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四年級上冊語文第6單元教案 小學語文四年級下冊第六單元教案
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文第6單元教案 小學語文四年級下冊第六單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級上冊語文第6單元教案 小學語文四年級下冊第六單元教案1
教學目標：
1、通過查字典詞典獨立識字，聯系上下文理解詞義，領會句子含義。
2、以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領悟作者的表達方法。
3、體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。
教學重難點
重點：把握文章的的主要內容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。
難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。
教學準備
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、談話引入，提示課題
1、有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么？最后得到了什么？這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。
2、今天我們就來學習這首詩歌，（適時板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間到底發生了什么故事。
二、初讀課文，解決字詞
1、讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。
2、讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。
三、快速默讀，把握內容
1、讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？
2、引導學生討論：
（1）詩歌中的主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了什么？
（主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。）
（2）詩歌敘述了他們之間發生了什么故事？讓學生把握課文的主要內容。
（詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。）
四、抓住句子，理清順序
1、讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。
2、學生討論老太婆的具體要求，教師根據老太婆的要求依次板書。
3、讓學生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的？詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內容？
4、引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經過。
五、體會感情，朗讀課文
1、引導學生討論：
（1）老太婆是個什么樣的人物？（貪得無厭、貪圖享受）
（2）老漁夫是個什么樣的人物？（軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓）
（3）大海的變化體現了誰的變化？（金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。）
（4）詩歌中表達了作者的什么思想感情？（譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。）
2、以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。
板書設計：
漁夫和金魚的故事
（木盆）（木房）（貴婦人）（女皇）（女霸王）
貪得無厭一無所獲
四年級上冊語文第6單元教案 小學語文四年級下冊第六單元教案2
教學目標：
1、認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。
2、理解文中重點句子的意思，學習復述課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。
教學重難點：
體會重點語句的含義，了解并復述端午節的由來。
課前準備：
1、生字詞投影片。
2、課文中屈原插圖。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，我國有很多傳統的節日，你們都知道哪些？
2、每一個節日的背后都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學習第30課《端午節的由來》，看看端午節背后有什么樣感人的故事。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學習要求。
（1）自讀課文，畫出生字和新詞。
（2）默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？
2、學生根據學習要求自讀。
三、集體反饋，掌握生字
1、出示生字詞語，指名讀。（展示課件第二屏）
佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠
誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著
2、教師根據學生認讀的情況，進行強調。
字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。
字形：“施”的右半邊不要寫成“也”。“疏”的左半邊最后一筆是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。
3、齊讀詞語。
4、理解詞語的意思。
愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。
誣陷：誣告陷害。
讒言：陷害人的壞話。
5、指名反饋：課文主要講了什么內容？
（課文主要講了我國民間傳統節日端午節的由來，是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護屈原的尸體不受水族侵害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流傳到現在。）
四、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，試著給課文分段并說說段意。
2、組內交流。
3、代表反饋。
第一段（第1、2自然段）：介紹端午節的日期和習俗。
第二段（第3—6自然段）：具體介紹端午節的由來。
第三段（第7自然段）：至今人們仍保留在端午節那天吃粽子、賽龍舟的習俗。
4、初步有感情地朗讀課文。
五、課堂小結
課文主要介紹了端午節的由來，文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節課，我們再繼續學習課文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。
六、板書設計
端午節的由來
吃粽子賽龍舟
（紀念屈原）
第二課時
一、復習導入，揭題
1、上節課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什么內容？
2、課文分為幾部分？每部分都講了什么？
3、這節課，我們繼續學習課文，深入了解端午節的由來。
二、學習第一、三部分
1、根據課文內容填空。（展示課件第三屏）
（1）農歷（）月（）日是端午節，端午節的習俗有（）、（）、（）、（）等。
（2）端午節是為了紀念（）國的（）。端午節已有（）年的歷史。
2、學生自由讀后和同桌討論。
3、指名答。
4、齊讀。
三、學習課文第二部分
（一）學習第三自然段。
1、屈原是個什么樣的'人呢？值得一代又一代的人們懷念？
指名讀本段，其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。
指名答。（的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……）
2、就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠，這又是為什么呢？誰能在文中快速找出來。
指名答。（因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。）
3、權貴們是怎樣對待屈原的？
指名答。（他們想方設法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。）
4、結合課文內容，說說什么叫“想方設法”“無中生有”？
想方設法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。
無中生有：指沒有事實依據而憑空捏造。
5、昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。
學生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀。
（1）長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。（我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。）
（2）身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。（即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續戰斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。）
指名讀；齊讀。
（二）學習第四自然段。
1、這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江？
默讀本段，找出原因。
指名讀。（楚國滅亡，屈原萬分悲憤）
什么叫“萬分悲憤”？（悲傷憤怒到了極點。）
2、出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么？
指名答。（國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門）
3、指導感情朗讀本段。
4、從屈原身上你學到了什么？
指名答。（熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭——————）
（三）學習第五、六自然段。
1、屈原投江后，當時的百姓是怎么做的？后來，人們又是怎么做的呢？
2、小組交流后派代表答。
3、比較句子。（展示課件第四屏）
指名答。（“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。）（“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個好辦法。）
4、駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗，表達了人們對屈原的深深懷念。
展示搜集到的屈原詩歌并進行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。
文中的插圖表現的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。
比較句子環節，是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。
復述課文，既加深了學生
四、復述課文
1、看板書，在學習小組內復述。
2、指名復述。
五、拓展延伸
每一個民族都有其民族的傳統節日，它是一個民族悠久文化的凝結，是維系著一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統節日呢？在這些節日里有什么風俗？
指名答。
六、課堂小結
作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續和繼承下去！
七、板書設計
端午節的由來
屈原忠誠愛國不畏權貴關愛百姓
百姓十分愛戴萬分悲痛深深懷念
民族精神，代代相傳！
四年級上冊語文第6單元教案 小學語文四年級下冊第六單元教案3
教學目標
1、通過自主學習認識10個生字，1個多音字。學寫8個字。
2、理解課文內容，明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的，教育學生要養成熱愛學習的習慣。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、查閱資料，收集與課文內容有關的故事講給大家聽。
教學難點
孔子是怎樣勤奮、刻苦學習的。
教學準備
生字卡、課前收集孔子的有關資料
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、讀名言揭題。
1、出示孔子的名言，讀一讀。
有朋自遠方來，不亦樂乎？
三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！
知之為知之，不知為不知，是知也。
2、交流自己搜集的孔子的資料。
簡介孔子：孔子（公元前551—公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜市東南）人。他是我國古代的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻整理者，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響。
3、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
思考：課文主要講了什么？
2、交流：讀了課文，你對孔子增加了哪些了解？
三、理解第一自然段。
1、指名讀，畫記你感受最深的詞句。
2、討論交流：
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你感受到什么？
（2）相機理解以下詞語。
字：根據人名中的字義，另取的別名叫字。
舉目無親：抬頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目：抬起眼睛，指抬頭。
孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。
羞慚：羞愧。
（3）這個自然段與后面的內容有什么聯系？這樣寫有什么好處？
3、小結。
4、齊讀。
四、學習生字詞。
1、自由識記生字詞。
2、檢查交流識記方法。
3、指導書寫。“慚”為左中右結構，書寫時要注意把各部件寫緊湊。“艱”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結構，不要寫成上下結構。“尊”的上面不要寫成“”。
五、作業。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習引入。
1、朗讀課文。
2、提問：課文介紹了孔子的哪些故事？
二、理解第二至五自然段。
1、自由讀。
思考：講了孔子的哪些故事？
2、討論：
（1）孔子的境況非常凄涼，他是怎樣對待學習的？
相機理解以下詞語。
祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。
師法：在學術或文藝上效法（某人或某個流派）。
風涼話：不負責任的冷言冷語。
禮法：社會上通行的法紀和禮儀。
不以為然：不認為是對的。表示不同意。然：對，正確。
經典：泛指各宗教宣揚教義的根本性著作。
傳誦：輾轉傳布誦讀。
（2）如果平時聽到別人說你的風涼話，心情會怎樣？
3、講故事。
（1）課文中講述的關于孔子的故事，你印象最深的是哪個？
（2）小組內講故事。
（3）指名上臺講。
三、拓展延伸。
1、孔子有哪些地方值得我們學習？從這些故事中你明白了什么？
2、你還知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。
3、如果我們面對孔子，你有什么話想對他說？模擬采訪孔子。
四、作業。
1、選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵自己。
2、有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。
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