。

  (找同學(xué)讀一句話,指導(dǎo)讀)

  D、 在這一自然段中,像這樣描繪田野的景像的詞還有一些,我們一起來看看。

  (大屏幕出示:( )的田野 洋溢著( ))

  適時(shí)提問,空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿的意思)

  誰能把這一句話來讀一讀。

  E、 田野中的景色這么美,讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一自然段。

  (2) 學(xué)習(xí)第二、三自然段

  A、 這時(shí)候,麥子和豆莢誘惑著孩子們來到田野里,誰知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)

  B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來啊!

  (大屏幕出示:“五月的風(fēng)……真舒服。”)

  ①誰來讀讀這個(gè)字“赤”(注意指出翹舌音)誰能說說“赤腳”是什么意思?

  ②再來看這個(gè)字“趾”,它的讀音是什么?這個(gè)字是個(gè)形聲字,誰能說說我 們可以怎么來記它?

  C、 同桌之間,把這一句話讀一讀,說說,讀了這句話你有什么感覺?(舒 服、好玩)

  D、 好,誰試著帶著這種感覺來把這句話讀一讀。

  E、 光著腳踩著泥,孩子們的手里也有好玩兒的東西。

  (大屏幕出示:“折一 根韌韌的.柳條……向前跑去”)

  ①誰來把這句話讀一讀。

  ②老師指著“削”這個(gè)字是個(gè)多音字,它有哪兩個(gè)讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?

  ③孩子們的手可真巧,普普通通的竹管很快就變成了笛子,吹著曲子,多高興啊,誰來把這句話再來讀一讀。

  F、 這些句子大家讀的真好,從這些句子中你體會(huì)到了什么?(快樂)

  G、 那好,就讓我們帶著這種快樂的感覺再來完整地讀一讀二、三自然段。

  (3) 學(xué)習(xí)四、五自然段

  A、 小伙伴們?cè)谔镆爸羞要幫家人做許多事情,大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段,看看孩子們都要做什么事?

  B、 (大屏幕出示:翻)在這一部分中的這個(gè)“翻”字非常不好寫,也容易錯(cuò), 大家一定要注意,這個(gè)字的左邊是一撇下面加個(gè)米字,千萬不要寫成采字,好,大家伸出手來跟老師一起來寫這個(gè)字(書空)

  C、 這個(gè)翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后,農(nóng)民們就會(huì)用工具把田里的土松一松,就叫翻地。課文中說的剛翻過的地里,就是指剛剛翻松的土地。

  D、 (大屏幕出示:扯)這個(gè)字怎么讀?大家想一想這個(gè)字和我們剛剛學(xué)過的 哪個(gè)字特別像,(出示:趾)誰能說說這兩個(gè)字我們可以怎么區(qū)分它們?

  (趾是腳的一部分,所以是足字旁,扯是用手來完成的動(dòng)作,所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

  E、 是啊,雖然扯青草時(shí)并不輕松,可孩子們想到日后剪羊毛的情景,還是會(huì) 禁不住咧開嘴巴笑了,(出示:禁不住)誰來讀讀這個(gè)詞,這個(gè)字是個(gè)多音字還讀什么?可以組什么詞?

  F、 好,現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來讀一讀。

  G、 誰能說說孩子們?cè)谔锢镆鍪裁矗?(趕鴨、放羊、扯青草)

  (4) 學(xué)習(xí)第六自然段 A、 孩子們趕好了鴨子,放好了羊,也為家里的兔子準(zhǔn)備了嫩嫩的青草,他們 為自己準(zhǔn)備了什么美味呢?誰來讀讀第六自然段。

  B、 孩子們自己動(dòng)手在田邊開始了野炊,他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯,小組的同學(xué)一起來讀一讀,好,哪個(gè)小組愿意來讀一讀,咱們看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的聲音響亮,字音準(zhǔn)確。

  (5) 學(xué)習(xí)第七自然段 孩子們吃飽了,隨意地躺在地上,讓陽光暖暖地照在身上,真是舒服啊,愿意和老師一起來把最后一自然段讀一讀嗎?

  3、 整體記憶會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字

  (大屏幕出示所有的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字)通過初步學(xué)習(xí)課文,我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂,還認(rèn)識(shí)了很多字,大家看看這些字你們都學(xué)會(huì)了嗎?

  在本課要求會(huì)寫的字中,有兩個(gè)字比較易錯(cuò),下面把寫字本翻開,和老師一起來寫一寫這兩個(gè)字。

  (書寫“翻”和“鍋”邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫位置和要注意的地方)

  4、 概括文章的主要內(nèi)容。

  好,現(xiàn)在大家一起來回憶一下,這篇文章都寫了孩子們?cè)邴溙锢锒甲隽耸?么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來說一說,就是這篇文章的主要內(nèi)容,誰能試著來說一說?(注意提醒學(xué)生要說清時(shí)間、地點(diǎn))

  三、 總結(jié)

  這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們?cè)邴溙锢锏目鞓非榫埃鹿?jié)課我們將深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,好,這節(jié)課我們就學(xué)到這里,下課!

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇4

  教材分析:

  這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章。寫作訓(xùn)練的典范。

  設(shè)計(jì)理念:

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí),我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息,最終達(dá)成問題解決。

  教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、小組合作,制作音樂風(fēng)光解說片,憑借問題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的壯觀,從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  發(fā)展性目標(biāo):在問題解決過程中,培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。

  2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

  1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的`介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

  2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)

  3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。

  二、師生交互,讓學(xué)生感知文本。

  多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來,我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng):編寫導(dǎo)游詞)

  1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。

  2、師生交流,品讀。

  潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

  (板書)觀朝潮來時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線

  浩浩蕩蕩山崩地裂

  潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

  在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗,來時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

  三、成果展示,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

  在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?

  1、我的感受。

  (1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

  2、還可以加入一些音樂。

  3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。

  交流反饋。

  四、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。

  我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》。

  三維目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  ⑴口語交際──"未來的…。"

  ⑵習(xí)作──想象作文。

  ⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

  ⑷積累名言。

  ⑸了解科技新知識(shí)。

  2、過程與方法:

  ⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達(dá)能力。

  ⑵在積累、了解中擴(kuò)大語言能力,了解有關(guān)科技方面的信息。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

  重難點(diǎn)

  口語交際與完成習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

  課時(shí)安排

  四課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、播放科幻課件

  1、仔細(xì)看,講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

  2、師:這就是未來的產(chǎn)品,今天我們就來進(jìn)行一次想象訓(xùn)練:口語交際──"未來的…"。

  二、交流

  大家暢所欲言:講講自己對(duì)未來的什么最感興趣?

  1、學(xué)生自由講:

  A生說:我想設(shè)計(jì)一套衣服,人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

  B生說:在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

  C生說:我想設(shè)計(jì)一種無人架駛汽車在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開。

  2、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納:

  同學(xué)們的想象非常神奇,很好!下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論,教案《《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  三、分組進(jìn)行交流,補(bǔ)充

  四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語交際

  1、臺(tái)上表達(dá):

  可以邊畫邊講,也可以邊講邊演示。

  2、臺(tái)下提問:

  以交通為例:

  汽車:

  ⑴如何能讓汽車在水里行走?

  ⑵如何肥讓汽車自動(dòng)避開危險(xiǎn)?

  ⑶如何變小?

  …

  3、臺(tái)上回答:

  臺(tái)下可以補(bǔ)充說明。

  五、討論

  六、評(píng)一評(píng)誰最講的最好

  七、作業(yè)

  請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來的食品擁有什么特點(diǎn)?

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、師:上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語交際,展開了想象,講述了未來的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品…

  2、師:今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作,未來的…

  二、回憶口語交際內(nèi)容

  目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo):

  1、未來的衣服有什么特點(diǎn)?

  ⑴四季服特點(diǎn):

  四季皆穿,冬暖夏涼。

  ⑵環(huán)保服特點(diǎn):

  具有自潔能。

  ⑶治療服特點(diǎn):

  擁有按摩功能,防治疾病。

  2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?

  3、未來服給人們帶來什么便利?

  三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

  抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目,并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?

  四、分小組進(jìn)行交流

  互相啟發(fā)。

  五、學(xué)生分頭寫作,教師相機(jī)指導(dǎo)

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的'題目及習(xí)作的內(nèi)容?

  二、出示范文

  學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。

  三、分小組交流,每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)

  1、把全班學(xué)生分成三大組。

  2、每組推選一名在臺(tái)上念。

  3、評(píng)比:

  抽學(xué)生說一說所念的文章中,你認(rèn)為好的地方與不足地方,對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

  4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。

  四、作業(yè)

  抄寫作文

  第四課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)":

  1、出示幻燈片:

  百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

  2、想一想以上是什么廣告?

  服裝蚊香磁化杯摩托車。

  3、找一找這些成語中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò)):

  衣──依蚊──聞杯──備騎──其

  4、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。

  二、積累名言

  1、出示名言:

  指導(dǎo)朗讀。

  2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

  3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

  三、了解科學(xué)知識(shí)

  1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

  2、說一說讀完后你知道了什么?

  3、互相交流:

  講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

  四、作業(yè)

  記背名言。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

  3.感受詩(shī)中描寫的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

  4.初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過誦讀感受新詩(shī)的美。

  一、導(dǎo)入新課

  1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

  2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。[學(xué)生邊聽邊思考:文中描繪了什么?]

  3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩(shī),你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?

  二、初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的'脈絡(luò)。[此處為重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?]

  1.學(xué)生自讀全詩(shī),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來。

  2.指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

  3.出示生詞卡片,認(rèn)讀:明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

  4.再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。

  三、作業(yè):

  1.描紅課后生字,小組給出評(píng)價(jià)。[指導(dǎo)寫字,注意把字寫端正。]

  2.熟讀詩(shī)歌。

  第二課時(shí)(9月19日總14課時(shí))

  一、復(fù)習(xí):

  上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。

  二、進(jìn)入新課

  1.精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同?]

  (過渡:跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

  讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

  重點(diǎn)品讀:[此處為重難點(diǎn):通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)句。]

  A、秋風(fēng):

  (1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)

  (2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?

  (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)

  B、秋實(shí):

  (1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

  (2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

  (3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。

  (4)全班賽讀,看誰先背下來。

  (5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

  2.回歸整體,感受詩(shī)的韻律美

  (1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)

  (2)你覺得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)

  (3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。

  3.再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。[朗讀全詩(shī),體會(huì)作者對(duì)秋天的濃厚的感情。

  三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天

  1.同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

  2.自由組合,分組活動(dòng):

  (1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

  (2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)

  (3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話

  3.全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。

  四、作業(yè):

  1.背誦全詩(shī)。

  2.課后收集寫秋天的詩(shī),古詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)都可以。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。

  3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

  4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

  二、精讀會(huì)意

  1、自讀全詩(shī),明確要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

  (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

  這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  理解這句詩(shī)意:

  湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  詩(shī)中把什么比作什么?

  誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂)

  湖光/秋月/兩相和,潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

  (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

  遙望:遠(yuǎn)望。點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

  山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的`顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

  這句詩(shī)中,把什么比作了什么?

  把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

  遙望/洞庭/山水色,白銀/盤里/一青螺。

  閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞說一說。

  學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。

  三、總結(jié)。

  同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

  2、范寫“潭、螺”,指出書寫要點(diǎn)。

  3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

  五、作業(yè)。

  1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。

  2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。

  3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  反思:

  《望洞庭》是詩(shī)人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫真實(shí),生動(dòng)、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩(shī)看課件圖片,體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境,學(xué)起來很有興趣。

  我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式,充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。

  在教學(xué)中,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。

  在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。

  之后,我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖,再結(jié)合詩(shī)句說一說詩(shī)中所描寫的景色,想象詩(shī)句中沒有提到的內(nèi)容,然后讓他們把這首詩(shī)改寫成一篇寫景的記敘文。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣,所以很多同學(xué)想象豐富,寫得很優(yōu)美,想象豐富。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空洞,寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個(gè)問題。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩(shī)歌,在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、抓住重點(diǎn)詞句,品味語言。

  2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

  3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達(dá)到入情入境的境界。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示課題,題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?

  2、說說你知道哪些規(guī)則?

  師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

  二、初讀詩(shī)歌,解決疑問

  1、自由朗讀詩(shī)歌,思考:這首詩(shī)寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

  (隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)

  2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

  3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。

  4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評(píng)改。

  三、精讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)意。

  1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?

  2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?

  3、匯報(bào)交流

  ①隨便投喂動(dòng)物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì)到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn),讀讀這個(gè)小節(jié)。

  ②翻越欄桿橫穿馬路:后果如何?

  ③隨便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。

  ④插隊(duì)搶座:只顧自己的.利益,不顧他人的感受。

  4、師:俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物。那么,對(duì)照文中的規(guī)則,坦誠(chéng)地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正? 生自由交流。

  四、仿寫詩(shī)歌,檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)

  1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問題,但是實(shí)施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩(shī)歌寫一段。(作品展示)

  五、總結(jié)全文

  同學(xué)們,一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人,一個(gè)遵守規(guī)則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步,我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。

  課后反思:

  本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進(jìn)行教學(xué),最后,在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。

  這節(jié)課可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會(huì),自己解決問題,教師的語言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。

  存在的問題:

  1、沒有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),整個(gè)課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。

  2、教師的引沒有把握恰當(dāng),點(diǎn)撥不適時(shí),總想代替孩子來思考、總結(jié)。

  3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個(gè)環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。

  4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,介紹自己的家鄉(xiāng),表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  確定寫給誰,介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語的格式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  揚(yáng)中的風(fēng)光片

  教法學(xué)法設(shè)計(jì):

  本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生,家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情,特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的,教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是,此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友,這對(duì)于學(xué)生來說就有問題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響,平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚,自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗疲瑢W(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作,所以,一時(shí)之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對(duì)象。對(duì)象不明,又怎么可能會(huì)針對(duì)性地介紹呢?因此,教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況,多長(zhǎng)時(shí)間不回來了等等。對(duì)于那些確實(shí)沒有遠(yuǎn)方親友的.學(xué)生,可以寫給其他的人;班上的外地學(xué)生可以變通一下,請(qǐng)他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚(yáng)中。書信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo),還可以在寫完文章后再次點(diǎn)撥。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生第一次接觸書信,并且要自己學(xué)會(huì)寫書信,興致頗高。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們,但確定寫作對(duì)象很犯難。班上十多個(gè)外地學(xué)生尤其如此。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎?那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。

  二、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟書信的內(nèi)容,把握書信的格式。

  1、自由讀文,思考;在信中,王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢?哪些地方給你留下了深刻的印象?

  2、指名回答。板書:迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗

  3、這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象?王磊是怎樣來寫的呢?老師建議大家再去讀讀這封信。

  4、指名回答后教師總結(jié):用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料,將自己看到的、聽到的寫下來,表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方:古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。

  5、這是一封信,你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎?

  6、同桌互相交流。

  7、指名交流。一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥:書信由六部分組成:稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。

  (1)稱呼在信的開頭,要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào),表示請(qǐng)你注意下面我有話要說;

  (2)第二行空兩格寫問候語;

  (3)第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容,凡是要說的話,要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段;

  (4)祝賀語另起一行空兩格寫,一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話;

  (5)正文寫完后,另起一行,在靠右處寫署名,在署名的下一行靠右寫日期。

  這里說一個(gè)順口溜,幫你記住書信的格式:

  稱呼一定頂格寫,問候話語別忘記。信的正文分段寫,另起一行寫祝語。名字寫在右下方,緊接一行寫日期。

  三、根據(jù)習(xí)作要求寫作。

  1、讀了王磊寫給李陽的信,我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗,讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走,看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng),你想介紹什么呢?靜靜地想一想。

  2、小組交流。

  3、指名全班交流。板書:獨(dú)特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)

  四通八達(dá)的交通——一島兩座長(zhǎng)江大橋揚(yáng)中大道揚(yáng)中大堤

  4、播放《美麗的揚(yáng)中,可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片,再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。

  5、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥:沒有遠(yuǎn)方親朋好友的,可以給其他人寫信,寫給文中的王磊和李陽也可以,還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等,家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中。

  6、動(dòng)筆寫,教師巡視。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解10個(gè)詞語的意思。

  2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子。

  3、能正確地默讀課文,按課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。

  4、懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、默讀課文,回答課后第1題。

  2、用自己的話復(fù)述課文。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握本課的10個(gè)生字,初步理解10個(gè)詞語的意思。

  2、了解課文主要內(nèi)容。

  3、理解課文第1、2自然段。

  二、教學(xué)過程

  1、解釋成語,揭示課題。

  (1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)

  (2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個(gè)詞語的.意思是什么?

  2、自學(xué)課文,了解大意。

  (1)自由讀課文,思考:

  ①課文是用什么來說明這個(gè)道理的?(用故事的形式來說明道理的。)

  ②故事的主要人物有幾個(gè)?主人公是誰?故事的主要內(nèi)容講什么?

  (2)同桌討論思考題①、②。

  (3)請(qǐng)差、中、好三位同學(xué)分別說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  3、默讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)默讀課文,完成作業(yè):

  ①劃出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

  ②完成作業(yè)本第1、2、3題。

  (2)自學(xué)交流,教師點(diǎn)撥。

  ①讀生字卡片,重在正音。幾個(gè)容易讀錯(cuò)的宇:翁(讀wēng,不讀wōng),嗖(讀sōu,不讀shōu),沾(讀zhān,不讀zàn),嘖(讀zé,不讀zhé)

  ②按順序出示10個(gè)新詞,請(qǐng)學(xué)生自愿站起來讀一遍,然后說說這些詞的意思。一個(gè)學(xué)生一次說一個(gè)詞,其余學(xué)生認(rèn)真聽,然后對(duì)前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評(píng)議。

  ③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。

  4、講讀第1、2、3自然段。

  (1)默讀課文第1、2自然段,思考課文后第1大題的第

  小題:從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子,完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

  誰有什么本領(lǐng)怎么議論

  圍觀的人武士賣抽翁

  射箭武士

  賣油老翁

  (2)交流。

  按照下面格式,用一段話說說自己填的內(nèi)容。

  有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁,卻說。

  (3)練習(xí)反問語氣的讀法。

  ①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)

  ②用反問的語氣讀這一自然段。

  5、作業(yè)。

  (1)抄寫生字,每個(gè)字寫3遍。

  (2)(作業(yè)本)第4題。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文第4、5自然段。

  2、劃出描寫武士射箭和賣油翁動(dòng)作非常熟練的句子。

  3、懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長(zhǎng)期實(shí)踐的道理。

  二、教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)。

  (1)讀生字、新詞,說說詞義。交流(作業(yè)本)第4題。

  (2)說說上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。

  2、默讀第4、5自然段。

  (1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題,默讀第4、5自然段,完成表格(見第1課時(shí))后半部分。

  (2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時(shí))說說可填的內(nèi)容。

  3、默讀全文,劃出描寫武士和賣油翁動(dòng)作非常熱練的句子。

  (1)自讀自劃。

  (2)小組交流。

  (3)課堂交流。請(qǐng)一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個(gè)過程。比一比,看誰學(xué)得像。

  (4)集體讀表示兩人動(dòng)作的句子。

  4、完成《作業(yè)本》第5、6、7題。

  5、體會(huì)熟能生巧的道理。

  (1)討論:射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長(zhǎng)期的練習(xí))

  (2)誰能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?(教師點(diǎn)撮:我們學(xué)過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級(jí)里、學(xué)校里有許多小能手,他們的本領(lǐng)是怎么來的?我們自己有過類似的體會(huì)嗎?)

  6、選做作業(yè):把一個(gè)熟練動(dòng)作的完成過程寫下來。教師可表演一個(gè)動(dòng)作過程(如穿針引線的一系列動(dòng)作,開始寫毛筆字前的一系列動(dòng)作),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后鼓勵(lì)學(xué)生口頭描述,最后寫到作文本上。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

  2、對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問句。

  3、熟讀并背誦名言警句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

  2、積累古詩(shī)詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

  2、對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問句。

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

  這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在,看看語文園地這個(gè)版塊,給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。

  (板書設(shè)計(jì):語文園地二)

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  板塊一:交流平臺(tái)

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  出示課件

  (1)閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋,積極提出問題。

  (2)從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。

  (3)篩選出最值得思考的問題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  (4)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

  ①讀一讀。指名讀,齊讀。

  ②說一說自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見解?

  ③學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。

  ④全班交流。

  ⑤鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開動(dòng)腦筋,善于思考、勤于提問,做學(xué)習(xí)的主人。

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

  預(yù)設(shè):

  我們提出的問題,可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語,一句話的理解,可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握,還可以是對(duì)文章主題的概括。

  學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。

  3、我交流,我積累。

  平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。

  我們?cè)谧x書時(shí),要積極地提出問題,善于思考,才能深入挖掘書中知識(shí)。

  (板書設(shè)計(jì):閱讀的方法)

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了這一單元的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。

  版塊二:識(shí)字加油站

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  課件出示駐扎蛀蟲拄拐

  捐款娟秀手絹

  花苞冰雹鮑魚

  (1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。

  (2)這些詞有什么共同點(diǎn)?

  每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書:形聲字)

  同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法,理解詞語的意思。

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

  讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號(hào))

  ①駐②蛀③拄

  (1)戰(zhàn)士們?nèi)找梗?)守著祖國(guó)的邊疆。

  (2)( )著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

  (3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來是有( )牙了。

  ①娟②捐③絹④涓

  (4)媽媽買了一個(gè)新手( )。

  (5)一股( )( )清泉從山上流了下來。

  (6)同學(xué)得了重病,我們積極給他( )錢。

  (7)老師的板書,字跡( )秀,我很喜歡。

  3、我拓展,我積累。

  讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。

  (方仿訪紡)

  板塊三:詞句段運(yùn)用

  (一)比較下面成語的說法,選一兩個(gè)說句子。

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  (1)讀成語,理解這些成語的意思。

  一不做,二不休:指事情既然做了開頭,就索性做到底。

  一是一,二十二:有一說一,有二說二。

  三下五除二:形容做事及動(dòng)作干脆利落。

  八九不離十:指與實(shí)際情況很接近。

  不管三七二十一:不顧一切,不問是非情由。

  (2)用“一不做,二不休”和“三下五除二”造句。

  到這地步,一不做,二不休,我是打算拼一拼拼了。

  他三下五除二地解決了問題。

  總結(jié):這些詞都是成語典故,都有一定的含義。

  (板書:成語典故)

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

  選擇一兩個(gè)說句子。

  (我不敢說是對(duì)他特別熟悉,不過講猜測(cè)的話,我或者能猜個(gè)八九不離十。

  媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。)

  3、我拓展,我積累。

  這樣含有數(shù)字的成語還有很多。

  三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。

  一步一個(gè)腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生理解成語的意思,有助于提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)成語的能力。

  (二)讀下面的句子,注意問號(hào)的用法,再照樣子寫一寫。

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  課件出示

  在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

  是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

  靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

  (1)大聲朗讀書中的句子。

  (2)思考并說一說這是什么句?

  設(shè)問句就是明知故問,自問自答。

  (板書:設(shè)問句自問自答)

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

  照樣子寫一寫。

  (1)夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。

  (2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。

  3、我拓展,我積累。

  像這樣的設(shè)問句還有很多。

  難道地球的資源是取之不盡的`嗎?當(dāng)然不是。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  熟讀并背誦名言警句。

  教學(xué)過程

  一、課前導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二,老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。

  二、日積月累

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  學(xué)習(xí)文言文里的語句。

  課件出示:

  a、好問則裕,自用則小。 ——《尚書》

  b、博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。

  ——《禮記》

  c、智能之士,不學(xué)不成,不問不知。——漢王充

  d、人非生而知之者,孰能無惑?——唐韓愈

  e、為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。——宋陸九淵

  (1)朗讀這寫語句,說說你讀了以后了解到里什么。

  (2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):讀句子,我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān),說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。

  (3)說意思。

  ①謙虛好問的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。

  ②要博學(xué)多才,就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。

  ③不學(xué)習(xí)自能知道,不問別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒有這樣的人。

  ④一般人不是圣人和賢人,誰能沒有過失?

  ⑤讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題,只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

  (4)學(xué)生讀讀背背。

  (5)測(cè)試學(xué)生背誦情況。

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

  選擇合適的句子填空。

  ①為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn)。

  ②好問則裕,自用則小。

  ③人非生而知之者,孰能無惑?

  (1)( )因此,我們的好多疑問可以通過讀書、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來解決。

  (2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請(qǐng)教。( )

  (3)( )因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。

  3、我拓展,我積累

  ◎善問者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目。——《禮記·學(xué)記》

  ◎敏而好學(xué),不恥下問。——《論語?公冶長(zhǎng)》

  ◎讀書好問,一問不得,不妨再問。——鄭燮

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句,明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中,多多積累、運(yùn)用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

  四、課后作業(yè)

  搜集名言警句,交流,背誦。

  課后反思

  成功之處

  1、在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語,讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

  2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中,由于學(xué)生對(duì)這成語很陌生,所以,我通過朗讀、講解,讓他們身臨其境地去體會(huì),去感悟,這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思,理解起來也就容易多了,并讓學(xué)生們運(yùn)用,加以鞏固。

  不足之處:

  在講授“日積月累”時(shí),講得不夠詳細(xì),沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫“性”等13個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語

  2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

  2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的'興趣和熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí):

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  導(dǎo)語:(拿出一本卡通書《多啦A夢(mèng)》)這本書你們都喜歡看,誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

  板書:貓(齊讀)

  二、初讀課文,掌握生詞新詞

  1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

  2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

  a、指名讀生字,卡片演示生字

  b、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

  c、點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。

  d、辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

  三、理清文章脈絡(luò)

  (1)默讀課文,初步感知課文

  a、詞語質(zhì)疑

  任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心

  屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中

  生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

  b、聽課文錄音。

  c、集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

  (2)自由討論,小組交流匯報(bào)

  (3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

  板書:古怪

  淘氣可愛

  (4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)方面:認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字,掌握多音字“雀”,會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。

  2、能力方面:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感方面:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。

  課前準(zhǔn)備:

  蝴蝶課件。

  敎學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。

  1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師:同學(xué)們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?生說。

  2、看,花叢中、陽光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛M蝗唬炜罩须婇W雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,此時(shí)你想到了什么?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、教師配樂示范讀課文

  師:在老師范讀課文的時(shí)候,你可以打開書,從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  2、生談聽完后的初步感受

  三、自讀課文,認(rèn)讀生詞

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

  2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來檢查一下生詞。

  好,先來看第一組詞語:

  吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋

  3、第二組(出示:輕盈、素潔、柔弱)

  這幾個(gè)詞語都是描寫誰的?

  讀了這幾個(gè)詞語,你覺得蝴蝶怎么樣?

  4、第三組(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀)

  “也未可知”:就是說也不知道、也不能確定。

  “家雀”的雀還讀什么?que,組詞。讀qiao是口語。

  四、再讀課文,整體感知

  1、詞語理解完了,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間,默讀課文,想一想課文都寫了什么內(nèi)容?同桌同學(xué)試著說一說。

  2、指名分段讀課文,說一說各段寫了什么?再用比較簡(jiǎn)潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。

  3、再讀課文,感受作者的心情。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》

  二、全班交流,深化理解,體悟感情。

  三、預(yù)設(shè):

  第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫:“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”

  (1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會(huì)感情。

  ①你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?

  擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面,讓人聽著心驚、看著害怕!

  ②震撼:“山雨欲來風(fēng)滿樓“,當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……(難為蝴蝶嗎?)

  【1】你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?

  “它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”

  (1)理解素潔、玷污。(指導(dǎo)本段朗讀:)

  素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。

  玷污:弄臟。

  (2)假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨,會(huì)出現(xiàn)什么樣的`結(jié)果呢?

  翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕;會(huì)被風(fēng)吹得不知去向;彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗;沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來

  (3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)

  你們心里著急嗎?

  (4)指導(dǎo)朗讀:“想到這里,我簡(jiǎn)直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。”(讀出心急如焚的語氣)

  【2】下雨時(shí),蝴蝶藏在哪里?

  (1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……

  板書:猜想

  (2)作者作了這么多種假設(shè),下雨的時(shí)候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?

  作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時(shí)怎么樣?

  (3)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個(gè)善于觀察和思考的孩子!

  【3】蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

  (1)一位小朋友非常確認(rèn)地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛到家里去哩!”

  (2)一個(gè)女孩對(duì)我說:“雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的。”

  小女孩連用了三個(gè)“一定”,說明了什么?(說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)

  師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的。”表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。

  你覺得作者是一個(gè)什么樣的人?

  板書:關(guān)愛生命心系自然

  四、小詩(shī)作結(jié),總結(jié)升華。

  同學(xué)們,你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。

  你們真是一群可愛的天使,都擁有著純真、善良的心靈,老師也有很深的感觸,找來一首小詩(shī)與同學(xué)們一起分享?請(qǐng)看。(出示詩(shī)歌)

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段。

  2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。

  3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。

  2、學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

  教師板書課題:

  頤和園

  那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。

  二、出示幻燈片

  認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀,從直觀入手,對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

  (有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

  三、學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞

  四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

  1、學(xué)習(xí)生字:

  識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

  ⑴ 利用漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。

  ⑵ 用多種方法記憶字形。

  ① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形:

  例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

  ② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

  講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shì)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”,要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

  ③ 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形:

  (根據(jù)生字字形上的特點(diǎn),找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而記住生字的字形。)

  栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰──淮。

  ⑶ 借助字典理解字義、詞義:

  查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

  2、解釋下列詞語:

  神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

  金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

  姿態(tài)不一:樣子各不相同。

  琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

  橫檻:本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

  宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。

  遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。

  畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。

  蔥郁:青翠茂密。

  五、用不同的方法給課文分段

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

  課后小結(jié)

  學(xué)生沒有到過北京,對(duì)頤和園的湖光山色,亭臺(tái)閣榭,長(zhǎng)廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),我搜集了頤和園許多相關(guān)資料,還要求學(xué)生回家搜集頤和園的'資料,如圖片、音像、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并引進(jìn)課堂,進(jìn)行了的嘗試和探究,充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用,使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,學(xué)生如臨其境,對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受,學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后,學(xué)生利用課件,自主探究自己喜歡的景點(diǎn),新鮮感也很強(qiáng),個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主,品味頤和園獨(dú)特的美,取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué),我深感在語文課教學(xué)中,教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備,千萬不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情操。

  4.查找有關(guān)麥子的資料。

  教學(xué)建議

  1.識(shí)字寫字。

  本學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法,所以在生字的學(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的識(shí)字教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

  (1)培養(yǎng)預(yù)習(xí)中自學(xué)生字的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生通過查工具書、讀拼音、區(qū)別字形、辨析字義、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。

  (2)加強(qiáng)小組合作,交流識(shí)字方法。課中給足夠的時(shí)間讓學(xué)生互相交流識(shí)字方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。在交流過程中,綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法達(dá)到進(jìn)一步鞏固字音、辨析字形、理解字義的目的,如:猜謎語、編順口溜、與熟字比較、加偏旁、換偏旁、形聲字、字理識(shí)字等識(shí)字方法。

  (3)在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固,理解記憶,如在朗讀感悟中理解“洋溢”“空曠”“禁不住”等詞語的意思。

  (4)寫字時(shí),“翻”字書寫時(shí)不要寫得太寬。要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆、寫字姿勢(shì),注意書寫規(guī)則,培養(yǎng)寫鋼筆字的.好習(xí)慣。

  2.朗讀感悟。

  盡管麥子是一種很普通的農(nóng)作物,但對(duì)于有些地方的學(xué)生來說,卻是很陌生的。在學(xué)習(xí)課文前,可以先讓學(xué)生自己查找有關(guān)麥子的資料,通過資料交流、課件展示等環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小麥的外形特點(diǎn),了解其播種與收獲季節(jié)、生長(zhǎng)過程、用途等。讓學(xué)生知道麥子離我們的生活很近,我們的生活離不開它,而了解它的成長(zhǎng)過程,又為感受文中豐收的喜悅作了鋪墊。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合本文內(nèi)容淺顯、文境皆美的特點(diǎn),設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟的環(huán)節(jié),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)自學(xué)能力。無論是自主學(xué)習(xí),還是小組合作,都要注意給學(xué)生充分的時(shí)間以及明確的要求。如認(rèn)識(shí)了麥子后,讓學(xué)生自由讀課文,提出要求:

  (1)把課文讀通順,了解主要內(nèi)容;

  (2)借助工具書自學(xué)生字詞語;

  (3)聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思等。

  在初步感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以安排小組合作:

  (1)你讀我聽,互相檢查生字詞語的讀音;

  (2)互相聽讀課文并評(píng)價(jià);

  (3)交流自學(xué)收獲,討論解決個(gè)人不懂的問題,小組內(nèi)不能解決的要進(jìn)行梳理, 向老師匯報(bào)。

  要求明確、方法具體才能保證每個(gè)學(xué)生在小組合作中有思考,有收獲。在理解課文的過程中安排小組合作,要考慮問題的難易程度、思維廣度、合作效果等,不能使小組合作有形式無內(nèi)容。

  本文在描寫麥子黃了帶來田野自然美的同時(shí),字里行間滲透著語言文字的美、意境的美。老師要發(fā)揮掛圖或課件的作用,引導(dǎo)觀察,激發(fā)想象,通過各種語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生感受美、欣賞美,體會(huì)人物心情,感悟課文內(nèi)容。如出示五月的田野麥浪翻滾、豆莢飄香的情景,聯(lián)系麥子成熟后的廣泛用途,體會(huì)豐收的喜悅。在刻畫幾個(gè)農(nóng)家少年時(shí),作者進(jìn)行了許多生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫:握著鐮刀、挎著竹籃,折柳條、削竹管,趕鴨子、牽羊兒,扯青草、做午飯,躺在草地上曬太陽等等,可以通過讀、找、畫讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解這些詞語,通過換詞語、補(bǔ)充填空等練習(xí)體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確性,還可以結(jié)合語境引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,如想象剪羊毛的情景、想象野炊的場(chǎng)面、想象趕鴨放羊的生活等,讓學(xué)生在想象中身臨其境地感受童年的快樂、豐收的喜悅和大自然的美好。

  文中有幾處意境很美的句子,如:

  ⑴五月的風(fēng)暖暖的,赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,冷不丁有軟泥從腳趾縫兒里冒出來,真舒服。

  ⑵吃飽了,我們也乏了,隨意往地上一躺,閉上眼睛,伸開四肢,讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。這些句子充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息,抒寫了童年的快樂,要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上抓住一些形象的詞語進(jìn)行賞

  3.實(shí)踐活動(dòng)。

  (1)推薦閱讀作品:宋祥貴《又是一年麥黃時(shí)》。

  (2)以“難忘的野炊”為題寫一篇小作文。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇16

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、口語交際與習(xí)作:通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問題。

  2、我的發(fā)現(xiàn):通過閱讀小林和小東的對(duì)話,學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣,體會(huì)到:讀書時(shí)要深入思考,善于發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題后,要想辦法解決問題。

  3、日積月累:積累一些古代名句,通過了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法,受到啟發(fā)和激勵(lì)。

  4、展示臺(tái):展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

  教學(xué)時(shí)間

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  “口語交際”

  (課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料)

  一、引入學(xué)習(xí)

  1、回憶本組課文,圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、談話:日子一天天過去,我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過程中,我們有過獲得成功的喜悅,有過遭受挫折的煩惱,也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣,成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

  板書題目:難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

  二、明確要求

  1、自讀題目,勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

  2、交流:

  說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事;

  交流讀《烏塔》的想法,寫“從《烏塔》想到的;

  討論信中的問題,寫回信。

  三、口語交際

  1、認(rèn)真閱讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。

  2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備,并說給自己聽一聽。

  3、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。

  選同一話題的.人過多,則可再分小組,每組以4—6人為宜。

  4、分組交流,要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

  5、指名在全班交流,集體評(píng)議。

  6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容,說給同桌聽,注意兩人間的交流。

  四、引導(dǎo)總結(jié)

  1、請(qǐng)你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng)。

  可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

  2、請(qǐng)你為下一次口語交際活動(dòng)提建議。

  第二、三課時(shí)

  “習(xí)作”

  一、引入

  談話:上節(jié)課,同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽過之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成長(zhǎng)過程中那些難忘的經(jīng)歷。

  今天,我們就來寫一寫“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。

  二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

  1、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。

  2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。

  3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚,書信格式正確。

  三、指導(dǎo)習(xí)作

  1、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

  2、交流提綱,分組指導(dǎo)。

  話題一:寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

  話題二:《烏塔》主要講了什么事?你對(duì)文中什么問題最感興趣?對(duì)此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子)。

  話題三:王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認(rèn)為她該怎么做?(指導(dǎo)書信格式)

  四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)

  五、習(xí)作交流與講評(píng)。

  1、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議。

  2、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。

  六、修改謄抄。

  1、生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作,可同桌互相提建議修改。

  2、謄抄習(xí)作。

  七、拓展活動(dòng)

  話題一:編成短劇演一演。

  話題二:開展讀書心得展示活動(dòng)。

  話題三:自學(xué)信封寫法,把回信寄給老師。

  第四、五課時(shí)

  “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自讀小林和小東的對(duì)話,說說對(duì)你有什么啟發(fā)。

  2、歸納小結(jié)閱讀方法:一邊讀一邊想。

  3、交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn),說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

  二、日積月累

  1、自由閱讀,要求讀得通順流利。

  2、指名讀,糾正讀音。

  3、默讀,從中選擇一句說說自己的理解,也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

  4、背名句競(jìng)賽。

  5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言?交流。

  三、展示臺(tái)

  1、談話:綜合性學(xué)習(xí)中,我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說)

  2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式,根據(jù)不同形式安排展示程序。

  3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

  4、總結(jié),評(píng)獎(jiǎng)。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的智慧和力量,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,有整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字,會(huì)寫“嶺、旋”等14個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、了解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  2、背誦課文。

  3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、師:(板書課題)同學(xué)們,你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解?(學(xué)生回答)都不太了解長(zhǎng)城是嗎?聽老師說,長(zhǎng)城始建于20xx多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時(shí)代久遠(yuǎn),早期各個(gè)時(shí)代的長(zhǎng)城,大多殘毀不全。現(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長(zhǎng)城。所以一般人們談的萬里長(zhǎng)城,主要指的是明代長(zhǎng)城,距今已有600多年的歷史。

  2、師:大家再看,這就是長(zhǎng)城。你能看出這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同嗎?對(duì),第一幅圖是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,第二幅圖是走近長(zhǎng)城。觀察要有一定的順序,也要有一定的方法(板書:遠(yuǎn)、近)。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長(zhǎng)城。齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀文。

  師:打開書,輕輕地翻到90頁(yè)。自由地朗讀13課長(zhǎng)城,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完要告訴老師:你都知道了長(zhǎng)城的什么?開始。(生自由讀課文)

  2、解詞。

  師:剛才教室里書聲瑯瑯,分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢,都讀準(zhǔn)了嗎?誰愿意接受挑戰(zhàn)?

  (1)崇山峻嶺——崇:高;峻:山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。

  蜿蜒盤旋——形容詞,像蛇一般彎來扭去。

  名副其實(shí)——名聲或名義和實(shí)際相符。

  氣魄雄偉——?dú)馄侵钙橇τ袣鈩?shì),形容雄壯而偉大。

  (2)嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān),是長(zhǎng)城最西邊的關(guān)口。

  八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字。

  瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結(jié) 智慧 供

  3、有了這些詞語的理解,我們?cè)偃プx課文,就容易多了。快略讀一邊課文,告訴老師,你都知道了長(zhǎng)城的什么?(學(xué)生自由回答)

  三、精讀課文

  (一)、遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城

  1、師:這么短的時(shí)間就知道了這么多,真不簡(jiǎn)單。但同學(xué)們知道嗎?學(xué)課文不深入到字里行間,就無法感受到長(zhǎng)城的雄偉壯麗,不深入到字里行間,就無法理解到長(zhǎng)城的內(nèi)在精神。所以請(qǐng)你再默讀一遍課文,有沒有哪個(gè)句子讀起來栩栩如生,就像眼前浮現(xiàn)出了長(zhǎng)城的壯麗景象一樣?開始——找到了舉手告訴老師。

  (1)、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

  師:說的不錯(cuò),我們一起來讀這句話。(齊讀)

  (2)、師:這句話中,把長(zhǎng)城比作了什么?(長(zhǎng)龍)咱們來找一找,長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間,都有哪些相似的地方?(長(zhǎng)度、姿勢(shì)、氣度)你從長(zhǎng)度方面找到了相似,你從姿勢(shì)方面找到了相似......

  (3)師:剛剛你們說長(zhǎng)城和長(zhǎng)龍都很長(zhǎng)。長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?用書中的話告訴老師。

  生:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)有六千多千米。

  師:你們看!這是一幅中國(guó)地圖。這是長(zhǎng)江,這是黃河,這——是長(zhǎng)城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北,西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān),橫跨11個(gè)省及直轄市。長(zhǎng)不長(zhǎng)?稱之為萬里長(zhǎng)城,真是——名副其實(shí)。但是同學(xué)們請(qǐng)注意,在現(xiàn)實(shí)生活中真有長(zhǎng)龍嗎?長(zhǎng)龍是人們想象的產(chǎn)物,這個(gè)世界里根本就不存在。而我們的長(zhǎng)城呢?他確是真真切切巍然屹立在我國(guó)北方的崇山峻嶺之上,他是那樣的真實(shí),那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn),再讀這個(gè)句子,是不是會(huì)有別樣的感覺?

  生1:不錯(cuò),聽得出每個(gè)字你都在用心讀。

  生2:好樣的,巾幗不讓須眉。

  生3:一條巨龍?jiān)谀愕睦首x聲中騰空而起,讓我們一起——(齊讀)

  3、師:透過這些文字,你最想用心中哪個(gè)詞語來形容長(zhǎng)城?拿起筆,寫下來。

  (這長(zhǎng)城看起來真——板書:長(zhǎng)、壯觀、雄偉)

  (二)、近看長(zhǎng)城

  1、師:這就是壯觀的長(zhǎng)城,這就是雄偉的長(zhǎng)城。你絕對(duì)不會(huì)甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望,讓我們走近他,觀察他,觸摸它,體會(huì)他。細(xì)看長(zhǎng)城,你又會(huì)有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師,你都從文字當(dāng)中,看到了長(zhǎng)城的什么?(學(xué)生讀文)

  2、師:誰能來說一說,你從文字當(dāng)中,看到長(zhǎng)城的什么?

  預(yù)設(shè)(1)

  生:這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。

  師:巨大的條石和城磚,這是修筑長(zhǎng)城的材料。你愿意用這句話中的哪個(gè)詞語來形容腳下的長(zhǎng)城?

  ——高大堅(jiān)固。(板書)你還能從文字當(dāng)中,看到長(zhǎng)城的什么?(引入預(yù)設(shè)2)

  預(yù)設(shè)(2)

  生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

  師:好!你從城墻頂上了解了長(zhǎng)城。還有嗎?(出示長(zhǎng)城圖片)

  生:城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。

  師:你看到了城墻外沿的構(gòu)造,有垛子,能告訴老師,哪里是垛子嗎?瞭望口和射口呢?還有?

  生:城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。

  師:好,你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城的城臺(tái)。(點(diǎn)擊)

  師:同學(xué)們,看到這些詞語,你是否知道了,長(zhǎng)城在古代是做什么用的呢?是啊,這是古代軍事防御設(shè)施,用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅(jiān)固。(哪句話說出了他的堅(jiān)固?引入預(yù)設(shè)1)

  3、師:現(xiàn)在的長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命,中國(guó)各個(gè)兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨,依然聳立。透過這些文字,你最想用心中的哪個(gè)詞語來形容長(zhǎng)城?拿起筆,寫下來。

  (這長(zhǎng)城建造得真——堅(jiān)固、高大、精巧)

  (三)展開想象

  1、師:同學(xué)們,老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的,面對(duì)這樣雄偉堅(jiān)固的萬里長(zhǎng)城,誰見了都會(huì)思緒萬千,感慨萬分。因?yàn)殚L(zhǎng)城的背后有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請(qǐng)大家自由讀第三自然段,哪些文字深深的打動(dòng)了你?讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩?

  (學(xué)生讀文)

  2、師:誰能來說一說,那句話打動(dòng)了你,讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

  預(yù)設(shè)(1)

  生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長(zhǎng)城。

  師:哪些文字寫出了勞動(dòng)人民的血汗?哪些又讓你體會(huì)出了勞動(dòng)人民的智慧呢?(引入預(yù)設(shè)3、4)

  預(yù)設(shè)(2)

  生:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,就會(huì)很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

  師:因?yàn)檫@長(zhǎng)城就是勞動(dòng)人民一點(diǎn)一點(diǎn)修筑的!還有那句話讓你驚訝,讓你敬佩,讓你浮想聯(lián)翩?

  (引入預(yù)設(shè)3、4)

  預(yù)設(shè)(3)

  生:?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石,一塊就有一噸多重。

  師:多少塊條石?有多重?

  a:那么重,用塔吊車應(yīng)該會(huì)輕松不少吧?那他們是怎樣把石頭抬上去的?

  b:那得多少人啊!你看————(引讀)

  預(yù)設(shè)(4)

  生:那時(shí)候沒有火車汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的'肩膀、無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

  師:為什么沒有火車、汽車,沒有起重機(jī)?(年代久遠(yuǎn))對(duì)啊!六百多年前,那時(shí)候應(yīng)該是什么樣的?那是一個(gè)科技十分落后的年代,那還是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,那更是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代!條件落后,這山更——險(xiǎn)峻。任務(wù)卻—重!(引入預(yù)設(shè)3)看————(引讀)

  在烈日炎炎下,是這些平凡普通的人——

  在冰天雪地中,是這些衣衫襤褸的人——

  在饑腸轆轆中,是這些思鄉(xiāng)心切的人——

  3、師:好沉好沉的血汗和生命啊!長(zhǎng)城,與其說是由一塊塊城磚條石組成的,不如說是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命鑄成的。可他們做到了!所以我們才會(huì)感嘆:

  生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長(zhǎng)城。

  師:這里面有多少汗水,這里面有多少獻(xiàn)血,這里面又充滿著多少智慧,所以我們才會(huì)感嘆:

  生:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長(zhǎng)城。

  師:帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美,再讀這句話,一定會(huì)有不一樣的感覺,齊——(齊讀3段)。

  4、師:值得注意的是,這些文字透漏出的畫面,是作者親眼所見嗎?對(duì),這是聯(lián)想。是踏著方磚,扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在,你還認(rèn)為長(zhǎng)城僅僅是雄偉壯麗、高大堅(jiān)固嗎?此時(shí)此刻,長(zhǎng)城不再僅僅是一座冰冷的建筑,把你的想法寫下來。長(zhǎng)城它讓你感覺————?

  (長(zhǎng)城,我為你——驕傲、自豪)

  (四)贊美長(zhǎng)城

  1、師:是誰最初設(shè)計(jì)了長(zhǎng)城,是誰一步步建筑了長(zhǎng)城,是誰一次次守護(hù)了長(zhǎng)城,又是誰在千百年后贊美長(zhǎng)城?此時(shí)此刻,你最想用書中的那句話來評(píng)價(jià)長(zhǎng)城?

  生:長(zhǎng)城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

  師:不僅你,連作者也這樣說——

  生:長(zhǎng)城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

  師:不僅作者,全世界去過長(zhǎng)城的人都想說——

  師:是你們的朗讀提醒了我,這句話不應(yīng)該是讀出來的,應(yīng)該是喊出來的——

  生:長(zhǎng)城,是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

  2、師:同學(xué)們,想再看看長(zhǎng)城嗎?(視頻)同學(xué)們,這就是長(zhǎng)城。這是雄偉壯麗的長(zhǎng)城,這是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城,這是氣魄雄偉的長(zhǎng)城,這是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長(zhǎng)城。山下兩千年,縱橫十萬里。同學(xué)們,巨龍已經(jīng)騰飛,必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立!(生起立)讓我們一起為我們的長(zhǎng)城,為我們的民族——齊讀——

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。

  2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。

  過程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情,并從中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)關(guān)愛父母,孝敬父母,感恩父母。

  策略與方法:

  讀中感悟,合作交流,教師點(diǎn)撥。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:一份禮物,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的記下來。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  學(xué)情簡(jiǎn)析:

  文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、“禮物”導(dǎo)入新課

  1、課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物,準(zhǔn)備了嗎?

  (學(xué)生拿出禮物)

  你準(zhǔn)備把禮物送給誰?為什么送給他?

  2、“新年快到了,小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物?讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知,自主識(shí)字。

  1、教師配樂有感情的朗讀課文,學(xué)生聽讀,思考課文講了一件什么事?

  2、學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。

  (1)出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。

  (2)各種形式理解文中詞語。

  ①借助詞典理解:思忖、井井有條、嗚咽。

  ②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解:怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

  3、檢查讀文情況。

  指名分自然段讀課文,聽者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià),糾正字音。

  三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1、在小組內(nèi)分析記憶字形,給生字組詞。

  2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯(cuò)。

  3、指導(dǎo)書寫,把字寫漂亮,寫規(guī)范。

  四、作業(yè)

  把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,并能讀出感情。

  第二課時(shí)

  一、回憶課文內(nèi)容,感受父子真情。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀讀課文,看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物?

  二、品讀課文,感受真情,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

  1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫出相關(guān)的語句,并寫下自己的感受,注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、語言描寫的語句來體會(huì)。

  2、在小組內(nèi)交流讀后感受。

  3、全班交流教師注意引導(dǎo)。

  (1)2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個(gè)善良、懂事、愛父親的孩子。

  (2)4段,麥克的心理和動(dòng)作,抓住“二十次醒來”劃火柴看表,激動(dòng)、摸索著下樓,悄悄打開“來體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、緊張的心情。

  (3)第5段擠奶的過程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練,平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。

  (4)6、7段等待父親時(shí)心理描寫:用手按著,怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽”急切的.期待著——內(nèi)心充滿幸福。

  4、作者在刻畫麥克這個(gè)人物時(shí)非常注重他的心理描寫。

  課件出示

  (1)或許是第二十次醒來了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘,一點(diǎn)半、兩點(diǎn)半……

  (2)時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。

  讀一讀這些句子,體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了?

  你能把他的這種心情讀出來嗎?試著讀一讀,怎樣讀更好?

  練習(xí)朗讀,體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。

  5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情,那么父親又給你留下了怎樣的印象?

  抓住

  (1)第一段,對(duì)麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作,他是多么愛我呀!……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。可以看出父親勤勞、節(jié)儉、愛孩子。

  (2)第八段“父親笑著,一種帶著嗚咽的笑”。父親會(huì)想些什么?

  (3)最后一段,父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會(huì)想些什么?

  三、感情朗讀,升華理解。

  1、有感情的朗讀課文,注意體會(huì)麥克的心情。

  2、從課文中你感受到了什么?有什么啟發(fā)?

  四、拓展延伸,積累實(shí)踐。

  1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn),禮輕情意重,禮物的意義不在于價(jià)錢的多少,而在于付出了真情,傳遞了愛和友誼。現(xiàn)在,你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是朋友呢?請(qǐng)說出你的理由。

  2、在生活中,你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎?說一說自己當(dāng)時(shí)的心情。

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇19

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等3個(gè)生字,會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)字。

  2.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。

  3.能借助注釋,用自己的話講一講這個(gè)故事。

  4.懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。

  2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫本課生字。(重點(diǎn))

  2.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。(重點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】

  課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:故事導(dǎo)入。

  教師口述:同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎?說說你看過哪些歷史精典故事?

  師:本單元,老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹臍v史精典故事。我們一起來欣賞吧!

  過渡語:這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)本單元第一個(gè)歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文,看看從中能受到什么啟示吧!(板書:《王戎不取道旁李》)

  【設(shè)計(jì)意圖:“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入,目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】

  二、資料介紹

  〔王戎〕字浚沖,晉初任荊州刺史。因平吳有功,封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一。“竹林七賢”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶。《魏氏春秋》說,此七人“相與友善,游于竹林,號(hào)為七賢。”他們常在竹林之中肆意酣暢,大都崇尚老莊之學(xué),不拘禮法,生性放達(dá)。透過“七賢”的文章創(chuàng)作,可窺到他們各自的志向意趣。

  三、初讀感知

  1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3.檢查初讀情況

  (1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語,讀生字,再組詞。

  ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  戎馬一生諸子百家競(jìng)賽唯一

  (重點(diǎn)指導(dǎo)生字:

  戎:“戎”和“戍”是形近字,不要讀成“shù”;

  諸:不要只讀一半音,不要讀成“zhě”;

  競(jìng):“競(jìng)”和“竟”是形近字,都讀“jìng”。)

  ②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

  注意聲母易讀錯(cuò):諸(zhū)競(jìng)(jìng)。

  注意韻母易讀錯(cuò):戎(róng)。

  (2)學(xué)習(xí)多音字:折(zhéshézhē)

  練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

  看道邊李樹多子折枝。

  ②讀一讀:

  這兩批貨物都打折(zhé)出售,嚴(yán)重折(shé)本,他再也經(jīng)不起這樣折(zhē)騰了。

  (3)理解詞語

  練把詞語和意思連起來。

  嘗的確如此。

  競(jìng)走曾經(jīng)。

  唯爭(zhēng)著跑過去。

  信然只有。

  (4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

  4.再讀課文,理清順序。

  (1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子,其他孩子爭(zhēng)相摘李子,王戎認(rèn)為必是苦李。)

  (2)梳理課文思路

  練填空:課文先寫(起因);再寫(經(jīng)過);最后寫(結(jié)果)。

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  戎、嘗、諸、競(jìng)、唯

  1.學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2.指導(dǎo)書寫

  (1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

  (“諸、唯”屬于“左窄右寬”;“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu);“嘗、競(jìng)”是上下結(jié)構(gòu)的字,“嘗”上寬下窄;“競(jìng)”上小下大;“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意筆順。)

  (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”,學(xué)生練寫。

  戎:戈字左邊沒有撇、斜鉤要長(zhǎng),下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  五、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們初步感受王戎的人物形象。

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子,此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走歪路。(重點(diǎn))

  2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。(難點(diǎn))

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,你還記得講的是一件什么事嗎?

  師:王戎是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《王戎不取道旁李》神話故事,仔細(xì)讀課文,讀懂這個(gè)故事。

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。】

  二、自讀課文,整體把握。

  1.自由讀課文,思考:王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同?

  2.小組討論,交流。

  3.全班交流。(其他孩子“競(jìng)走取之”,只有王戎“巍然不動(dòng)”)

  三、精讀古文,深入理解。

  過渡:古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦,那它的意思你們理解了嗎?

  1.讓我們先來看第一句

  王戎七歲,嘗與諸小兒游。

  誰來讀一讀?(生讀,注意節(jié)奏)

  這句話中有不理解的詞語嗎?

  (小兒)(諸)(嘗)

  這個(gè)詞語提的真好,誰愿意來幫助他解決?

  (“諸”說明當(dāng)時(shí)一起游玩的小孩很多,不是一兩個(gè),練習(xí)下文就知道當(dāng)時(shí)其他孩子求取摘李子了,從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力。)

  思考:其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動(dòng)有什么關(guān)系?

  (形成鮮明的對(duì)比,突出王戎觀察的細(xì)致入微和推理判斷的正確。)

  有一點(diǎn)想要提醒小朋友,嘗可不是常常的常,這兒有三種意思,你覺得是哪一種?為什么?

  (1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試

  (曾經(jīng))

  現(xiàn)在你能連起來說一說,這句話是什么意思了嗎?

  (王戎七歲的時(shí)候,曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)

  過渡:是呀,王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,嘗試著用小古文說一說!

  同桌說,指名說。

  捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……

  讓我們一起讀好第一句吧!

  2.過渡:正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候,他們又看到了什么?請(qǐng)男生一起來讀一讀。

  師:接下來的故事情節(jié),請(qǐng)小朋友小組合作來說一說。

  師:第一幅

  (小朋友們來到了路邊,他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹。)(板書:起因:路邊李樹多子)

  師:這棵李樹長(zhǎng)在哪里?

  (路邊。)

  你怎么知道的?道邊李樹。

  師:這就是李樹,你看到了一棵怎樣的李樹?

  (高大)

  (李樹上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子,就快把樹枝都?jí)簭澚恕R粋(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起,把樹枝都?jí)簭澚耍@就叫“多子折枝”。)

  大家能讀好這句話了嗎?

  出示小古文。

  看/道邊李樹/多子折枝,

  師:誰來說說第二幅?

  (小朋友們都爬到樹上摘李子,只有王戎沒有這么做。)

  小古文是:諸兒/競(jìng)走取之,唯戎/不動(dòng)。

  老師這也有一個(gè)李子,你瞧瞧。

  它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?

  (諸小兒看著滿樹的李子,饞得直流口水。)

  師:諸小兒怎么做的?

  (競(jìng)走)

  師:競(jìng)走這個(gè)詞語,我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過,什么是競(jìng)走?(板書:經(jīng)過:諸兒:競(jìng)走取之王戎:唯戎不動(dòng))

  在小古文里也出現(xiàn)過競(jìng)走這個(gè)詞,在哪一課?龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以競(jìng)走“爭(zhēng)先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去,誰也不讓誰,老師送大家一個(gè)詞,就是爭(zhēng)先恐后(齊讀)。

  (“唯”就是只有。)

  你能讀出諸小兒的爭(zhēng)先恐后,王戎的鎮(zhèn)定嗎?

  誰來說第三幅?

  (看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,諸小兒口水直流,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹,像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,只有王戎站在原地不動(dòng)。)

  諸小兒會(huì)會(huì)怎么問呢?

  (你怎么不摘李?你傻啦,為什么不去?你怎么站在這兒不動(dòng)?)

  人問之,“之”是誰?

  (“之”就是王戎。)

  誰來問一問?指名讀。齊讀。借助注釋理解課文。

  方法指導(dǎo):

  借助注釋學(xué)習(xí)文言文

  注釋,好比拐杖,它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時(shí),要借助注釋,了解課文出處、寫作背景、文化常識(shí)、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷,讀懂字句,疏通文意,進(jìn)而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達(dá)的情感。然而,拐杖不是腿。用好注釋,最重要的'還是要學(xué)會(huì)分析,獨(dú)立思考。

  運(yùn)用:如“看/道邊/李樹/多子折枝”,“多子折枝”的注釋是:李子很多,樹枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補(bǔ)充意思為:(他們)看見路邊李樹上結(jié)了很多果實(shí),壓得樹枝都彎下去。

  王戎什么反應(yīng)呢,誰來說第四幅。

  小古文是

  人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李。”

  (王戎告訴小朋友如果李樹長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹的話,那肯定是很苦的李子。)

  王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?

  那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?

  (李子如果是甜的,早就被采光了。)

  師:李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?

  (沒有,摘了吃了,才相信的。)(板書:結(jié)果:果為苦李)

  那就是“取之,信然”。你明白了嗎?(板書:仔細(xì)觀察善于動(dòng)腦推理判斷)

  (李子果然是苦的,大家相信王戎說的話了,這就是信然。)

  這句話只有4個(gè)字,我們一起讀一讀。

  王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示?

  首先要善于觀察,對(duì)事物有強(qiáng)力好奇心,且有豐富想象力;其次觀察事物時(shí)善于動(dòng)腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,從而得出正確的結(jié)論。

  我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì),善于動(dòng)腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的,他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。

  3.寫作方法

  作者不是直接寫王戎的聰明,而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”,再過寫“唯戎不動(dòng)”,這是一種什么樣的寫作手法?這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?

  聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比:對(duì)比的手法看起來好像很深?yuàn)W,其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。

  生活中這樣的對(duì)比還很多,以后注意在作文中也多運(yùn)用。

  師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你從聰明過人的王戎身上,你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察,多思考,多分析推理,不盲目行動(dòng)。(如果做到這樣,你也可以像王戎那樣聰明)

  【設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】

  四、合作朗讀

  1.小古文理解了,相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。

  王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之信然。

  師:用各種方式讀,還能讀出趣味來呢!

  2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了

  五、課堂小結(jié)

  我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走彎路。

  六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

  1.說說為什么“樹在道邊而多子,此必苦李”。(教材課后題第2題。)

  2.課后尋找其他的人物故事,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

  板書設(shè)計(jì)

  25王戎不取道旁李

  起因:路邊李子多仔細(xì)觀察

  經(jīng)過:諸兒:競(jìng)走取之王戎:唯戎不動(dòng)善于動(dòng)腦

  結(jié)果:果為苦李推理判斷

  四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇20

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對(duì)聯(lián)。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字“卷”,理解由生字組成的詞語及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。

  3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文中五副對(duì)聯(lián)的意思,初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),背誦文中對(duì)聯(lián)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解對(duì)聯(lián)的意思,懂得生活中處處有學(xué)問,感受對(duì)聯(lián)的對(duì)仗、音律美

  教學(xué)用具:

  投影儀、錄音機(jī)

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,整體感悟

  教學(xué)目標(biāo):

  讀通讀順課文,了解課文大意,理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  新春佳節(jié),萬象更新,人人喜笑顏開、歡天喜地,同學(xué)們說一說,人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?

  ……

  今天,我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。

  二、初讀指導(dǎo):

  1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。

  2、讀順句子,讀通課文,想想大意。

  3、理解詞語,不理解地方作好記號(hào)。

  二、檢查自學(xué)效果

  1、出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀,及時(shí)正音“卷”

  2、討論理解:欣欣向榮、開卷有益、祥和

  3、分自然段讀課文。

  4、聽錄音讀課文,想想課文大意。

  三、梳理課文內(nèi)容

  1、快速瀏覽課文,思考課文大意。

  2、出示長(zhǎng)句子,指名讀好停頓。

  3、梳理課文大意:哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?

  相互討論,交流。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、自由讀生字,想想怎樣寫這些字?

  2、指名說一說

  3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”

  4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

  作業(yè):

  搜集兩三副對(duì)聯(lián),準(zhǔn)備在班級(jí)交流。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文

  教學(xué)目標(biāo):

  背誦文中五副對(duì)聯(lián),了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫生字,及時(shí)評(píng)議

  2、讀課文中你喜歡的對(duì)聯(lián)。

  二、精讀課文

  1、分組朗讀課文

  2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”

  (1)默讀第一自然段,標(biāo)上句序,想想每句講什么意思

  (2)指名讀,齊讀第一局,注意讀出“歡樂祥和:的氣氛

  (3)指名讀,指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。

  (4)指名讀第三句,投影出示這副對(duì)聯(lián),引導(dǎo)思考:這副對(duì)聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?

  (5)學(xué)生討論、交流

  (6)反復(fù)讀這副對(duì)聯(lián),體會(huì)意境

  (7)指名背誦這副對(duì)聯(lián)

  (8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對(duì)聯(lián)

  學(xué)生自學(xué),討論,交流,師引導(dǎo)。

  (9)指名讀第七句,引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

  (10)小結(jié):這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”

  (1)字讀,畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。

  (2)投影出示:

  綠柳梳眉辭舊歲,紅桃開口賀新年

  學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。

  (3)齊讀,背誦

  (4)以此聯(lián)為例,討論春聯(lián)的特點(diǎn)。

  講究對(duì)仗,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。

  聲律優(yōu)美,讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。

  (5)復(fù)誦前面四副春聯(lián),體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)。

  (6)引導(dǎo)討論:為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。

  (7)齊讀。

  三、總結(jié)課文

  這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的.主要內(nèi)容和特點(diǎn),告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

  四、朗讀課文

  五、遷移練習(xí)

  1、四人一小組,交流搜集的春聯(lián)。

  2、按組進(jìn)行班級(jí)交流,讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

  布置作業(yè):

  1、背誦文中五副對(duì)聯(lián)

  2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

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