西師大版四年級下冊《白鯨》語文教案

時間：2024-06-24 10:19:53 登綺四年級我要投稿

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西師大版四年級下冊《白鯨》語文教案（精選7篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的西師大版四年級下冊《白鯨》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

西師大版四年級下冊《白鯨》語文教案（精選7篇）

　　西師大版四年級下冊《白鯨》語文教案 1

　　課文運用擬人化的手法，以生動的筆調，深入淺出地介紹了白鯨的特點及洄游的過程，表現了作者對白鯨的喜愛。

　　◆教學目標

　　【知識與能力目標】

　　學習本課生字、新詞。

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法目標】

　　能聯系上下文或查工具書理解詞語的意思。

　　把握文章的主要內容，了解白鯨的特點及生活習性。

　　【情感態度價值觀目標】

　　感受作者對白鯨的喜愛之情，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感，培養學生探索生活奧秘的興趣。

　　◆教學重難點

　　【教學重點】了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

　　【教學難點】學習作者把動物當作人來寫的寫作方法。

　　◆課前準備

　　學生：預習課文，搜集有關白鯨的資料。

　　教師：搜集相關資料、準備多媒體課件。

　　◆教學過程

　　第一課時

　　一、“鯨”字導入，激發興趣。

　　孩子們，你們認識這種動物嗎？(課件出示圖片)

　　請和老師一起寫課題，師板書“鯨”。強調后鼻音。

　　你了解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。

　　學生自由展示搜集的資料。

　　教師利用課件總結介紹。

　　導題：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。二、初讀課文，學習字詞。

　　請生借助批注，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號。

　　課件出示詞語，請生認讀，相機正音。

　　你知道哪些詞語的意思？相互交流分享理解詞語意思的方法。

　　提醒書寫要點，板寫“嘶”和“鏈”，請生臨寫。

　　小結評議學生書寫。

　　三、再讀課文，理清結構。

　　請生分自然段朗讀課文，其余生邊聽邊思考：說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容？

　　小組交流。

　　師生交流，歸納小結：

　　①白鯨是地道的夏季旅行家。

　�、诎做L是鯨類王國中最優秀的“口技”專家。

　　③除了“歌唱”之外，白鯨還喜歡游戲。

　　④白鯨不僅體態優雅，也極愛干凈。

　　請生快速瀏覽課文，觀察這些句子在段中的位置。

　　從中你明白了什么？（段落主要內容的是全段的總述句。）

　　四、引導自讀，學習第一自然段。

　　借助批注，生自由朗讀第一自然段。

　　生交流自己感受，相互補充。

　　請找出表示白鯨旅游的時間、出發點、壯觀場面和白鯨旅行的目的地的詞語。

　　（每年7月成千上萬北極地區少則幾只多則幾萬只浩潔蕩蕩悠閑地游玩不停地表演海灣河口三角洲）

　　練習用“一邊……一邊……”說話。

　　理解“浩浩蕩蕩”。

　　你能用“因為……所以……”的句式說一說白鯨被稱作“夏季旅行家”的原因嗎？

　　指導感情朗讀第1自然段。

　　五、課堂小結：

　　學會了本課生字詞語。

　　找到了每一段的中心句。

　　初步了解了白鯨是一種遠游的動物，被稱作“夏季旅行家”。

　　六、布置作業：

　　抄寫本課的生字詞。

　　熟讀課文，思考課后習題。

　　繼續搜集有關白鯨的`資料。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1．聽寫本課詞語。

　　說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容？

　　二、品讀課文第二自然段，教會方法。

　　自讀第二自然段，借助旁批，自讀自悟。

　　生交流體會到了什么，從哪里知道的。

　　找出文中具體描寫白鯨聲音的句子。

　　抓住省略號理解。

　�。�1）你知道省略號在這里表示什么嗎？

　�。�2）補充想象鯨還可能發出什么樣的聲音。

　　聯系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

　　你對白鯨的口技表演有什么想法？

　　將自己的體會用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

　　三、放手學習3、4自然段。

　　1．自由讀第三自然段，思考：

　　（1）可以為白鯨的表演取個什么名字？

　　（2）白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點？

　　小組交流，教師巡視檢查，相機指導幫助。

　　請各小組匯報，其余組補充交流。

　　教師小結。

　　指導朗讀，引導學生想象白鯨的形象。

　　2．學生默讀課文最后一個自然段，思考：你能從中讀出什么？

　�。�1）從哪些地方可以看出白鯨很愛干凈？

　�。�2）白鯨通過什么方式清潔身體達到蛻換皮膚？

　　（3）理解“煥然一新”。（煥然：鮮明光亮的樣子。改變舊面貌，出現嶄新的氣象）

　　（4）請生交流自己搜集的資料，進一步體會白鯨愛干凈的特點。

　　教師小結。

　　自由朗讀課文第四自然段，讀出自己的理解和感受。

　　四、品讀全文，學習寫作方法。

　　請生自由朗讀全文。

　　引導學生聯系課文體會用擬人化的手法介紹動物有什么好處？

　　在文中找出這樣的例子。

　　提要求：今后在寫作文時，學會多多使用擬人化的手法，努力讓自己的習作更加具體生動形象。

　　五、總結全文，升華情感。

　　利用多媒體課件總結全文。

　　補充介紹資料，激發學生愛鯨、護鯨的情感。

　　六、布置作業：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．繼續收集有關白鯨的資料，深入地認識白鯨。

　　西師大版四年級下冊《白鯨》語文教案 2

　　教學目的

　　1、能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設法保護動物的真摯感情，3、樹立自覺保護珍稀動物的意識。

　　教學重點：

　　認讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　在《丁丁的研究報告》這一課中，我們了解了一種名叫藍鯨的動物，今天我們要學的這篇課文也和鯨魚有關，但這回講的是白鯨。你了解有關白鯨的知識嗎？

　　對了，白鯨是世界珍稀動物。什么叫“珍稀”？（珍貴，稀少）正因為白鯨的珍貴和稀少，所以我們要保護它，那就讓我們來看看，人們是怎么保護白鯨的，讀課題。

　　二、整體感知，學習生字：

　　1、教師范讀

　　2、自學生字詞語

　�。�1）把生字、詞語讀正確

　�。�2）把課文讀正確

　　3、交流，你學到了什么。

　　辨析組詞：

　　頑（）堵（）嘶（）

　　玩（）賭（）撕（）

　　三、朗讀感受：

　　1、自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難？

　　2、抽生讀第二節，找一找：這群白鯨遇難時是怎么表現的？

　　指導朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。

　　“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。

　　3、同桌互讀第三、四節，找一找：人們當時是怎么表現的，找到有關的`句子用直線劃下來。

　　指導朗讀：��！奇跡出現了，白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。

　　讀出人們驚喜的感情。

　　想一想：課文中的“奇跡”指什么？這“奇跡”是怎么會出現的？

　　四、課外拓展：

　　白鯨得救后，回到了自己的故鄉，見到了親人和朋友，它會說些什么？先自己說一說，再和幾個同學一起分角色演一演。

　　西師大版四年級下冊《白鯨》語文教案 3

　　教學目標：

　　1.流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

　　2.會認13個生字，會寫8個生字。

　　3.理解課文主要內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。

　　教學重點、難點：

　　1.指導學生有感情地朗讀課文。

　　2.會認13個生字，會寫8個生字，引導學生理解重點詞語。

　　教學過程：

　　一、音樂導入

　　1.聽音樂《藍色的多瑙河》

　　師：請同學們閉上雙眼，聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受?

　　2. 出示課題，齊讀課題。

　　師：《藍色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優美、優雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。

　　二、學習生字詞

　　1.師：請大家打開課本，把課文讀一遍。

　　2.師：現在老師要檢查大家的預習情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!

　　3.指導易寫錯的生字。(慌、區)

　　三、感知課文

　　(一)體會白鯨遇險前的“快樂”

　　1.讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”

　　師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。

　　2.再次品讀，渲染快樂的氛圍

　　師：瞧，它們多快活啊!我發現咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。

　　3.指名讀2、3段

　　師：真羨慕他們啊!你們也想當快樂的小白鯨嗎?

　　趕快加入吧!

　　4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書：追魚)

　　你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么?

　　(二)體會白鯨遇險后的“絕望”

　　1.可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書：遇險)

　　這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)

　　2.哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉眼”等重點詞語理解)

　　3.這時白鯨的心情怎樣?找出表現白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)

　　什么意思?為什么著慌?為什么絕望?

　　4.時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區域越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)

　　5.如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢?(后悔當初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)

　　同學們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

　　6.過渡：現在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。

　　(三)拯救白鯨，體會“奇跡”

　　后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現場吧!

　　1.默讀5.6自然段，根據內容填表。

　　白鯨得救的`經過:

　　第一次營救：獵人發現白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒有辦法,只好__。

　　第二次營救:________開來了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______，白鯨終于得救了�！�

　　2.全班交流

　�、乓还灿袔状螤I救?

　�、茖W習第一次營救，完成填空。

　　課件出示：“獵人發現白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。”

　�、拧凹娂姟笔裁匆馑�?(許多人或事物)接二連三地

　�、啤凹娂娳s來”是怎樣趕來?

　�、且宦牭竭@個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣?

　�、日埬阏艺疫@句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關愛?

　�、尚〗Y：看來，人們對白鯨的關愛真是無處不在啊!

　　3.完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。

　　小結：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。

　　4.完成填空：直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道�？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區,白鯨終于得救了。

　　小結：白鯨終于得救了，第二次營救成功了(板書：得救)

　　5.孩子們，聽，優雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)

　　6.學完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學生根據板書復述課文)

　　四、深化拓展

　　1.此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢?

　　2.如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么?

　　五、結語：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。

　　六、板書設計

　　喜愛音樂的白鯨

　　獵人：馬上報信

　　人們：紛紛趕來

　　政府：直升機和破冰船

　　追魚——遇險——得救

　　【教學總結】

　　本節課我根據學生的年齡特點，認知規律和已有的知識經驗，巧妙地設計教學環節，組織學生積極參與學習活動，努力使每個學生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學習中。教學中注重了“工具性和人文性的統一”，注意了學習方法的指導，體現了閱讀教學的本分。

　　成功的地方是：

　　1.字詞的教學。本節課，我扎扎實實地進行字詞教學。課上既有集中檢查識字情況，又有在學文的過程中理解品味詞語的意思。

　　2.重視語言文字的理解、品味。

　　3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現了學生的學習過程。

　　不足：我覺得還有些地方落實得很不夠深入：

　　1、讓學生自己讀了書以后，對于讀懂了什么，應該讓學生先在小組內交流，再抽學生匯報，對于培養學生自主、合作、探究學習很有幫助，可這節課我沒能很好地體現;在引導學生自瀆、感悟、體驗后，讓學生有感情地讀書，應該注重讀---評---再讀，可我沒能很好地把握好時機，讓每一個學生都達到真正有感情地朗讀課文;

　　2、學完課文后，本來打算配上音樂讓學生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現這一環節。

　　西師大版四年級下冊《白鯨》語文教案 4

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

　　2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、預習課文

　　1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。

　　2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

　　二、導入課文

　　1、板書并齊讀課題。

　　2、學生根據課題質疑。

　　三、初讀課文，了解課文大意

　　1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。

　　2、請學生分節讀課文，師生共議、正音。

　　四、學習生字新詞

　　1、認讀詞語：

　　zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

　　召喚頑皮寒冷堅硬優雅奇跡冰區

　　jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

　　白鯨脊背獵人鑿開政府援助

　　2、共同討論該如何記住生字

　　3、怎樣才能把這些生字寫得好看？

　　（練習書寫）

　　4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優雅脊背

　　5、選詞造句

　　五、鞏固練習：

　　1、抄寫詞語

　　2、比一比，組詞：

　　招（）玩（）堅（）雅（）區（）

　　召（）頑（）豎（）準（）醫（）

　　第二課時

　　一、聽音樂，導入新課。

　　播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的.白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發生了一個有趣的故事呢，這節課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。

　　二、小組討論學習

　　1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發生了怎樣的故事？

　　2、為什么說白鯨得救是個奇跡？

　　3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。

　　4、交流反饋自學情況。

　　三、自由讀課文，質疑。

　　讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問的請大膽提出來。

　　四、學生間交流相關資料，解決部分問題。

　　五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。

　　六、小組交流自己學習的收獲。

　　七、指導朗讀（聽音樂讀課文）

　　八、發散：聽聲音編故事。

　　西師大版四年級下冊《白鯨》語文教案 5

　　教學目標

　　1. 自主學會本課生字新詞。

　　2. 能借助批讀語，讀懂課文內容，從中了解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　教師：搜集有關白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像。

　　教學建議

　　課文用生動的筆調，飽蘸著對白鯨的愛，深入淺出地介紹了白鯨的洄游。

　　全文共有四段。以總分的形式來介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況：一邊游玩，一邊表演。第二到四段，圍繞洄游，具體介紹了白鯨洄游中的三大特點：一是能發出各種聲音。作者用舉例子的方法，列舉出11種人們熟悉的聲音，說明白鯨聲音的變化多端，讓人身臨其境，一連串的詞語，展示了聽到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優雅和聰明。三是愛干凈，會擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過程描寫得非常仔細，抓住一系列的動作：潛入水底、打滾、翻身、擦身，讓白鯨蛻皮的過程躍然紙上。

　　全文采用擬人化的手法，將白鯨的.洄游說成旅行，將白鯨的叫聲寫作口技表演歌唱自娛自樂，把海草、石塊寫成白鯨的玩具，更把白鯨的蛻皮現象當做喜歡干凈。使整篇文章顯得生動有趣，貼近孩子的生活，很容易激起孩子對白鯨的喜愛、向往之情。

　　本課的教學重點是：借助旁批體會詞句的意思，了解白鯨的特點。讀懂課文。

　　建議本課教學1～2課時。

　　西師大版四年級下冊《白鯨》語文教案 6

　　教學目標

　　1.學會“召、頑、鱈、鑿、典”等5個生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等詞語的意思。

　　2.了解白鯨得救的經過，理解為什么白鯨得救是個奇跡，。

　　3.了解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。

　　教學重點

　　了解白鯨喜歡音樂的特點和白鯨遇險、得救的過程。

　　教學難點

　　理解為什么白鯨得救是個奇跡。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1.出示白鯨圖片(課件1)，板書“白鯨”。

　　2.填空：的白鯨，完善板書(喜愛音樂)，揭示課題。

　　3.質疑。(為什么稱是“喜愛音樂的白鯨”?動物怎么也會喜歡音樂?)

　　二、預習檢測

　　1.檢測詞語。(課件2)

　　召喚頑皮鑿開

　　楚克奇海鱈魚寒流脊背破冰船古典音樂

　　(1)指名讀。

　　(2)重點指導。第一排要求讀正確，注重生字的教學，特別是“召”;第二排采用圖文結合，舉例說明的方法理解。

　　(3)指導書寫“召”(一撇要長)、“頑”(其中的豎彎鉤變成了豎提)、“鑿”(下半部分書寫要注意)。

　　2.理解內容。

　　(1)學生自由朗讀課文，要求(課件3)：

　　a.把生字詞讀正確;

　　b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?

　　(2)借助“楚克奇海鱈魚寒流脊背破冰船古典音樂”等說說課文內容。

　　師過渡：其實文中有幾個詞語就告訴我們，發生了什么事。

　　(3)學生快速瀏覽課文，找出能概括文章內容的詞語。

　　(4)交流，板書：遇險得救

　　3.小結：文中用白鯨遇險、得救的一件事說明了白鯨喜歡音樂，作者相信嗎?(從學生的回答中引出“奇跡”)

　　三、了解結果，初識“奇跡”

　　1.學生讀找，用“ ”畫出說明白鯨得救的句子。

　　2.交流反饋：

　　預設1(課件4)

　　啊，奇跡發生了!白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。

　　(1)指名讀，理解“奇跡”。(音樂能引導白鯨走出困境是奇跡;白鯨能聽懂音樂是奇跡等等。)

　　(2)抓住“啊”與“!”，深化 “奇跡”。(說明作者驚呆了，不可思議。)

　　(3)感情朗讀，感受“奇跡”。(讀出驚訝與不可思議)

　　(4)例舉生活中你覺得是“奇跡”的事情。

　　預設2(課件5)

　　白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨終于得救了。

　　(1)學生自由讀。思考：你體會到了得救后的白鯨是怎樣的?

　　(2)交流反饋。(讓學生明白是開心與快樂的，重點抓住“欣賞”與“慢慢”，“一邊……一邊……”來體會)

　　(3)有感情地朗讀，體會開心與快樂等。

　　(4)師過渡：面對此時悠然自得的白鯨，是那樣快樂、自在。那你可知道這得救背后的艱辛嗎?你從這句話中的哪個詞體會到?

　　抓住“終于”讀議，并且讓學生從課文的找出依據，舉例說明“不容易”和人們對白鯨的關愛。(隨機抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語言文字)，教師板書：營救——失敗——成功。

　　(5)小練筆。(課件6)

　　隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談論些什么，做些什么，想些什么呢?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。

　　四、課內延伸，拓展“奇跡”

　　師：白鯨真的聽的懂音樂嗎?白鯨到底是怎樣一種動物呢?

　　1.學習課文第一段。讓學生結合課文用自己的話介紹白鯨。

　　2.師生交流收集到的有關“白鯨”的資料。(教師重點補充好有關白鯨喜愛音樂的資料，加深學生對白鯨特點的了解。)

　　1535年，當法國探險家雅克卡提爾發現圣勞倫斯河時，他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚動聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上隊員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。

　　然而，不幸的是，自從17世紀以來，由于捕鯨的高額利潤，捕鯨者對白鯨進行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數量銳減。更加可悲的'是白鯨的生態環境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡�？茖W家們經過尸體解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物質的侵害，使其免疫系統遭到嚴重的破壞，這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動物中真是聞所未聞的。

　　五、總結延伸，創造“奇跡”

　　1.師生共同總結，包括以下內容：

　　(1)白鯨的特點(喜愛音樂等);

　　(2)人和動物的和睦相處;

　　(3)舉例說明方法的運用(用故事舉例的方法來介紹白鯨的特點)。

　　2.課外延伸：(課件7)

　　用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。