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《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標：
知識目標：有感情的朗讀課文。背誦課文。
能力目標：了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
情感目標：體會冰心對小花乃至孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)重點、難點：
體會冰心對小花乃至孩子們的愛心。
以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
解決策略：
引導(dǎo)學(xué)生通過“讀通”“讀懂”等有層次的朗讀，逐步深入課文，與文本對話，同作者交流。在讀中體意，在讀中悟情，在讀中受到“愛”的熏陶。
教具準備：
錄音機、磁帶《秋日私語》、《感恩的心》，冰心的圖片，一朵黃色的塑料花，蒲公英漫天飛舞的課件(或圖片)。
課時安排：
一課時
一、課前準備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料，通過交流，使學(xué)生對冰心這位著名作家有一個總體的印象。
2、自讀本單元首頁。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在總體上了解冰心，了解冰心文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，體會冰心的仁愛思想。)
二、設(shè)境激趣，觸發(fā)探究：
1、 課前交流
教師：今天我非常高興能與----小學(xué)的同學(xué)們共同上這節(jié)語文課。老師特意為大家準備了一份小禮物，大家猜猜是什么?
學(xué)生猜測。
教師：(出示一朵花)原來是一朵花。(貼到黑板上。)
這朵花其實是這位奶奶托我給大家?guī)淼模?出示冰心的圖片)，你們認識她嗎?(冰心奶奶)誰能簡單介紹一下冰心奶奶?
學(xué)生：介紹搜集的有關(guān)冰心的資料
教師輕聲與學(xué)生交流：
的確如同學(xué)們提到的那樣，冰心奶奶是一位充滿愛心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的'知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命，談如何處世與做人……聽，冰心奶奶悄悄地這樣對我們說——
(板書課題)
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)傾聽意識，將學(xué)生帶入與作家對話、交流的閱讀心態(tài)中：傾聽冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么。這既是一種自然的、對話式的閱讀心態(tài)，同時也是閱讀本課課文的一項基本要求。)
三、“讀通”課文，淺嘗探究：
1、請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想：冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么?
讀后思考并回答
學(xué)生經(jīng)過初步的閱讀，可以很容易地回答出：“冰心奶奶在這首詩中告訴了我們要愛護那朵小花”。
2、追問：我們要愛護的那朵小花，到底是一朵什么樣的小花呢?
學(xué)生經(jīng)過進一步的閱讀，將注意力自然而然的放到第二至第五節(jié)進行精讀，從而概括出：
(1) 這朵小花是一朵蒲公英。(第2小節(jié))
(2) 它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護。(第2、3、4小節(jié))。
(3) 這朵小花很勇敢、頑強，它有著頑強的生命力，在勇敢地面對著一切。(第5小節(jié))
相機板書(幸運、快樂、勇敢，媽媽、大自然、人類)
在探詢問題的過程中，讓學(xué)生談?wù)剰哪膬褐赖摹．敽⒆觽儗Α斑@朵小花是一朵蒲公英”，理解起來有困難時，可讓學(xué)生根據(jù)文字(披上一件絨毛的大氅，降落傘似的)結(jié)合生活實際想象，并觀看課件進行理解。
學(xué)生每找到一字一句時，讓孩子充分的說出他的想法，并引導(dǎo)學(xué)生帶著理解進行朗讀。
如讀出蒲公英的快樂、勇敢。
3、情感朗讀
如果你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的同學(xué)們談話，你會以怎樣的語氣來講話呢?
生：語速慢一些，聲音柔一些。
師：(配樂《秋日私語》)分小節(jié)朗讀課文。
生生互評。
(如果有時間可安排兩組)
(設(shè)計意圖：這樣既利于學(xué)生對詩歌的理解，更利于學(xué)生對冰心奶奶的愛的思想的感悟。)
四、精讀詩歌，深入探究：
1、教師：這首小詩中有這樣一句“我的心思你們也懂”你懂得了冰心奶奶的什么心思?
學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句回答：
“冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護小花。”
“小花也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻。”
“它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天。”
“它也在享受著春天。”
教師：可是有些人，不但不保護小花，而且將小花的生命斷送……(出示幾朵實物花。)面對這樣的人，這樣的事，請大家當小花的保護神，在小組里討論一下，為小花家族想個好辦法。
2、小組討論，交流匯報。
(設(shè)計意圖：這個問題具有一定的發(fā)散性，更利于學(xué)生談出自己的主觀感受和個性化的見解。)
3、“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎?”
學(xué)生：從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是富有愛心的，她告訴小朋友們要愛護自然界里的一切生命。(這就叫做“以小見大”。)
教師：所以有人說：“冰心的愛心無處不在。”(板書)
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從這首詩歌本身的內(nèi)容生發(fā)開去，思考“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎?”這樣就可以使學(xué)生“以小見大”的體會到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是富有愛心的，她告訴小朋友們要愛護自然界里的一切生命。從而，對課后題中的“冰心的愛心無處不在”這句話有深刻的理解。)
4、讓我們帶著像冰心奶奶一樣的愛心，再來朗誦一遍這首小詩。
生生互評。
5、嘗試背誦。
五、升華課文，拓展探究：
教師：小草、小花、小樹、小河……許多自然界的事物，都感受到的了冰心奶奶和同學(xué)們的愛心，聽，它們要對大家說感謝的話呢!(放音樂《感恩的心》)
學(xué)生：做小草、小花、小樹、小河……道感謝。
結(jié)束語：相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!
六、作業(yè)超市：
1、閱讀體現(xiàn)“冰心的愛無處不在”這一思想的冰心的作品。
2、以“冰心奶奶，您的心思我已經(jīng)懂了。”為題進行小練筆。
3、以“珍惜生命，奉獻愛心”為題辦一期板報。
七、板書設(shè)計：
26別踩了這朵花
媽媽
幸運 大自然
無處不在
人類
小蒲公英 快樂
勇敢 以小見大
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)重難點：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)具準備：
冰心的有關(guān)資料。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、總體了解冰心。
1、交流有關(guān)冰心的材料，在介紹冰心時，要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。
2、創(chuàng)設(shè)傾聽意識，將學(xué)生帶入與作家對話、交流的閱讀心態(tài)中。
師引導(dǎo)學(xué)生擺正一種心態(tài)：傾聽冰心奶奶在對我們說什么，告訴我們什么。
(設(shè)計意圖：通過交流有關(guān)冰心的材料及創(chuàng)設(shè)傾聽課文開頭，主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，迫不及待的閱讀她的文章。)
二、朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容。
1、師配樂范讀，讓學(xué)生了解詩歌的主要內(nèi)容。
提出聽讀的要求：冰心奶奶在這首詩里告訴了我們什么?
2、交流問題。(冰心奶奶告訴我們要愛護那朵小花。)
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀2--4節(jié)，提問：這到底是一朵什么樣的花?
學(xué)生先閱讀這幾節(jié)，然后交流總結(jié)出因為它是一朵蒲公英，她很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護。另外它還很勇敢，頑強，有著頑強的生命力，在勇敢的面對著一切。
4、指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要注意從詩歌的內(nèi)在情感上進行指導(dǎo)，讓學(xué)生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細語地在和小朋友交談。
(設(shè)計意圖：通過朗讀的指導(dǎo)，主要目的是讓學(xué)生在讀中感悟冰心奶奶的愛心，深刻理解愛護大自然是我們每一個地球人都應(yīng)做的事情。)
三、精讀詩歌，走進作家的內(nèi)心世界。
1、結(jié)合課后思考題中的提示，讓學(xué)生思考：“你讀懂了冰心奶奶的心思了嗎?”
學(xué)生發(fā)表自己的一些看法，教師要正確引導(dǎo)，正確認識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護小花，因為它也有自己的'生命，它也為春天的景色做出了一份貢獻，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。
2、引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的本身的內(nèi)容生發(fā)開去，讓學(xué)生思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英嗎?
學(xué)生交流，發(fā)表自己的看法。
3、依托文本進行適當?shù)耐卣埂?/p>
“冰心的作品無處不在”，讓學(xué)生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品，并將其愛心滲透到自己的生活中去。
四、學(xué)寫本課生字。
板書設(shè)計：
26、別踩了這朵花
我要不斷的寫 我要盡量傾吐
祖國的變遷 興奮的心情
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1、德育目標：體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
2、知識目標：
（1）有感情的朗讀課文，背誦課文。
（2）了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、能力目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會冰心在對我們說什么在告訴我們什么。感受冰心的仁愛思想，使學(xué)生達成共識。
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料。
教師準備錄音機、圖畫。
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
一、了解冰心，導(dǎo)入新課
1、每人分發(fā)一張圖畫，圖畫內(nèi)容：馬路邊有一棵開黃花的公英。讓學(xué)生交流如果自己在馬路邊看到這朵蒲公英會怎么做？
2、利用單元首頁，本課文前的導(dǎo)語，總體了解冰心。
3、讓學(xué)生交流課前搜集到有關(guān)冰心的資料
4、創(chuàng)設(shè)傾聽意識，將學(xué)生帶入與作家，對話交流的閱讀心態(tài)中，在冰心奶奶的創(chuàng)作中主要突出“母愛，兒童、自然”這三大主題，她的作品充充滿濃烈的仁愛思想，不信，你聽，冰心奶奶對我們說——
學(xué)生傾聽，教師講述。
學(xué)生合上課本，一邊欣賞圖畫，一邊聽老師讀詩歌。
二、朗讀課文，感知理解
1、朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容，達到“讀通，讀懂”的基本閱讀要求。教師將圖畫一一貼在黑板上，配樂讀詩歌。
2、讀后以“冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么”為話題交流。
3、學(xué)生帶著問題自由讀詩歌。
全班學(xué)生交流各自的閱讀發(fā)現(xiàn)。
4、在學(xué)生回答出“冰心奶奶告訴我們要愛護那朵小花”基礎(chǔ)上，教師追問：這朵小花引起冰習(xí)奶奶這樣的關(guān)注，那么這到底是怎樣的一朵小花呢？
板書：這朵小花很幸運，快樂、勇敢、頑強。
5、從詩歌的內(nèi)在情感上進行指導(dǎo)，讓學(xué)生想像富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細語地在和小朋友交談，你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話，你會以怎樣的語氣來講話呢？（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌）
三、升華認識，拓展延伸
走進作家的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生推而廣之，做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)身邊細微的愛，并愿意用愛心去對待自然界的其他事物和身邊的人。
1、結(jié)合課后思考題中的提示，讓學(xué)生思考：“你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？”
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己看到這朵蒲公英是的做法，深切感受冰心的愛。
3、讓學(xué)生思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎？”
4、依托文本進行適當?shù)耐卣?/p>
教師講述：
學(xué)完了這首詩歌，你想說些什么，快拿出你的筆，把你的心里話寫下來吧！
激發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
使學(xué)生對冰心這位著名作家有一個總體印象。
使學(xué)生擺正心態(tài)：一種自然的對話式的.閱讀心態(tài)。
讓學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。
通過讀使學(xué)生對詩歌有更深的理解，提高學(xué)生對冰心的愛的感悟。
讓學(xué)生談出自己的主觀感受和個性化的見解。
通過學(xué)生思考交流使學(xué)生“以小見大”的體會到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友們要愛護自然界里的一切生命
引導(dǎo)學(xué)生從這首詩歌本身的內(nèi)容生發(fā)開去
學(xué)生進行小練筆。
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標：
知識目標：了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
能力目標：有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感目標：體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)重難點
以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
出示冰心奶奶的照片。
師：同學(xué)們，你們知道照片上這個老奶奶是誰嗎？通過課前搜集資料，誰能給大家介紹一下冰心奶奶？
（通過交流，使學(xué)生對冰心這位著名作家有一個總體的印象。要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。）
師：同學(xué)們，冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么，讓我們一起來傾聽。
板書課題：26 別踩了這朵花
二、出示學(xué)習(xí)目標（口述）這節(jié)課我們先學(xué)會本課生字，然后了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容，感受冰心奶奶是怎樣的一個人。
三、自學(xué)指導(dǎo)
1．朗讀課文，用工具書解決生字、生詞。
2．通過在小組中討論，了解冰心在詩中的主要內(nèi)容。
四、學(xué)生自學(xué)文章，師做個別指導(dǎo)，以小組為單位自學(xué)。
五、匯報交流
1．指名讀課文，注意正音。學(xué)生評價。
2．交流討論以下幾內(nèi)容；
冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么？
為什么這朵小花值得我們?nèi)圩o？
為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？
（讓學(xué)生從詩歌的.第二至第四節(jié)進行精讀，從兩方面進行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護。二是這朵小花很勇敢、頑強，它有著頑強的生命力，在勇敢地面對著一切。）
3．朗讀指導(dǎo)。
從詩歌的內(nèi)在情感上進行指導(dǎo)，要讓學(xué)生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細語地在和小朋友交談。
六、精讀詩歌，走進作家的內(nèi)心世界。
1．默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？
學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句，認識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。
2．引導(dǎo)學(xué)生從這首詩歌本身的內(nèi)容生發(fā)開去，思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學(xué)生體會到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友要愛護自然界里的一切生命。
七、有感情地朗讀全詩，體會冰心奶奶的仁愛之心。
八、質(zhì)疑答疑`
九、談收獲
十、拓展延伸。
1．依據(jù)“冰心的愛心無處不在”，讓學(xué)生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品。
2．根據(jù)“我的心思你們也懂”讓學(xué)生進行口語交際及小練筆。
3．向?qū)W生身邊的日常生活拓展：我們這些小朋友應(yīng)該怎樣付出自己的愛心。
三都任其一。
十一、背誦全詩
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)分析。
本課所處單元以“永遠的冰心奶奶”為主題，向我們展示了一位充滿愛心的偉大作家，以及她“有了愛就有了一切”的精神。冰心以其淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母親，談生命，談如何處世與做人……所以在教研室楊主任的指導(dǎo)下，我們將本單元訓(xùn)練的重點定位在佳作欣賞上。而《別踩了這朵花》作為本單元的開篇課文，在集體研修中，我們將它作為精講課文。
《別踩了這朵花》全詩采用第二人稱，詩的第一節(jié)開宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語氣，向小朋友們提出一個希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。詩篇對這朵“小小的黃花”作了述說：這是一朵幸運又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險的堅強性格和蓬勃的生命力。詩的最后一節(jié)，又回到了詩人的“直抒胸臆”，對小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，它理應(yīng)和人們一起共同享受春天的歡樂。因為，它也和人們一樣，以充滿生機的生命，把春天裝扮得美麗多姿。
二、說目標。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)課改理念以及學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、聯(lián)系自己的生活，理解詩歌主要內(nèi)容，體會冰心的愛“無處不在”。
2、有感情地朗讀詩歌，體會它的語言美，讀出韻律美，并積累精彩片段。
3、嘗試寫幾句簡單的小詩，表達自己的想法。
4、認識冰心“以小見大”的寫法，學(xué)習(xí)詩歌“一讀二誦三寫”的欣賞方法。
其中“聯(lián)系自己的生活，理解詩歌主要內(nèi)容，體會冰心的愛無處不在”是本課教學(xué)的重點。“認識冰心‘以小見大’的寫法，學(xué)習(xí)詩歌“一讀二誦三寫”的欣賞方法”這是本課教學(xué)的難點所在。
三、說設(shè)計理念
我們的語文“單元目標嘗試教學(xué)”課改實驗在以往注重語文的“人文性”的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)了語文的“工具性”。讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，不僅要悟理、悟情，更要掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“得法于精讀，應(yīng)用于略讀”。本節(jié)課整體設(shè)計上正是依據(jù)上述理念，讓學(xué)生在自主探究中感悟真情，明確方法。
四、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的`和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是點撥法和講授法。點撥法重在引導(dǎo)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，嘗試理解感悟，發(fā)現(xiàn)方法。講授法可以幫助學(xué)生升華情感，明確方法，以指導(dǎo)以后的閱讀或?qū)懽鳌?/p>
學(xué)法上，我依據(jù)把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，采用的學(xué)法是嘗試探究法、討論法、朗讀法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，形成閱讀技能與合作技能。
此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
五、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)中我利用了兩課時進行教學(xué)。在單元導(dǎo)讀課里，我們已經(jīng)初步了解了冰心，并布置了本課的預(yù)習(xí)任務(wù)，完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。第一課時就在此基礎(chǔ)上，了解冰心作品三大主題，初步體會冰心的“愛無處不在”。以小組為單位通讀課文，讀準字音，認清字形，概括文章的主要內(nèi)容，為第二課時的理解掃清障礙，并布置本節(jié)課精彩一分鐘主題。我在這里為大家展示的是第二課時，在這一課時我是按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：課前精彩一分鐘。本節(jié)課我設(shè)計的主題是：冰心的詩作。這一主題既緊扣單元主題，又與本文體裁一致，不僅幫助學(xué)生積累，還有利于本課詩歌的理解。
環(huán)節(jié)2：回顧全文，整體把握。我首先用言簡意賅的語言導(dǎo)入課文，再引導(dǎo)學(xué)生回顧，把握整體，為本節(jié)課的理解打好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)3：明確目標。讓學(xué)生知道這節(jié)課我要學(xué)什么，怎么學(xué)，明確學(xué)習(xí)的具體方向。
環(huán)節(jié)4：品讀文本，體驗感悟。冰心的文章最大的特點就是：愛無處不在，所以這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的中心問題是：“默讀課文，邊讀邊思考：你從哪里感受到了愛？”由學(xué)生自主探究完成。并提示：不動筆墨不讀書，邊讀邊畫作批注，注意方法的指導(dǎo)。在學(xué)生和全班同學(xué)分享探究結(jié)果的時候，我把展示的舞臺完全交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，暢談感悟，學(xué)生也給了我一次又一次的驚喜。
比如：有的同學(xué)說：“小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我從‘腳邊、小小的’感受到冰心奶奶是一個充滿愛心的人，因為有愛才會這樣細心，連‘腳邊、小小的’花都能注意到。”有的同學(xué)通過第三小節(jié)感受到了大自然對小黃花的關(guān)愛“給它蓋上厚厚的棉被”，還有小黃花“靜靜地躺臥著，等待著春天的消息”那種享受愛的幸福。還有的同學(xué)說：從‘它聞見了泥土的芬芳，快樂的站起身來’，體會到了小黃花對生活的熱愛，感覺很快樂，并嘗試著用朗讀來表達情感。諸如此類的回答還有很多，學(xué)生理解的非常到位，分析的非常透徹，一株幸運、快樂、勇敢的小黃花形象呈現(xiàn)在每個人的腦海中從而也感受到冰心奶奶的愛無處不在。而作為教師的我完全沒有必要再次重復(fù)孩子的話，或者局限孩子的思維，所以我只是對表現(xiàn)突出的孩子以恰當?shù)脑u價，比如：你抓住關(guān)鍵詞來理解，真是個會學(xué)習(xí)的孩子；邊讀邊想象畫面，你讓詩歌的美更有意境了；從你的朗讀中我仿佛看到了那朵快樂勇敢的小黃花。諸如此類評價既是對回答者的鼓勵，也是對其他同學(xué)的一種閱讀方法的指引。對于重點部分我又進行了適當?shù)恼b讀指導(dǎo)。
當課文整體分析完畢，我又運用總結(jié)性回歸課題、點明主題：“多么幸運的小黃花，媽媽愛它、大自然也愛它。它在關(guān)愛中，快樂地長大，勇敢地安家，讓我們不由自主地想用愛來呵護她。這就是冰心奶奶用充滿愛的詩句告訴我們的話，”學(xué)生再次齊讀課題。還讓每小組推選一名讀書最棒的學(xué)生，配樂合作讀詩，表達心中的愛。其他學(xué)生對朗誦情況進行評價。然后再由教師點撥提升，明確寫法：冰心奶奶說：“我的心思你們也懂。”你懂了嗎？她想要我們怎樣做？要愛護的僅僅是這棵小小的蒲公英嗎？（要愛護大自然中的一切）“小黃花”象征著整個大自然，象征著所有有生命的東西，這就是本文寫法上最大的特點：以小見大。
接下來，我又依據(jù)讀寫結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行了再創(chuàng)作：讀了冰心奶奶寫給我們的小詩，你想到了什么？以后我們要怎樣做？能不能把你的小心思也以詩歌的形式告訴冰心奶奶呢？請同學(xué)們試著完成學(xué)案上的嘗試練筆。學(xué)生創(chuàng)作后展示優(yōu)秀作品，并加以評價，評價時點評作品優(yōu)秀在哪兒，以便其他同學(xué)借鑒方法。
環(huán)節(jié)5：探究詩歌欣賞方法。這一環(huán)節(jié)我是采用小組合作探究形式來完成的。首先出示合作探究問題：回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程，想一想我們是怎樣欣賞這首詩的？先自主探究，有了自己的想法后小組交流，總結(jié)歸納出統(tǒng)一答案，然后再小組展示匯報。教師根據(jù)小組展示匯報情況，其他小組質(zhì)疑、補充情況及時給予小組評價并加分。因為這是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的回顧與方法總結(jié)，難度并不是很大，所以許多小組都總結(jié)出了幾點，交流歸納后，教師再次明確一讀、二誦、三寫的欣賞方法，以便學(xué)生掌握更準確的方法。
環(huán)節(jié)6：盤點收獲，繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以使頭腦中的知識更加系統(tǒng)化。所以在課堂接近尾聲之際，我讓學(xué)生對照課前明確的學(xué)習(xí)目標，談?wù)劚竟?jié)課有哪些收獲。學(xué)生匯報教師板書，再把這些收獲簡單的總結(jié)概括：我們從內(nèi)容里品味出了情感，認識了寫法；學(xué)會了欣賞，還自己寫了小詩對課文再創(chuàng)作。學(xué)生再根據(jù)這些收獲畫出自己的思維導(dǎo)圖。這種談收獲的方法能有效的指導(dǎo)學(xué)生如何繪制思維導(dǎo)圖。
環(huán)節(jié)7：布置作業(yè)。本節(jié)課只是一個例中學(xué)的過程，學(xué)生要想真正學(xué)會欣賞必須經(jīng)歷實踐悟和遷移用的過程。所以我在作業(yè)中設(shè)計了“用我們學(xué)到的欣賞詩歌的方法，欣賞冰心詩作《雨后》。”讓學(xué)生熟悉方法，學(xué)會運用。后兩項是我們的常規(guī)作業(yè)：在思維導(dǎo)圖手冊上積累精美片段，豐富學(xué)生語言；繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識系統(tǒng)。
整個教學(xué)過程的分析、理解、感悟，注重以學(xué)生主體活動為主，在討論中感悟，在朗誦中升華。而對于方法的學(xué)習(xí)，更注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，最后教師再明確、按實。
六、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖課文主干清晰直觀的傳遞給學(xué)生，凸顯文章重點，便于學(xué)生理解和掌握。
七、回味課堂，體驗得失——說反思
這一節(jié)課總體來說完成了預(yù)期的教學(xué)目標，整個教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生感情充沛，課堂反映良好，得到了教研室王老師肯定，同時也提出了許多寶貴意見，例如：理解課文過程要抓住一部分理解透徹，不要被學(xué)生的思維牽引，否則會處處落不到實處。讀的形式不夠多樣，如果朗誦契機抓得再到位一些，誦讀效果會更好。
課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索、不斷地實踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
以上，我從教材、目標、設(shè)計理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計、教學(xué)反思七個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，請各位評委老師批評指正。謝謝大家。
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、掌握本課一個“裙”字。
3、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀，抓住重點詞語展開聯(lián)想，模擬作者與讀者對話的情境等方法使學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，并感悟到作者所要傳遞的思想感情。
2、用練筆的方式讓學(xué)生與冰心的仁愛思想進行對話，達到語言文字學(xué)習(xí)的目的。
情感態(tài)度價值觀：
體會冰心對小黃花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、體會冰心的仁愛之心。
課前準備：
課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料，通過交流，使學(xué)生對冰心這位作家有一個總體的印象。在介紹冰心時，要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。
課前談話：
在前段時間的學(xué)習(xí)中，你認識了哪些作家?看過課本第六單元課文的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)這一單元都與哪位作家有關(guān)嗎？（冰心）和學(xué)生聊一聊對冰心的了解，教師在學(xué)生談話的過程中豐富學(xué)生對冰心的認識。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
冰心奶奶是一位有愛心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命，談如何處事與做人。聽，冰心奶奶對小朋友說——別踩了這朵花。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
【開門見山，由課文前的#教案# 導(dǎo)語直奔課題。】
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們課前都讀過這首詩了，會讀書的同學(xué)讀過課文，一定有話想說，學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時的讀書感受。
【尊重學(xué)生已經(jīng)獲得的體驗，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示預(yù)習(xí)收獲的機會。】
預(yù)習(xí)課文，很多同學(xué)有了自己的感受和思考，我相信在一次一次的讀書中你的感受會越來越真切。在課堂上和老師同學(xué)交流，你的感受會更深刻、更豐富。
2、現(xiàn)在我們先把注意力放到這首詩的生字新詞上，放聲讀一遍，看看自己能不能把這首詩讀正確、讀通順。征求學(xué)生意見：一會兒是老師檢查還是同學(xué)間互相提個醒兒？
【放聲讀，是讀準字音的檢驗。征求學(xué)生意見，尊重他們的選擇，引導(dǎo)學(xué)生在師生平等的氛圍中學(xué)習(xí)。】
預(yù)設(shè)：字音：降落傘似（shì）的. 一件絨（róng）毛的大氅（chǎng）
斷詞斷句：頭抬得高，腳下得重。
3、預(yù)習(xí)時，你理解了哪個詞語的意思？有沒有不懂的？
預(yù)設(shè)：大氅：大衣，外套。
歡欣：快樂而興奮。
斷送：喪失、毀滅。
【理解了詞語，能進一步讀懂詩的內(nèi)容，也使學(xué)生的預(yù)習(xí)成果得到展示。】
4、生字的處理：
裙，提醒學(xué)生衣字旁和示字旁的區(qū)別。
寫出幾個衣字旁和示字旁的字。
教師示范提醒怎樣寫好看，學(xué)生用方格紙的四個格練習(xí)書寫生字。
衣字旁書寫時首筆為側(cè)點，第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。撇點和末點的位置稍低，靠近豎畫起筆處，注意呼應(yīng)并注意與首點的變化。
“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果“裙”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“君”為豎撇，收筆可略向左出。
【寫大字，能使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)書寫必不可少。】
三、細讀課文，品味感悟。
字音讀準了，詞語意思讀懂了，再讀課文就能都讀得更好了。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
指名讀第一節(jié)，邊聽邊想，這一節(jié)主要寫了什么。
冰心奶奶曾說過“沒有哪一朵花不鮮艷，沒有哪一個孩子不可愛。”冰心奶奶既愛孩子又愛小黃花，她這樣面對面的和我們談話，會用怎樣的語氣？
【指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想像富有愛心的冰心奶奶怎樣柔聲細語的向小朋友提出要求。】
這到底是一朵什么花，竟牽動了冰心奶奶的心？（如果學(xué)生交流預(yù)習(xí)感受時已經(jīng)說出這是一朵蒲公英，此處就直接說“這朵蒲公英為什么牽動了冰心奶奶的心，她老人家情不自禁的提醒小朋友不要踩了它？”）
2、學(xué)習(xí)第二至五節(jié)，感悟小黃花的成長歷程。
詩歌離不開想象。冰心奶奶為我們敘說她想像到的小黃花的成長歷程。我們讀詩更離不開想象。請同學(xué)們靜心默讀2——4節(jié)，發(fā)揮想像，讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說出你的感受，你覺得這是一朵什么樣的小花。
在交流中進行思維的碰撞，在交流中你的感受會更豐富。那就讓我們敞開心扉交流剛才默讀的收獲吧！
交流匯報時學(xué)生要結(jié)合談出自己的理解或感受。
預(yù)設(shè)：
A這是一朵幸福的花（第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來理解）
B這是一朵快樂的花（第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀”來理解）
C這是一朵勇敢的花（第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車”）
教師相機出示詩歌的內(nèi)容。在美妙的想象中，記住詩句內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
去年有一天，秋空明朗，秋風(fēng)涼爽。
它媽媽給它披上
一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。
（學(xué)生想象媽媽對小黃花的叮囑、關(guān)愛，讀出小黃花的幸福。）
冬天的雪，給它
蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。
（學(xué)生想象小黃花種子舒適的冬眠，讀出大自然對它的關(guān)愛。）
這一天，它覺得
身上濕潤了，它聞見泥土的芬芳；
它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。
（想像小黃花發(fā)芽、開花的快樂。讀出它的快樂。）
在學(xué)生交流的過程中，教師相機指出：這小黃花在冰心奶奶的筆下，在我們的想象中已經(jīng)變成了一個可愛的孩子。
同學(xué)們想想，蒲公英種子在哪兒生存才好？
預(yù)設(shè)：
肥沃的田野里，陽光雨露充足的地方。
可是這朵小黃花的家在馬路邊上，這里有——，這里有——，小黃花不畏艱險的生長，讓我們和冰心奶奶一起來贊美它吧！
出示第五節(jié)，讀出對它的贊美。
你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；
它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車。
小黃花把家安在馬路邊上，這里缺少——，缺少——，學(xué)生補充詩句：
你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；
它不怕__________，也不怕_____________。
學(xué)生再試著夸贊小黃花，補寫出一節(jié)詩來。
你看，它多_________，就在馬路邊上安家；
小黃花不僅有關(guān)愛它的的媽媽，而且有大自然母親的關(guān)懷。小黃花是個懂事的孩子，她沒有辜負自己媽媽和大自然媽媽的期望，它有著不畏艱險的堅強性格和蓬勃的生命力，它正茁壯成長。
我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產(chǎn)生了共鳴。我們也忍不住要說（教師指課題）“別踩了這朵花”。
【給學(xué)生靜心讀書、思考、想像的時間和空間，感悟語言文字中蘊含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小練筆中學(xué)習(xí)語言，抒發(fā)情感。】
3、學(xué)習(xí)第六節(jié)，讀懂冰心奶奶的心思。
冰心奶奶看著春天里成長起來的小黃花，看著春天里歡快的小朋友，再次叮囑我們——
出示第六節(jié)：
春游的小朋友們，多么歡欣！
春風(fēng)里飄揚著新衣，——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺中，把小黃花的生機斷送；
我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！
冰心奶奶的心思你讀懂了嗎？快把自己的想法和大家分享。
出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
預(yù)設(shè)：當學(xué)生談到冰心奶奶告訴小朋友們要愛護小花時，教師指出雖然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶卻滿懷深情地告訴小朋友們要愛護它，冰心奶奶的愛心是無處不在的。
如果學(xué)生只談到小黃花，教師進行追問： “愛護一朵小花就行了嗎？”
繼續(xù)出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
小黃花是一個象征物，冰心奶奶希望小朋友愛護一草一木，希望小朋友們愛護自然界的一切生命。冰心奶奶說得好：有了愛就有了一切。
【在交流與思考中讀懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨。】
四、配樂朗讀，升華情感。
教師播放音樂伴奏，讓我們伴隨著一段音樂朗讀這首充滿愛的小詩，讓我們的心靈也灑滿愛的陽光。
五、閱讀練筆，拓展延伸。
1、小練筆：
A選擇2-4節(jié)中的一個小節(jié)發(fā)揮想象的翅膀，寫一寫小黃花成長中的故事。你仿佛看到了什么，聽到了什么，如果你還能想象小黃花在想什么那就更奇妙了。
B我想模仿冰心奶奶這首詩，練習(xí)寫一首這樣的小詩。
2、課下繼續(xù)閱讀冰心奶奶的作品。
老師推薦兩篇：《一只小鳥》《紙船》
板書設(shè)計：
26別踩了這朵花
冰心
一朵小黃花
（幸福 勇敢 快樂 堅強）
愛護自然界的一切生命
有了愛就有了一切
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)重難點：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的`仁愛之心有初步的感知。
教學(xué)具準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、板書：別踩了這朵花
問：你能用不同的語氣讀這句話嗎?(嚴厲、不耐煩、和藹、勸告)
2、出示冰心照片
問：這是誰?說說你對她的了解?
師：這樣一位充滿愛心的大作家，她會如何說這句話呢?
學(xué)生各抒己見，試著讀一讀。
二、 朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容。
師：被稱為世紀老人的冰心奶奶一生和孩子們有著不解之緣，在他的作品中和我們談友誼談母愛談生命。冰心奶奶也看到了這朵花，她是這樣說的——
1、師配樂范讀課文。
問：冰心奶奶告訴了我們什么?
問：你能在第一小節(jié)中找到冰心奶奶愛心的詞語嗎?(指導(dǎo)朗讀)
問:這究竟是一朵什么樣的話，值得冰心奶奶去愛?
出示學(xué)習(xí)要求:
(1)自己讀2-5小節(jié)，獨立思考這是一朵什么樣的花?試著把自己的感受多出來。
(2)與小組同學(xué)交流。
板書:這是一朵( )的小花。
學(xué)生匯報，教師適時板書。
在學(xué)生匯報的時候采用多種方式指導(dǎo)朗讀。
師：冰心奶奶是愛孩子的，她正在柔聲細語的和小朋友交談著。展開你的想象，把自己當成冰心奶奶給同桌讀一下。
給學(xué)生配樂朗誦。
三、 精讀詩歌，走進作家的內(nèi)心世界。
師：冰心奶奶不僅在向我們訴說著這幸運、快樂、勇敢的小花，她還向我們提出了更高的要求。(指名讀地6小節(jié))
問：冰心奶奶的心思你們懂了嗎?
學(xué)生說自己的想法。語言練習(xí)：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。
師：這充分的證明了冰心奶奶的愛心無處不在。(適時板書)
四、 拓展
問：我們也可以把愛心灑向哪里?(校園了，上學(xué)路上……)
師：再看看題目，你覺得這句話包含著什么?(對小花的愛、對孩子的愛、對一切的愛)
師：讓我們帶著這些愛飛進冰心奶奶的世界，齊讀這首小詩。(板書)
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