《太陽》教學設計（北師大版四年級下冊）
一、教材分析
1.背景知識
了角文章按事物的幾個方面安排材料的方法，是本單無的閱讀訓練重點。通過這篇課文學習的學習，初點培養學生掌握閱讀此種文章的方法。
說明文有以下特點：一是內容常為說明自然、社會、生活等某一方面的常識;二是常用說明和記敘的表達方式，少有描繪和抒情，數字、舉例、比較等手法用得較多;三是結構清晰。多數段落有概括性句子，其余各句均圍繞這一句子的意思展開;四是語言準確、簡潔、邏輯性強。《太陽》就是一篇說明文，學習后，要讓學生掌握一些新聞記者說明文的方法。
2.教材特點
本課文主要介紹關于太陽的一些常識，包括太陽的特點和太陽與地球、人類的關系兩個方面。所以，全文可分兩段。
第一段(第1至3自然段)寫太陽有遠、大、熱三大特點。每個自然段各說明一個特點。寫太陽的三個特點時，作者采用了數字、比較等說明法，其中"估計是……"等語言，也正是說明文講求語言準確的體現，因為說明有關太陽的一些數據有的不可能去實際側量，只能用科學的方法進行估算。
第二段(第4至8自然段)寫太陽與地球、人類關系密切。全段采用總起--分述--總結的順序寫。說明時，多處采用了正面敘說和反面敘說相配合的方法，同時也用了許多關聯詞語，使說明更具說服力，意思更通暢。
二、教學目標
1.了解課文按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2.學會2個生字，理解11個新詞的意思，能用"因為……所以……""雖然……但是……""如果……就……"造句
3.知道課文運用數據和比較的方法來說明事物的特點。
4.了解一些有關太陽的知識及太陽與人類的關系，激發學生學習、探索自然科學的興趣。
三、教學重點與難點
教學重點：知道課文按事物的幾個方面安排了哪些材料，并學習閱讀讀此類文章的方法，來理解課文。
教學難點：了解說明方法，初步體會其作用，并通過朗讀，培養準確精密的語感。
四、教學準備
寫有句子訓練的`小黑板若干。
五、教學時間
3課時
第1課時
(一)教學目標
1.學習"提示"，初步了解課文內容，給課文分段。
2.學會生字，初步理解詞語的意思。
3.學習第1自然段，了解太陽遠的特點，并感知運用數字和比較的說明方法。
(二)教學過程
1.學習"提示"。
(1)上個單元，我們學的課文是按什么方法按排材料的?這個單元，我們要學習哪種安排材料的方法?
(2)自學"提示"。
(3)"事物的幾個方面"是什么意思，能舉例說明嗎?
2.分段。
(1)自由讀課文，課文介紹太陽，寫了它的哪幾方面的內容?
(2)討論歸納：太陽離我們很遠，體積很大，溫度很高，這些都是寫太陽的特點，屬于同一個方面;另一方面是寫太陽和地球，人類的關系。
(3)按這兩方面材料給課文分段。
3.檢查自學情況。
讀準下面詞語中帶點的字，說說這些詞的意思：生存繁殖地層水蒸氣估計再完成課堂作業本第1題。
4.學習第一段中太陽離我們遠的特點。
(1)學生講述"后羿射日"的傳說，后羿能把太陽射下來嗎?從文中找出一句話回答。
①"這么遠，箭哪能射得到呢?"是什么句?把它改成陳述句。
②"其實，太陽離我們有1.5億公里遠。""其實"換個相近意思的詞是什么?1.5億公里到底有多遠呢，找出文中的語句來體會。
③"差不多"是什么意思?這兒為什么要用上"差不多"?還有哪些詞說明到太陽上去只是一種假設?
小結：課文用了"如果……就……""就是……也要……"這兩組假設詞，進一步說明太陽離我們遠。
(2)齊讀第1自然段，歸納寫作方法和學習這一段的學法。
①這一段是圍繞哪句話寫的?
②敘述中用了哪些說明方法來增加說服力?
③學法：找出特點抓總起句體會說明方法
5.完成課堂作業本第2題。
第2課時
(一)教學目標
1.學習第2、3自然段，了解太陽大和熱的特點。
2.學習第二段，了解太陽與人類的關系。
3.進一步感知說明方法的作用。
(二)教學過程
1.回顧學習第1自然段的方法。
2.學生自學2、3自然段，并完成相應練習。
(1)給加點詞換個意思相近的詞。
①我們看太陽，覺得它平不大，實際上( )它可大得很。
②太陽中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。
(2)給句子換子說法，使句子意思不變。
①跟太陽比，地球還不算是小東西嗎?
②太陽的表面溫度6000度，鋼鐵碰上了，還能不變成氣體?
(3)填空
太陽離我們有( )公里遠，它很大，要( )個地球才能抵得上一個太陽，它的表面溫度就有( )度，中心溫度估計是表面溫度( )倍，所以，它是個大火球。
填寫后，再說一說數字和比較方法在這段話中的作用。
3.學習第二段。
(1)理清脈絡。
①這一段主要寫什么?從文中找出一句話概話。
②圍繞這句話寫了幾個方面的內容?根據討論，歸納出：a太陽與動植物的生存、生長及人類吃穿用之間的關系;b太陽與云、雨、雪、風等自然估現象的關系;c太陽與防治疾病的關系。
③最后一個自然主要寫什么?
(2)細讀，找出哪些事物與人類有密切關系。
討論歸納：動物--鳥獸蟲魚
莊稼：糧食、糧食、蔬菜、水果、棉麻……
植物
樹木：柴火、煤炭……
②課文是怎樣來說明太陽與它們的密切關系的呢?
討論后歸納：正反面結合敘述，加強說明力。
③句式訓練，照課文的樣子，正反面互換說話。
④小結填空：
因為( )的生存、生長都離開太陽，所以，人類的( )、( )也離不開太陽。
(3)細讀5、6自然段。
①默讀課文，說說云、雨、雪、風的形成。
②為什么說它們與人類關系密切?
③齊讀5、6自然段。
(4)自由讀第7自然段，結合生活實際說說人們是怎樣利用礦產陽的?
(5)小結，填空練習。
因為植物的生長、動物的生存和人類的生活環境需要陽光、雨露，需要有季節的變化，所以( )( )( )( )與人類關系密切。因為太陽光有極強的熱量，有殺菌能力，所以，人們可以利用它( )、( )、( )、( )。
(6)學習第8自然段。
①默讀后思考，這一段與上文有什么關系?
②找出兩對反義詞，想想這一段用什么方法來強調太陽與人類的關系密切的?
③抓住主要詞語，試背這一段。
4.完成課堂作業本3、4兩題。
第3課時
(一)教學目標
1.總結全文，進一步明確安排材料的方法。
2.運用課后題中的詞語，進行連詞說話訓練，進一步理解課文內容。
(二)教學過程
1.默讀全文，填寫表格，即課堂作業本第5題。
2.交流表格中的內容，并修改。
3.了解材料間的關系。
(1)課文寫了太陽的特點，又寫了太陽與人類的關系，這兩者之間有了什么聯系呢?
(2)交流歸納出：我們只有認識了太陽的特點，才能利用它為人類的進步造福;也就是只有認識他太陽的特點，才明白它與人類的關系密切，才會明白它對人類生存的巨大作用。
(3)聯系課文內容，用一句話具體說說太陽的特點與作用之間的關系。(回顧課文內容，進行說話訓練)
4.小結閱讀方法。
在閱讀按事物的幾方面來安排材料的文章時要注意什么?討論后劃下"提示"中的語句，齊讀。
5.布置作業。
選做一題：
(1)讀讀課后題中的詞語，選有這些詞語寫出太與人類的關系。
(2)片斷練習：《太陽，人類的伙伴》
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