《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（帶反思）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解生字新詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀第一自然段。
3、初步了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞語概括畫面內(nèi)容。
4、通過品讀第一自然段，想象畫面感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞語概括畫面內(nèi)容，并感受鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、欣賞鄉(xiāng)村美景圖，觀后談感受。
2、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀文本，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)，了解自學(xué)情況
(1)指名朗讀生字詞，及時(shí)正音;
(2)選詞釋義，交流理解詞語的方法。
2、檢查朗讀，引導(dǎo)概括畫面內(nèi)容
(1)采用多種方式檢查學(xué)生朗讀課文情況，指導(dǎo)朗讀好句子;
(2)指名學(xué)生說說每自然段分別寫了哪些景物;
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)，形成優(yōu)美的詩句：(課件出示)
長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夏日晚景如畫，秋夜蟲聲似歌。
三、直奔中心，研讀感悟
1、指讀，出示句子，再齊讀。
出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、以提問方式研讀中心句，感受“不論”、“獨(dú)特、迷人”等詞的表達(dá)效果。
3、認(rèn)識(shí)中心句，滲透寫作方法。
4、小結(jié)過渡：在這篇文章中，作者就是緊緊圍繞中心句具體描寫了鄉(xiāng)下人家一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，從作者的語言文字中，去感受鄉(xiāng)下人家這份獨(dú)特、迷人的美。
四、品讀片斷，探究畫面
1、出示品讀要求：默讀課文第一自然段，用波浪線畫出讓你感受到鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特迷人”的句子，并在旁邊寫上你的感受。
2、學(xué)生默讀批劃，抒寫體會(huì)，教師巡視;
3、學(xué)生朗讀匯報(bào)自己感受最深的句子;
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味第一自然段中重點(diǎn)句子;
(1)出示重點(diǎn)句子：青、紅的瓜……可愛多了。
(2)指名朗讀，初談感受;
(3)抓住“別有風(fēng)趣”“裝飾”等詞語進(jìn)行研讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特迷人的景象;
(4)借助圖片，聯(lián)系生活研讀句子，感悟體會(huì)對(duì)比寫法的好處。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀片斷。
五、誦讀小詩，回顧總結(jié)
1、教師把剛才學(xué)生概括的小詩補(bǔ)充完整，深情誦讀;
2、引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦小詩;
3、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字新詞，初讀了課文，了解了課文的大意，品讀了課文第一個(gè)畫面，感受到鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特迷人的風(fēng)景。下一節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)其他畫面，抓住課文中重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)體會(huì)作者是怎樣通過樸實(shí)而又生動(dòng)的語言描繪美妙的鄉(xiāng)村生活的。
六、布置作業(yè)
1、摘抄課文中你喜歡的描寫得優(yōu)美的短語、句子;
2、收集有關(guān)鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片和詩詞。
板書設(shè)計(jì)： 21、鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
教后反思：
朱熹《孟子集注》中說，事必有法，然后可成。做事是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。一節(jié)課中學(xué)生如能習(xí)得一學(xué)習(xí)方法或?qū)懽鞣椒ǎ辗e月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和寫作能力肯定大有長進(jìn)。因此，學(xué)習(xí)方法與寫作方法的.傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純傳授知識(shí)要有價(jià)值，有意義。在這節(jié)課上，我特別注重滲透方法的教學(xué)。
本人認(rèn)為語文教學(xué)最主要是培養(yǎng)學(xué)生“閱讀與積累”、“理解與概括”、“表達(dá)與運(yùn)用”這三大方面的能力，其實(shí)就是對(duì)語言的汲取——內(nèi)化——輸出的能力。因此這幾方面的方法傳授顯得更為重要。
1、閱讀與積累的方法滲透：當(dāng)學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)讀了幾遍書時(shí)，我順勢(shì)告訴學(xué)生一篇文章在不同的環(huán)境，不同的時(shí)間閱讀都會(huì)有不同的感受。所以，多讀是提高閱讀能力的最好辦法;當(dāng)學(xué)生整體感知課文研讀中心句后，我出示第一自然段的品讀要求，除了要求學(xué)生默讀批劃，還要做旁注，無形中告訴學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)可以采用這種閱讀批注法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、理解與概括的方法滲透：教學(xué)生字新詞時(shí)，我安排了“選詞釋義，交流理解詞語的方法”的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主選詞理解，引導(dǎo)學(xué)生歸納常見的理解詞語的方法有：查字典、聯(lián)系上下文理解、拆字分解、借助圖畫理解、上網(wǎng)搜索，查找資料等。在檢查朗讀，概括畫面內(nèi)容時(shí)，教給學(xué)生閱讀文章概括大意常用的方法——“長文短讀”概括法，即抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括，把一段很長的文字，讀成了一句話。前面三個(gè)自然段逐步引導(dǎo)概括，后面三個(gè)自然段強(qiáng)化訓(xùn)練，從而體現(xiàn)了階梯式教學(xué)理念。
3、表達(dá)與運(yùn)用的方法滲透：在“直奔中心，研讀感悟”的環(huán)節(jié)中，我以提問方式研讀中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受“不論”、“獨(dú)特、迷人”等詞的表達(dá)效果后，告訴學(xué)生中心句在文章中的作用，以及圍繞中心句把一段話或一篇文章寫具體的好處。在品讀第一自然段時(shí)，設(shè)置了“借助圖片，聯(lián)系生活研讀句子，感悟體會(huì)對(duì)比寫法的好處”的環(huán)節(jié)，通過品讀讓學(xué)生清楚了解到鄉(xiāng)下人家屋前的長藤綠葉瓜架與高樓門前的石獅子大旗桿這種對(duì)比寫法以及段中還采用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
總而言之，方法是學(xué)生打開閱讀與寫作大門的一把鑰匙。
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