小學語文《我愛故鄉的楊梅》原創教學設計
教學目標
(1)知識目標
理解課文內容，了解故鄉楊梅的可愛。學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法。學會11個生字并理解帶有生字的新詞。
(2)能力目標
繼續培養學生概括語言及聯系上下文理解詞語的能力。培養學生留心周圍事物的習慣。
繼續訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
(3)情感價值觀
了解故鄉楊梅的美，通過對楊梅的喜愛，提升學生對熱故鄉的熱愛。
教學重難點
(1)重點
了解作者所寫的楊梅的可愛，學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察的方法。
(2)難點
作者是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。
教學準備
課文磁帶，多媒體,以及各種水果圖片等
教學過程
新課導入
出示水果圖片，請學生說說自己最喜歡的水果，如果有說到楊梅，直接要導入:沒有提到的話，則教師自己指出自己喜歡的水果-楊梅。并且簡要介紹楊梅:楊梅的產地，在我國的江南盛產一種水果--楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章。(板書課題)
一、熟悉課文，認識生字詞。
學生任務:認真朗讀課文，朗讀時，注意讀準字音，讀通課文。本文的生字詞:貪婪 吮吸 細膩 嘴唇 汁水 豆腐等，學生不但要學會認字，還要會寫。通過熟悉課文的情況聯系上下文來理解這些生字詞，并且運用其中一些詞語來組詞造句，使學生更加深入地理解字詞，從而理解課文。
二、初讀課文，整體感知。
師:課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的，第幾自然段是描寫楊梅的果實的?
生:第二自然段是描寫楊梅樹的，第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。
三、再讀課文，理清條理。
課文是按照什么順序來描寫楊梅的?
按楊梅的各個方面來描寫的。
根據這樣的順序可以將課文分成哪幾個部分?
1//2//3456
四、再次品讀課文，歸納段落大意。(重點講4、5、6)
1.講讀第一自然段
(1)指名讀，思考:這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉所在地及我愛故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用)。在講述作者“我愛故鄉”、“我愛楊梅”和“我愛故鄉的楊梅”，寫出作者對故鄉的熱愛，通過作者對故鄉的熱愛，引申到學生自己對故鄉的熱愛，并且要激發學生的熱愛故鄉之情。
2.自學課文第二自然段
出示自學提示，指名讀。
(1)這一段主要寫了什么?
(2)故鄉的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關的語句并理解。
3.指名讀第三自然段，思考:這一段主要寫什么?在全文中起什么作用?
(這一段寫出了楊梅的結果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。)
4.自學課文四至六自然段(重點、難點)
出示自學提示:課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的?
課文第一自然段主要說作者的故鄉在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉在江南。
第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上，這里描寫楊梅樹運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。
第四自然段主要寫楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對比，生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的，渾身有小刺的。
第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結果到成熟的各個階段的顏色變化:淺紅--深紅--變黑。從這個顏色的變化過程來看，從視覺的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的'。
第六自然段主要寫楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的，作者通過自己的親身體驗來告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什么味道。
總結，課文的中心句可以概括成:楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛。
五、學習課文中的習作方法，仿寫自己喜歡的水果。
從課文中提取描寫楊梅顏色變化的句子，我們大家一起來仿寫一下我們家鄉的橘子是怎么樣的?
楊梅：
如:楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。用這句話來描寫楊梅從結果到成熟過程中的顏色變化(出示變化圖片)。
橘子：先綠色--黃中有綠--金黃色
……
(出示橘子從結果到成熟過程的顏色變化圖片，使學生更加直觀的觀察，便于仿寫)
總結:描寫事物的關鍵首先要留心觀察事物。
課后作業
1、仿寫故鄉的橘子
2、背誦課文
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