《漁夫的故事》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《漁夫的故事》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
《漁夫的故事》教學設計 篇1
一、學習目標：
1、認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
二、教學重難點：
理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
三、課前準備：
多媒體課件。關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
四、教學時間：
一課時
五、教學內容
1、導入課文，激發閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
2、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講
3、講故事比賽
1、小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a、商定比賽評價規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。
b、小組比賽。
2、全班比賽，評出優秀小組。
拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
3、讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。
4、故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
4、作業
1、回去任講一個故事給家人聽。
2、讀讀記記：
規矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻
下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報
《漁夫的故事》教學設計 篇2
課文分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。
漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。
學習這篇課文，目的有三：一是使學生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是進一步學習概括文章的主要內容，簡要講述故事。三是激發學生讀故事的興趣。
教學本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。
【教學目標】
１、知識教學：
掌握文中出現的常用生字、新詞。
２、能力訓練：
初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。
３、思想情感教育：
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
【重點、難點】
１、重點：
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
２、難點：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。
【教學方法】
討論式、電教輔助式。
【教學過程】
第一課時
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽課文錄音）
五、理清文章思路、分析結構
１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
２、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
３、第三部分（最后一節）交代斗爭的結果。
六、組織學生討論故事的細節描寫
１、漁夫第四次撒網的.動作描寫：
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網──發現瓶
２、魔鬼的心理活動描寫：
第一個世紀──第二個世
紀──第三個世紀──整整四百年……
３、漁夫的心理活動描寫：
撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
４、魔鬼的外貌描寫：
結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業
１、歸納本文的寓意
２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫
３、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。
第二課時
一、復習檢查
二、繼續討論故事的細節描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒
三、要求學生從概括形象入手，歸結寓意
通過提問并引導學生閱讀課文后概括形象。
提問：
１、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？
２、漁夫用什么方法最后戰勝了魔鬼？表現了漁夫的什么品質？
３、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么？
４、魔鬼再次求繞表現了什么？
寓意：
正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
讓學生說說自己知道的其他類似的事例。
四、分組進行故事比賽
要求：
１、在關鍵處有細節描寫。
２、突出人物性格特征，講述后進行評議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話
六、布置作業
課外閱讀《一千零一夜》故事。
【板書設計】
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報（邪惡）
（善良）漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）
笑逐顏開 智斗魔鬼
漁夫獲勝（智慧）
教學反思
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。在教學本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，運用加定語的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的漁夫”。在課文中劃出有關語句，好好體會體會。學生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……
課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，我讓同學們自由組合，幾人一個小組分角色表演課本劇，充分調動了學生閱讀的積極性。
《漁夫的故事》教學設計 篇3
【教學設想】
這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。
【教學目標】
１、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚
２、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。
【教學方法】
以學生自學為主，討論、表演。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、導入新課
同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學達標
１、了解文學常識：
你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下。
２、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節。
３、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：
我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養成了一個習慣！每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網狀）
４、學生排練：
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節，體會人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。
５、學生表演：
每一對學生表演完，請同學來評價表演的優點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。
６、教師小結：
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。
三、開拓擴展
這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）
四、能力延伸
通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎？
五、欣賞體會
動畫片《皇帝的新裝》中節選：“老大臣看新衣”一段，讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。
《漁夫的故事》教學設計 篇4
課時目標：
1、了解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。
教學程序：
一、鞏固預習
1、讓一名平時字詞掌握較差學生上黑板列出本課需掌握的字詞：
（生書寫）
撒撬彌桅唆吻
指名一生寫出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開
恩將仇報
堂堂
二、解題啟思
1、文章選錄于那部著作？你對這部作品的知識了解多少？
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩。
2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？
生：因為文章是從漁夫的活動展開的。
三、梳理情節：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關的困難，漁夫的心理產生了怎樣的變化呢？請找出有關的句子。
2、學生討論，并領會情節的曲折性。
生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之后，又鎮定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。
四、研習性格
1、同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。
提示：你現在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼：魏禮偉
漁夫：劉見樂
道具——面具2個、馬夾、風衣內襯
舞臺監督——楊綠野
音響——魔鬼進出場模擬錄音
3、評議角色表演：舞臺上的“他”表現如何？
生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現可見他們有什么不同的性格？
學生討論，板書：誠實、機智、勇敢（漁夫）
兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”，請設計一段話。學生構思。
2、學生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。
六、這節課我們通過表演、評議、想象，認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格，并領會了民間故事情節曲折、語言生動的特點。
板書：
漁夫
善良、誠實、機智、勇敢（魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節曲折自信害怕）
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