小學四年級語文上冊教案實用
作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學四年級語文上冊教案實用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學四年級語文上冊教案實用1
教學目標：
1、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。
2、在參與體驗活動的基礎上，回味自己在活動過程中行為和心理的發展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。
教學重難點：
重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。
難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。教學過程：
教學過程
一、回顧例文，領悟寫法
1、上節課我們學習了例文《護蛋》，活動體驗一般可以按怎樣的順序寫呢？先寫什么？按照事情的發展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經過，最后寫活動的結果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀？
板書：詳寫活動經過。
習作7重點要寫出活動經歷和感受
2、在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫？（因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間
3、要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現給讀者。）
過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態來再現當時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態”描寫
二、回憶體驗
1.出示捕捉到的畫面，口述活動的瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球
生成稿
在開展活動時，老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間，請同學們觀察第一張照片，四人小組分配好任務，抓住人物的動作、語言、神態、心理來說說照片中的精彩瞬間？
2.出示習作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間，請同學們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態某一個方面進行描寫。
三、書寫體驗，師巡視指導。
四、分享體驗
1、你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么？
2、同學們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里？
小結：這節課我們只是寫了活動經過的精彩瞬間，回去以后請同學們完整的把活動的起因、經過、結果寫出來，重點是要描寫活動經過。
小學四年級語文上冊教案實用2
教學目標：
1、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。
2、在參與體驗活動的基礎上，回味自己在活動過程中行為和心理的發展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。
教學重難點：
重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。
難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。教學過程：
教學過程
一、回顧例文，領悟寫法
1、上節課我們學習了例文《護蛋》，活動體驗一般可以按怎樣的順序寫呢?先寫什么?按照事情的發展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經過，最后寫活動的結果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀?
板書：詳寫活動經過。
習作7重點要寫出活動經歷和感受
2、在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫?(因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的'時刻，也是“護蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。)板書：精彩瞬間
3、要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫?(抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現給讀者。)
過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態來再現當時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態”描寫
二、回憶體驗
1、出示捕捉到的畫面，口述活動的瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎?板書：瓶中取球
生成稿
在開展活動時，老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間，請同學們觀察第一張照片，四人小組分配好任務，抓住人物的動作、語言、神態、心理來說說照片中的精彩瞬間?
2、出示習作要求，生齊讀。
3、老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間，請同學們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態某一個方面進行描寫。
三、書寫體驗，師巡視指導。
四、分享體驗
1、你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么?
2、同學們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里?
小結：這節課我們只是寫了活動經過的精彩瞬間，回去以后請同學們完整的把活動的起因、經過、結果寫出來，重點是要描寫活動經過。
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